春期新人教部编版六年级下册语文教案习作让真情自然流露Word格式.docx

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（表示“好”与“不好”）

三、联系生活,思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?

引导学生回忆生活。

2.说说是什么事让你产生了这种情感。

3.你内心真实的想法是什么?

如何表达自己的情感?

四、交流感受,总结写法。

1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

2.各抒己见,细说自己的感受。

（1）同桌互相说一说:

先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。

（2）集体交流,互相评议。

3.教师点评总结。

要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。

如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

写作方法指导:

（1）精描细绘见真情。

用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。

（2）万事求实显真情。

注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。

（3）直抒胸臆见真情。

采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。

（4）巧妙地安排结构。

可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。

（5）第一人称描写叙述。

第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。

运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。

五、构思起草,修改完善。

1.激发构思起草的兴趣,展开竞赛,看谁写得既快又好。

2.学生独立构思、书写,教师巡视。

3.指导修改,完善习作。

六、互读评议。

1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听,再说说觉得写得好的原因。

2.学生评议、交流。

3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。

七、欣赏佳作,点石成金。

1.欣赏优秀习作,全班交流。

2.同学们交流:

习作的优点在哪里?

还有哪些地方需要改一改?

3.学生拿出练习纸修改。

4.指名评改。

八、课堂小结。

通过这堂课,你有什么收获?

指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。

习作:

事情的经过（情感的变化）

印象深刻的内容（具体）

1.本次习作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。

2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助,培养了习作表达能力,学会了表达情感的方法。

[写法点拨]

要想写好本次习作，首先要学会选择材料。

这次作文是写自己的生活经历，表达自己的真情实感。

想一想，生活中你经历过哪些事，我们就选择最能够体现你的内心感受的事情来写，选择印象深刻的事情来写。

其次，用写作倾吐心中的情感。

选好素材后，为了更好地突出中心，我们可以抓住人物的对话、动作、心理等进行细腻的描写，表达真情实感，用一行行的文字打动人，感染人。

另外，题目是文章的眼睛。

“题好一半文”，一个好题目就如同文章的旗帜，可以吸引读者的眼球。

最后，要学会主动修改习作，乐于与他人分享自己的烦恼。

同学之间的交流批改，不仅是在修改作文，也是一次心灵的沟通。

[作文素材]

1.好词

朝气蓬勃亭亭玉立含苞待放茁壮成长奋发有为无忧无虑心不在焉

愁眉苦脸闷闷不乐忧心忡忡心事重重忧心如焚愁眉不展兴高采烈

畏缩不前无中生有唇枪舌剑毛骨悚然年幼无知忍气吞声嬉皮笑脸

矢口否认丑态百出全然不知逆水行舟枯燥无味翻江倒海冥思苦想

无可奈何一摇一摆气喘吁吁莫名其妙无地自容争执不休阴阳怪气

2.好句

⑴人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。

一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……

⑵无忧无虑的童年在我们天真浪漫的笑声中一天天过去，我们从整天过家家的玩童成长为朝气蓬勃的少年。

如今，打开成长的匣子，看见了童年的欢声笑语，但是，也有挥之不去的烦恼。

3.好开头

⑴我的生活中，有许多的“第一次”，但最难忘的是“第一次当英雄”。

一想起第一次当“英雄”的事儿，我就觉得好笑。

⑵我是个喜欢看书的孩子，没事手里就捧着一本书不停的看。

走路时看，躺着看，站着看，灯光不足的地方也看，久而久之，一双乌溜溜的眼睛竟变成了近视了。

我从四年级就开始视力模糊，本想配一副眼镜，可是妈妈极力反对。

一直到了六年级，视力一天不如一天，才勉强配了一副眼镜。

4.好结尾

⑴万事开头难啊！

其实做事情只要有勇气、有决心，就一定能够成功。

骑马难道不也是这个道理吗？

想到这里，我鼓起勇气，一抖缰绳，像一名真正的骑士，向终点冲去。

⑵没过几天，我的习作《名字里面的学问》在《铜陵报》上发表了。

第一次投稿就被采用了，使我一连兴奋了好几天！

[例文赏析]

1.同步佳作

这个“胖”真让人烦

听妈妈说，小时候我很瘦很瘦。

几年功夫，我竟像吹气球似的疯长，一米三几的个子，体重达到了45公斤，整个儿一个“小胖墩儿”，走起路来一摇一摆，慢吞吞地，像只小企鹅，稍微用点劲儿就累得气喘吁吁。

因此，我很苦恼。

父母的同事来家串门时，总会打着哈哈对爸爸说：

“老张，瞧你儿子又白又胖，一定在吃上花了不少功夫吧！

”接着还语重心长地劝道：

“得多注意注意才是啊！

”说罢，便转过头拍拍我的肚皮，笑眯眯地说：

“长大了准是当官的料。

”哼，你们敢拿我开涮，这时我多半会愤然转身离去。

晚饭后散步时，老爷爷老奶奶若碰见妈妈，总会唠叨两句：

“给你儿子少吃点回锅肉，多吃些青菜萝卜，瞧这个胖哟！

”一位快嘴阿姨竟冒出一句：

“不过长胖了也好，去日本学相扑，没准儿还会为国争光哩！

”我和妈妈一脸的尴尬。

后来我拒绝出去散步，我真想把自己关在屋里，永远不出去了，可我还得上学呀。

到了学校却更糟，同学们给我取绰号，什么“小肥猪”、“北极熊”，弄得我一点儿尊严都没有。

女生简直坏透了，还会不怀好意地给我传授一些莫名其妙的“减肥秘方”。

有的说：

“我看啊，你去商店买‘康尔瘦’减肥茶，一个月就会像我一样苗条，亭亭玉立。

”说罢，还故意摆个Pose。

听得我的脸火辣辣的，耳根子都在发烫，真想找个地缝钻进去算了。

有的还挖苦我说：

“如果我是你，干脆在身上割两斤肉去卖，既能赚钱，又能减肥.......”我感到无地自容，难受之极。

有一次，我竟忍无可忍地打了一个同学，结果被老师狠批了一顿。

为什么会这样？

我究竟做错了什么？

我不就是胖点儿吗？

我胖又妨碍谁了？

我脑子又不比谁笨，我写的作文比谁都好啊，那我干吗跟自己过不去？

想着想着，我便一溜小跑回到家，冲着妈妈大声喊：

“晚饭后我跟你去散步！

”

开头运用列数字、打比方的手法，生动形象地写出了自己肥胖的样子。

运用侧面描写，通过对父母同事、老爷爷老奶奶以及快嘴阿姨的语言、动作、神态的刻画，反衬出“我”肥胖的特点。

这把“我”在学校遭遇的各种尴尬事写得绘声绘色，栩栩如生。

结尾话锋一转，深化了主题，引人深思。

【赏析】你身边的“小胖墩儿”一定不少吧？

这是生活质量提高的表现，也是他们缺乏锻炼的证明。

小作者“现身说法”，给我们讲述了肥胖带给他的种种苦恼，读来让人忍俊不禁。

文章最后一句话，在思路上转弯，给结尾增色不少。

2.满分作文

难忘的第一次

人总有许许多多的第一次：

第一次得表扬，第一次受批评，第一次坐飞机……第一次常常是一种挑战。

但我印象最深刻的还是第一次煮方便面。

那一天早晨，奶奶和妈妈要一同去看望姑姑和小表弟。

她们临去前交代，可能会晚一些回家煮饭，要我在家好好待着。

于是，我就独自一人在家里津津有味地看着电视。

看着看着，就不知不觉地过了两个小时。

临近正午时，我的肚子唱起了“空城计”。

这时我想：

既然奶奶和妈妈不在家，那我就来大显身手一番吧。

过去我都是“饭来张口”，总是奶奶煮好了一日三餐“请”我。

我有好几次想亲力亲为一下，都被奶奶拒绝了，我只能站在一旁偷师。

这下可是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，机不可失呀！

于是我二话不说，冲到食柜前拿了一包方便面，立刻开始构思我的第一次。

我一边回忆奶奶的做法，一边做前期准备。

待一切材料备好，我的煮面工作就开始了。

生火煮一分钟之后，该是放调料的时候了，我小心翼翼地揭开锅盖，“别出心裁”地往锅里放胡椒粉、五香粉、鸡精、麻油……我一边放料一边沾沾自喜：

马上就要尝到本小姐的美味佳肴了！

调料放完了，我又担心有什么差错，便拿着筷子小心地在锅里搅拌了几下，把面和各种调料搅匀于“汤”中，再小心翼翼地嗅了一下：

唔，好香！

自我感觉良好之后，我把锅盖盖回锅上，耐心地等待着面“煎熬”。

四分钟过去了，我想应该“煎熬”完了吧？

我又小心翼翼地揭开锅盖，——哗！

马上有一股香味扑鼻而来！

“第一次完美成功！

”我乐不可支，心里美滋滋的，真想跳个舞！

我马上尝了一口：

哇！

真是色香味俱全！

比奶奶做的还要香呀！

不是说自己摘的瓜甜吗？

自己的劳动成果，当然比别人“侍候”的更有滋味！

我一边吃一边情不自禁地想：

啊，原来煮面是这样简单，我还以为有多难呢。

看来，我今后还是要勇敢地尝试其他项目才行，比如煮饭呀，炒菜呀，补衣服呀，等等等等。

我可不想成为一个被家人“圈养”起来的“猪人”，我要做个自己动手的全能冠军！

第一次煮方便面令我终生难忘！

开篇点题。

为下文作铺垫。

平时观察仔细。

用词生动，表达了“我”的喜悦之情。

首尾呼应，突出“难忘”。

【赏析】作者用生动、口语化的语言叙述了煮方便时的动作和心理活动，突出了第一次煮方便面的“难忘”，做到了重点突出，首尾照应。