小学语文第03册教案人教版NewWord文档下载推荐.docx
《小学语文第03册教案人教版NewWord文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第03册教案人教版NewWord文档下载推荐.docx（162页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教案的设计力求做到教师的讲读和学生的自读与训练各有所专，又相互联系，成为一个相对独立的整体。
新编教案的每一篇教案的内容和安排项目，一般为教学目的要求，教学重点难点、教学思路、教学资料和教学用具或准备（这两项可有可无）、教学时间（课时）教学过程等。
教学中教学目的要求的确定，要紧紧围绕大纲、教材和学生的实际，着眼于学生语文基本功的训练（包括基础知识，听说读写的基本技能和观察、思维、想象、记忆等基本能力的培养）和思想教育（包括思想认识，道德品质，意志品格，审美情趣，学习习惯等）两个方面。
教学的重点和难点，也要结合教学要求、学生的实际和教材的内容，有针对性地、准确地确定。
设计教学思路，要简明扼要、条理清晰地点明教学步骤、教学方法和教学中要注意的问题，充分体现教改精神，并注意与教学过程的联系。
选编教学资料要侧重《教学参考》以外，与课文内容有关的并有一定的参考价值和使用价值的备课资料，力求翔实、精当。
教学过程是新编教案的主体部分，它包括具体的教学内容、教学步骤、教学方法和师生的双边活动，是教师教学思想、教学艺术风格的具体体现。
因此，设计教学过程要符合学生的认识规律，注意从不同类型课文的特点和学生的实际出发，合理安排教学环节。
要注意体现课文、例话和训练这三种教案的不同特点，要依据课文体裁的不同，篇幅的长短，内容的深浅和训练的难易，以及各年级学生的知识技能水平和接受能力的差异，合理安排课堂组织形式，确定教师所发挥的作用和学生独立学习的成分的多和少。
从讲读课到阅读课到读写例话和基础训练，设计教学过程时，教师讲解的成分要依次减少，而学生自学的成分要依次增多。
从教学程序上，讲读类课文一般分指导预习、初读课文、指导学生精读细读课文、归纳整理、总结提高、通过练习加深理解等内容，其间教师的指导点拨要相对多一些。
学生自学的成分少一些，阅读类课文或讲读课文中浅显易懂的课文，则可分提示要点、学生自读、指导学法、学生揣摩规律、质疑、师生联系旧知、充分讨论，以及课堂练习等内容，其中学生自学的成分要适当增强。
读写例话要体现指导读懂、自学讨论、获得新知，联系单元组课文的知识和重点项目，指导读写实践等步骤。
基础训练课要树立整体观念，突出单元组训练的系统性、综合性和实践性，体现启发、诱导和学生独立思考、操作的步骤和方法。
1.讲读课文。
讲读课文是教师对学生进行阅读训练的示范教材，一般地说来，其教学过程可按照由整体到部分再到整体的顺序进行。
教案的编写要从整体着眼，从部分入手，进行字、词、句、段、篇的教学，注意每篇课文各部分之间、每个部分与整篇课文内容的内在联系，通过部分研习，回归整体，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解，并从中掌握学习方法，培养阅读能力。
同时，要注意根据各个年级的不同要求确定每一课的训练重点。
低年级要在指导学生理解课文的过程中，着重进行词句的训练；
中年级要突出过渡性，在继续抓好词句训练的基础上，抓好段的训练和由段到篇的过渡性阅读训练，加强学生自学能力的培养；
高年级要以篇的训练为重点，进一步提高学生的综合阅读能力。
在每个年级段，还要注意不同程度地渗透朗读、默读、复述、背诵的训练，以及良好的学习习惯的培养。
新编教案的这一部分内容主要有以下几点：
（1）指导预习，初读课文。
预习是学生自求自解课文内容的最初途径，目的是为精读课文作好准备。
教师要放手让学生自查字典，自提疑难，自解课文大意，并练习作简要的标记，如圈划重点、批注疑难等。
教师的指导应重点放在激发学习兴趣，教会预习方法和检查预习效果上，帮助学生在整体上初步感知课文内容。
（2）指导学生精读细读课文。
指导学生精读课文是讲读课教案的重要内容。
它包括指导学生理解词句的意思和感情色彩；
了解句子与句子之间的关系，段与篇的层次和内在联系；
掌握课文的主要内容和中心思想，体会课文作者的思想感情；
掌握作者布局谋篇的思路和方法等。
其课堂教学活动的主要方式有：
教师的引导、提问、点拨和讲解，学生的听说、阅读、思考、讨论等。
教师的讲解要讲究方法，注意适度，要善于指导学生思考的方向，教给学生思考和读书的方法。
对学生思而易误的地方，教师要适当讲解；
对估计学生疑而难解或足以促其智力发展的地方（亦即重点难点），教师的讲解还可适当透彻一点。
学生的讨论要体现教师的引导，避免出现表面上热热闹闹而学生并无所得的教学后果。
为了启发学生的思考，组织学生讨论，要善于设计一系列富有启发性和典型性的问题（结合学生质疑），以培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。
问题的设计要注意以下几点：
①目的要明确，要根据每一课的教学目的要求，通盘考虑该问什么，为什么这样问，在何处用什么方式问等，问题的答案和要求学生回答的程度尽可能在括号内注明。
②语言要简练，问点要准确，并富有启发性和思考价值，避免出现泛泛而问而没有思考价值的现象。
③问题的设置要深浅适度，难易相当，大小相宜，面向全体，突出重点，防止过大过深或过碎过浅空泛呆板。
④问题与问题之间要注意相互衔接，有一定的逻辑性。
（3）归纳整理，总结提高。
这一教学环节的目的是将学生获得的知识加以梳理，使之条理化、系统化，并加深印象，提高认识。
可通过围绕全篇课文内容，设计带有总结性的与课文思想内容和语言形式方面有紧密联系的问题，指导学生有感情地朗读、默读、复述、背诵等方式进行。
（4）通过练习，加深理解。
练习是知识转化和能力迁移的重要环节。
教案的编写要重视练习的设计，并贯穿于课堂教学的始终。
设计练习要遵循“有序”、“有法”的原则。
所谓练要有序，就是要按课文教学的层次和学生的特点，循序渐进，由浅入深，从简到繁，先单项后综合，形成一定的序列。
学生预习自学阶段，可设计一些帮助其理解课文基本内容的练习题，包括利用工具书学习生字新词等。
其答案一般可在文中直接或间接找到。
在讲读分析阶段，可设计一些能帮助学生熟悉和掌握课文中心的练习题，包括理清作者的思路，体会作者思想情感等。
其答案要使学生在认真读议后运用所学过的知识或联系上下文才能找到。
在回归总结阶段（也可在讲读中），可设计一些有一定坡度和难度的思维训练题，包括领略课文优美的文辞，欣赏课文的优美意境，理清作者的写作顺序等。
这样各个阶段穿插训练，且各有侧重，当堂完成，既训练了学生的能力，又减轻了学生的课业负担。
所谓练要有法，就是要教给学生一些基本的练习作业的思考、动笔方法，以及教师根据练习内容、练习形式、练习层次等给以恰当的辅导、点拨，使学生能当堂顺利地完成课堂练习。
（5）设计恰当实用的板书。
板书是教学过程中必不可少的辅助手段。
新编教案的板书设计，要紧扣教材内容和教学要求，突出教学重点，体现课文脉络，反映作者的行文思路、教师的教学思路和学生的学习思路，做到目的性和准确性、条理性和简洁性、实用性和美观性的和谐统一。
板书可以随着教学的进程逐次出现，也可以总体附于全篇教案后，以供参考。
2.阅读课文。
阅读课文是学生半独立阅读性质的课文，是培养学生自学能力的重要凭借之一。
编写教案时，要注意适当提高学生自学的要求，着重于指导学生自觉地运用讲读课中学到的知识和方法进行阅读，使这些知识、方法，得以复习巩固，强化迁移，逐步形成独立阅读的技能。
教师的主要责任在于对教材的重点和难点作必要的指导和点拨，并且要少而精，要有扶有放。
凡是学生自己通过反复阅读、动脑思考能解决的问题，教师就要放手让学生自己解决。
教案的这部分内容主要有：
教师提示阅读要点，学生自能读书；
教师指导阅读方法，学生揣摩阅读规律；
学生提出疑难问题，教师组织学生共同议论，联系旧知（主要指讲读课中新学到的知识）学习新知，在了解全文内容的基础上理解重点，突破难点，真正读懂课文。
课堂练习和作业也要由学生独立完成。
板书的设计也要体现阅读类课文的教学特点。
3.读写例话。
读写例话是以学生学过的一篇课文为例子，帮助学生领会本单元读写训练重点的一种课文形式。
它往往起着统领本单元组课文知识，把本单元组读写训练项目加以概括的作用。
读写例话不同于知识短文，它虽然也提供一些读写知识，但这些知识是通过学生的自学得到的，是学生从感性认识上升到理性认识，并用于指导读写实践的知识。
编写这部分教案时，首先要注意指导学生自己读懂，通过自学和讨论，自觉形成读写例话所谈的认识，同时，要注意和本单元组课文特别是讲读课文的联系，引导学生运用课内形成的读写基本功进行读写实践。
体现精要、好懂、有用的特点。
4.基础训练。
基础训练是在一定阶段对学生进行字、词、句、段、篇、标点和听说读写的知识与能力的综合性训练，它往往安排在每个单元组课文后面，由各种形式的作业练习题组成。
它与本单元的课文有紧密的联系，但又有相对的独立性。
它的各项训练，既有横向联系，又有纵向联系。
编写教案时，要树立整体观念，突出各单元组训练的系统性，综合性和实践性，体现启发、诱导和学生独立思考、操作的步骤和方法。
要注意联系学过的课文，引导学生自觉地运用已备的知识和技能，动脑、动手、动口，举一反三，触类旁通，解决基础训练中的问题，培养学生语言和思维的发展。
新编教案在编写时，要从总体上把握以下几点：
1.要依据《大纲》，紧扣教材，密切联系学生的实际，确立明确的教学目的和要求；
要恰当地确定和突出教学重点，找准并突破教学难点；
注重语言文字的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，扎扎实实地进行听说读写的基本功训练；
培养学生初步的分析问题和解决问题的能力，以及良好的学习习惯；
注意开发学生的智力，发展学生的思维，提高学生的认识，在语言文字的训练中进行思想教育和审美教育。
2.合理安排教学程序、教学内容和教学时间。
教学程序的设计要力求目标集中，思路清晰，切合教学实际；
每个环节的设计要有纲有目，语言表述要简明扼要，内容安排要详略得当。
3.遵循语文教学规律和学生认识事物的规律，处理好“扶”“引”“放”
的关系。
教师要“扶”得得法，“引”得适度，“放”得得当。
要着重进行教法和学法的设计，形式要因文而异，在反映相对固定的教学内容和设计教学程序时，要尽可能设想到教学中的偶发因素，使新编教案既有科学性和创见性，又有预见性和实用性。
最后需要强调的是，教学有法，教无定法。
教学有法是指教学要遵循一定的规律和原则；
教无定法是指教学的方法由于受教学思想、教师素质、教学对象和教学内容等因素的制约，不能强求一律。
同样，教案的设计有固定的形式和体例，但又不能拘于一格，只要是有利于启发教师的教学思路，有利于调动学生学习的积极性，有利于减轻负担，打好基础，培养能力，发展智力，提高质量的教学设计，都可以在教案中尽情体现。
如果能使这套新编教案真正成为不同教学流派和教学风格相互融合，具有时代特色，又有一定价值的教学参考用书，便是我们编著者的最大心愿。
小学语文教案第一单元单元备课指要这册教材有归类识字、课文（看图学文、讲读课文、阅读课文）、基础训练三方面的内容，这些内容在全册教材又分三大部分来安排。
第一单元是整册教材的第一部分内容中的第一组，有5课归类识字（71个字），两篇看图学文--《秋天》和《温暖》和一个基础训练。
在看图学文《秋天》中又穿插了一次说话训练，在基础训练中安排了一次写字训练和说话训练。
归类识字一共有5课：
1、2课是看图归类识字，3、4课是以笔画简单的熟字为基本字而带出的形声字归类识字，第5课是反义词归类识字。
这5课共有生字71个，以及由这些生字组成的词语。
每课归类识字都有句子或儿歌或短文。
课后都有一定数量的，体现各课训练重点的，不同形式的作业练习和各课所要掌握的生字。
在第2课后面还安排有写字的教学内容，目的是让学生掌握合体字的偏旁跟独体字在写法上的区别。
顾名思义，归类识字主要任务是识字，只不过是采用按事物或字形、字义归类的方法编排识字。
它的训练重点是学会本单元生字，要达到读准字音，认清字形，了解字义，对所学的生字能正确书写，正确运用的要求。
本单元归类识字的教学总体上要体现以下几点：
1.建议每课以2课时为宜；
2.教学方法要因课文而异。
要注意学法指导，培养小学生的自学能力。
因为是归类识字，可以选一组为例，教给学生学习方法，然后指导学生练习运用学法，自学其他内容；
3.在教学中还要重视组词或扩词、说句，加强说话和朗读训练。
教学归类识字
（一），要注意以下几点：
1.加强识字与认识事物的联系。
特别是教1、2课看图归类识字时，要指导学生仔细观察每一幅彩图，凭借图画让学生认识北京有名的建筑及8种树木。
2.加强字的音、形、义之间的联系。
如第2课中“杨、柏、松、桦、枫、榕、梧、桐”等字，都具有形旁表义的特点，右半边多半有表音的作用。
教学时，要通过对生字的音、形、义的分析，使学生能初步明确字的音、形、义之间的联系，初步了解汉字结构的特点。
3.要根据教材内容，确定教学重点。
如第3、4课的形声字，学生对形声字的字音和字形的理解并不难，重点应放在理解字义上；
第5课的反义词比较归类识字，学生对反义词的词义容易分辨，教学重点应放在字音和字形上。
4.教学生字要突破难点。
这一单元有71个生字，要想节省教学时间，提高教学效率，必须抓住重点，突破难点，在字的音、形、义上要因字而有所侧重，不能平均使用力量。
5.要注意发挥归类识字
（一）中的句子和短文的作用。
各课中编排的句子都与各课识字内容有密切联系，句子或短文是识词识字的纽带和载体，它们有的揭示了汉字的规律，有的提示了识字、写字的方法。
对这些句子或短文要指导学生读通读懂即可，不要把它们当作课文进行讲解。
6.要加强写字的指导，对每课的重点生字的书写一定要严格要求、严格训练，认真指导，力求做到间架结构合理，笔画笔顺正确。
《秋天》和《温暖》是两篇单幅图的看图学文。
《秋天》由一幅色彩鲜明的秋天野外的风景图和一篇短文组成。
图画描绘了秋天的景和物，短文则表现了秋天的特点。
图上画有蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、蚂蚁、小鱼和燕子。
短文分四段，第一段写秋天天空的美丽。
第二段写稻田的辽阔和稻子成熟的喜人景象，其中用了一个比喻句：
“像铺了一地金子。
”第三段写了池塘边梧桐树的落叶和富有生趣的小动物。
第四段写了秋天到了，燕子即将南下过冬。
《温暖》则是通过一幅图和一篇短文，描绘了敬爱的周总理亲切地问候一位普通清洁工人的感人情景，赞美了周总理热爱人民的崇高品质。
图上画的是周总理与清洁工人握手的情景。
画面上有人物、景物。
周总理面带笑容，和蔼可亲，清洁工人身背簸箕，手握扫帚。
周围有树枝、落叶和清洁车，远处是人民大会堂的一角，里边亮着灯，门前停着汽车，一位工作人员站在车前等候周总理。
课文共四段，描绘并丰富了画面的内容。
第一段写了事情发生的时间、地点和主要人物。
第二段写周总理看见一名清洁工人，走过来问候的情景。
第三段写清洁工人心情的激动。
第四段讲在深秋寒冷的清晨，周总理的问候，给清洁工人送来了温暖。
教学这两篇看图学文，要先整体观察图画，初读全文，对图和文有个总体的了解，然后图文对照，细致观察图画，深入地理解课文。
观察图画要注意按一定的顺序，搞清楚画面中事物之间的联系；
学习短文时要注意感受景物的美，体会人物的心理活动。
同时，加强朗读训练，词句训练和说话训练。
基础训练1共有5道题。
按照给字选择正确的音节，看图读拼音写词，读写熟字组成的新词，选字填空，读儿歌的顺序安排训练内容。
训练中，教师要注意针对学生的实际，正音填字，巩固生字生词、把说、谈、写结合起来，训练学生动口、动手、动脑的能力。
写字训练安排了7个字，有利于学生练习把左窄右宽结构形式的字，写得正确、端正。
说话训练，本单元安排两次，一次在《秋天》课文后，一次在基础训练之后。
前者训练内容是观察秋天的花草树木，以及与夏天有什么不同，把观察到的景象说一说。
要求说一、两段完整、连贯的话来描述秋天的特征。
第二次说话训练是看图回答问题。
要求学生认真看图，根据提示的两个问题思考，然后按一定的顺序完整、连贯地说一说。
通过说话，培养学生尊敬老师的思想情感。
归类识字
（一）第1课教学目的要求：
1.通过看图，认识6个生词，借助拼音，学会本课14个生字，读懂一个句子。
2.使学生初步知道北京是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国首都的思想感情。
教学重点难点：
学会14个生字，了解书中的古迹是重点。
掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。
教学思路：
从看图入手识词，在识词中识字；
借助拼音读准字音，针对具体字辨析字形。
教学资料：
课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。
教学时间：
两课时。
第一课时教学内容：
看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界”
等生词；
学习课文句子的前半句。
教学过程：
一、导入新课。
1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。
同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是什么方法？
（看图读拼音识字）每一课里面有哪些内容？
（有图，有纯拼音句群，还有带拼音的生字）今天再学习一种新的识字方法叫做归类识字。
什么叫归类识字？
归类识字，就是把同一类型的字放在一起来学。
今天学习归类识字
（一）第1课，比一比谁学得好。
2.你们中间哪些人到过北京，你们在北京游览过哪些有名的地方？
没有到过北京的同学想知道北京有哪些有名的地方吗？
请打开课本看第2页，跟老师一起去北京看看。
二、看图识词识字。
（一）先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。
（北京有名的建筑）
（二）逐一看图识词识字。
1.学习“长城”。
（1）出示“长城”放大彩图，引导学生由近到远地顺序看看、说说：
这幅图画的什么？
（有一座座高大的山岭，山岭上有一条弯弯曲曲由砖砌成的建筑物向远方延伸，还清楚地看到有一堵堵的墙，有一道道的垛口，还有一个个高大的方台，它像一条长龙在一座座高大的山岭中向远方延伸，这个chá
ngchēng建筑物就是“长城”。
）（板书：
长城）借助音节直呼读两遍，交代图上画的长城在北京八达岭。
（2）出示地图，简介长城。
长城是我国古代一项伟大的工程，是世界历史上一个奇迹。
长城西起甘肃的嘉峪关，东到河北省的山海关，中间经过八个省，（可指着地图说）总共有12700里。
所以它号称“万里长城”。
长城不是一代两代修起来的，前后断断续续修了两千多年。
古代修筑长城作用是什么？
主要是抵御敌人的进攻。
现在许多地方的长城都成了古迹。
图上画的是北京八达岭的一段保存得较完好的长城。
（3）学习生字“城”。
看拼音读“chēng”，要注意两点：
chēng是翘舌音，又带后鼻音。
要学生读准，再指导差生读。
（4）理解“城”字字形。
“城”是什么结构？
左边是什么旁？
右边是什么字？
小结：
“城”是左右结构，左边是土字旁，右边是“成”字，古代修城墙多半用“土”。
“城”字左窄右宽，左边是“提土”，第三笔不是“一”，2.学习“故宫”。
（方法基本同上）
（1）引导学生看“故宫”图并说说：
在天安门广场北边，gūgōng有一个宫殿式的建筑群，叫什么？
（故宫）（板书故宫）
（2）简介故宫。
故宫过去叫紫禁城，位于北京市区中心，是明、清两代的皇宫，建筑考究，雄伟壮丽。
它距今已有570多年历史。
整个故宫占地72万多平方米，房屋9000多间，周围有10米多高的城墙，四角有角楼，城外有52米宽的护城河。
故宫里在中直线上有三个大殿，东西两侧各有六个宫。
宫殿的东西南北都有城门。
故宫是明、清两代各朝皇帝处理政务和皇后、皇妃、皇子居住、游玩及敬神的地方。
现在改为故宫博物院，里面珍藏着大量的文物。
（3）学习“故宫”二字，重点是“宫”字字形。
按拼音读准“故宫”字音及声调。
提问：
你用什么方法记住“故宫”的“故”字字形？
（“做”字去掉单人旁，或“古时候”的“古”字右边加个反文即攵），用“故”字可组几个词？
“宫”字是什么结构？
（上下结构）上面是什么头？
下面是什么字？
（姓吕的吕字），比较一下：
“吕”字上下两个“口”字有什么不同？
（上小下大）仔细看“宫”字在生字表的田字格里的位置，并说一说“宀”和“吕”
字在横竖“十字”线的位置。
在田字格中指导学生书写“宫”，学生练习“宫”2遍。
3.学习“天坛”。
（1）看书上第三幅彩图说一说：
这是一座什么形状的建筑？
（圆锥形）它有几层？
从哪儿看出它很高大？
这个建筑在tiāntá
n北京叫什么名字？
（板
升级会员 