一上拼音第二单元集体备课Word下载.docx
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1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？
好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。
别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。
只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。
2．学儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。
（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？
（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
（出示）
（3）揭示课题：
今天我们就学第一课ɑoe。
（一）学习单韵母ɑ
1）读准音：
我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ的音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿ɑ的口型。
老师也学着她的样子来唱一唱：
13∣53∣1-∣
ɑɑ ɑɑ ɑ-
学生跟唱
我们念ɑ的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
顺口溜：
张大嘴巴ɑɑɑ，学生跟念,开火车发音。
2）认清形：
学生观察小女孩，看她哪部分与“ɑ”的形状有关系？
（二）学习单韵母o
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。
a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
小朋友们观察课本插图第6页，你们知道大公鸡是怎么叫的吗？
谁来学一学。
同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O，出示字母卡片O。
跟老师一起读O：
嘴巴圆圆OOO，指名读，小组赛读，再齐读。
（正音，强调口型）
小朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。
（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？
齐读
（三）学习单韵母e
（多媒体出示文中白鹅插图）
①小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
扁扁嘴巴eee。
指名读，小组赛读，再齐读。
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
（文中插图中白鹅的倒影。
）
生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
二、反复练习，品读体验
巩固练习
1、我会读，看板书练读（巩固音）；
2、摘果子（巩固形），树上有很多的字母果子，谁读对了，谁就有权利摘到果子
3、跟着老师读儿歌。
课外链接：
语文主题丛书23页《单韵母（aoe）》
圆圆脸蛋儿扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。
三、借助语境拼识结合
1、游戏巩固本课学习的字母，并自己描述字母的特点，说说你最喜欢的字母宝宝是谁。
2、借助语境，依托《主题丛书》中儿歌。
巩固字母读音。
出示课外主题丛书第55页儿歌教学：
四、指导书写巩固运用
出示四线格挂图：
1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
跟读儿歌：
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）教写“ɑ”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（“ɑ”占中格，两笔写成，先写半圆，后写一竖，留个小尾巴。
师范写，生书空、仿写。
（2）教写“o”
教写提问同“ɑ”，o跟a一样，写在中格，师范写，生书空、仿写。
（3）教写“e”。
教写提问同“ɑ”，e一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。
4、作业
1）、回家做“ɑ”、“o”、“e”的字母卡片，然后读给爸爸、妈妈听。
2）、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
板书设计
ɑｏｅ
第二课时
1、学会“ɑ”、“o”、“e”的四个声调；
2、认识声调符号，能正确读出带调韵母。
【教学重点】认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
【教学难点】掌握声调符号的形状和四个声调的特点
【教具准备】字母卡片，多媒体课件。
一、复习导入
1、上节课我们学会了哪三个音？
（ɑ、o、e）
2、我们把ɑ、o、e叫什么？
（单韵母）
3、抽读卡片，重点区别o、e的发音。
二、探究新知
教学ɑ、o、e四声调。
每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。
1、认识四声符号。
出示文中插图，小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号。
第一声：
-如：
ā
第二声：
ˊ如：
á
第三声：
ˇ如：
ǎ
第四声：
ˋ如：
à
这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ的头上，读起来就变成四个音了。
2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）
（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。
āá
ǎà
让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。
（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。
（2）巩固ɑ的四声。
听音训练。
教师发音，指名找出卡片，领着全班读。
按顺序读，打乱顺序挑读。
三、合作交流
3、o四声读法。
仿照上面教a的四声的方法步骤，在语言训练中练习。
分小组读，指名读，正音，齐读。
4、e四声读法。
借助儿歌读准四声。
单韵母ē、ē、ē，大白鹅é
、é
，
真恶心ě、ě、ě，肚子饿è
、è
。
四、拓展练习
1、巩固ɑ、o、e的四声。
2、教顺口溜：
一声高高平又平，
二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
五、作业
回家做“ɑ”、“o”、“e”四个声调的字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ɑāá
ｏōó
ǒò
ｅēé
ěè
2iuü
【教学内容】：
1、认读三个单韵母iuü
两个声母yw,三个整体认读音节yiwuyü
2、认读iuü
yiwuyü
的四声。
3、比较y—i—yi、w—u—wu、和ü
—yu，同时学习y和ü
组成音节时，ü
上两点省写的规则；
看图读带调整体认读音节yī、wū、yú
和音节yā。
4、iuü
yw的书写格式及笔顺。
【教学目标】：
1、学会iuü
3个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu。
3、掌握Iuü
yiwuyu的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】：
yw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
【教学难点】：
读准iuü
的第二声和第三声是教学的难点。
【教学课时】：
两课时
【教具准备】字母卡片，挂图，多媒体课件。
一、创设情境学音辨形
复习活动:
1.小朋友，你们好！
昨天我们认识了三个拼音朋友，你们还记的他们吗？
（师一一出示字母卡片。
）认读三个单韵母并说出相应的儿歌；
a------张大嘴巴aaa
o------拢圆嘴巴ooo
e------扁扁嘴巴eee
刚才我们复习了a、o、e，他们是什么韵母？
2、今天，还有三个单韵母听说我们班的小朋友可热心了，也很想和你们交朋友，你们想认识他们吗？
（出示三个韵母卡片），快快来认识他们吧？
1）、学习单韵母i
（出示课本图）借助图画读准音，记住形。
你知道这个单韵母怎么读吗？
（“衣服”中的“衣”的音）指导发音方法：
发i时，口开的很小，舌的前部抬高，嘴角向两边展开。
老师示范读：
i.，学生跟读。
2）、学习“u”
师：
今天我们要认识的第二个拼音朋友的名字，（师出示字母”u”）
师指导“u”的发音：
发u的音时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
师示范读u,（生试读，练读）
领读、个别读，分组读，齐读。
3）、学习“ü
”
师出示字母ü
今天我们要学的第三个朋友，它就在图上，快点找一找吧。
说一说你是怎么找到的。
（鱼儿图泡泡的样子就是ü
指导ü
的发音：
请同学大胆的读出它的名字，（读的好的同学奖励小红花）师点拨。
二、反复练习品读体验
1、学习i的四声：
师出示i的一声和二声，问：
你们发现了什么？
你能标出三声和四声吗？
（奖励小苹果）
2、出示u的四声，生试读，互读，汇报读。
（奖励小红花）
3、出示ü
的四声，（领读、练读、个别读。
出示主题丛书28页：
单韵母（iuü
）
妈妈晾衣，
上下对齐iii。
乌鸦衔食，
嘴巴小小uuu。
小鱼吹泡，
嘴巴扁扁ü
ü
1、借助语境，依托《主题丛书》56页中iuv儿歌。
拓展巩固：
喂小鸡（i）小水壶（u）绿西湖（v）
一二一，葫芦架，挂水壶，山绿了，水绿了，
一二一，葫芦好像小水壶。
堤绿了，塔绿了，
弟弟捉虫喂小鸡，小水壶，灌满水，燕子一飞过，
小鸡吃虫叽叽叽，来到果园浇果树。
西湖全绿了。
叽叽叽叽做游戏。
果树果树忙喝水，
咕噜咕噜咕噜噜。
2、分组练读iuü
的四声，由孩子们选择读的方式，不读的同学当"
小警察"
，用"
红灯、绿灯"
进行判断。
全组都读正确的，奖励一面小红旗。
3、区分iü
两个韵母标调的不同。
想一想：
i和v头上都有点，为什么标调时，i去掉点而v不去掉点？
（因为i上点去掉了还是i，v去掉点就变成了u，所以在标调时，i去点，而v不能去掉点。
4、形式多样，快乐练读
四、指导书写巩固运用
1、指导书写
1）、出示四线三格中的iuü
指导观察。
2）、说出iuü
分别写在什么位置?
（i和u写在上中格，u写在中格）
3）、分解笔顺:
i先写竖，再写点；
u先写竖弯，再写短竖；
v先写u，再写两点。
4）、学生书空笔顺。
5）、练习描红，指导书写。
2、用单韵母i的四个声调口头组词。
例如：
i（一声：
医生、衣服。
二声：
阿姨、姨妈。
三声;
椅子。
四声：
意思、意外。
）鼓励学生分别uü
四声口头组词。
（说得好的同学奖励小红花）。
3、作业
请同学们做iuü
四声卡片，再和同学一起读一读。
1、小朋友，你们好！
我们已经认识了六个拼音朋友，你们还记得它们吗？
（生说师出示字母卡）它们有一个共同的名字——单韵母。
你们还能准确的读出它们的四声吗？
2、故事导入：
自从得了四顶帽子后，i、u、ü
很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
你们想不想知道这两位大哥哥是谁我们就快快行动吧？
（一）学习声母y和整体认读音节yi
1、结合图画，记声母y的音和形。
（1）师出示字母y,请小朋友仔细观察y的形状像图中的什么？
（像图中的小树）
（2）我们应该用图中的什么事物，帮助记住它的读音？
（衣服）
2、指导发音：
读声母y时，把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。
师范读
3、区分比较：
我们以前学过韵母i，我们把它叫做小i。
今天学习的声母y，叫大y。
让学生分别读。
先用声音的长短、轻重区分韵母和声母，再用大y和小i字母形状的不同来区分这两个字母。
4、学习整体认读音节yi。
这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？
（1）师：
这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节，在读的时候不能把他们分开读。
（2）比较y、i和yi有什么不同。
老师范读，学生认真听，分辨不同之处。
（二）学习声母w和整体认读音节wu（方法同上）
在结合图画记声母w的音和形时，用图中的红色屋顶来记形，用图中的“屋子的”“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。
（三）学习整体认读音节yu
1、师：
有一天，小鱼在家呜呜的哭了，为什么呢？
原来它看见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这时，他看到了y，他会怎么做呀？
……
2、小结：
原来小v见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
它们手拉手组成音节yu.（yu中的u实际上是v,和y在一起要省去两点。
3、自编儿歌记住。
（奖励小五星）
1、生练读整体认读音节yi的四个声调，同桌互查，小组练读，指名读。
2、同样方法练读整体认读音节wu的四个声调。
3、练读yu的四个声调。
1、比一比，看谁读得又快又准。
师出示整体认读音节yiwuyu及其四声。
分组检查，由孩子们选择读的方式，组长监督，师巡回检查。
表现好的小组，奖励一面小红旗。
2、教唱儿歌：
“iuv”,小弟弟，
要给汉字来注音，
专请哥哥y,和w，
加在前头当第一。
“yiwuyu.”
3、读一读，找出声母、韵母、和音节。
yiiyuwuwvyu
1、指导书写：
生看书观察，y有几笔，写在哪格？
师示范：
写y时注意，在中格，先写右斜“\”,再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格的一半处。
2、在指导书写时，注意w的第一笔“v”，写时两个笔画不要写宽，写窄一点好看。
3、师将写有整体认读音节的yiwuyu四声的苹果卡、梨卡、枫叶卡放在一个小篮子里，用摸到的音节口头组词。
（奖励一颗小五星）
3bpmf
1、声母b、p、m、f的认识
2、b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
3、b、p、m、f的书写格式及笔顺。
4、声母b和带调韵母ɑ的拼音
5、拼读学习生字“爸爸”“妈妈”“我”及儿歌
1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。
还能读简单的儿歌
【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，学习声母的发音要领。
【教学难点】1、正确拼读带调音节，领悟声母和单韵母的拼读方法2、掌握“两拼法”
【教学课时】1课时
1、导入
同学们，字母王国里的字母宝宝可真不少，你们喜欢看图把他们才出来吗？
2、复习旧知
以前我们都学了哪些字母藏在图片里呢，还认识他们吗？
看课件，闪图片形式复习已经认识的拼音字母（ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü
六个单韵母和ｙ、ｗ）
3.观察图片
课件出示课文图片，让学生仔细观察，这幅图片里藏了一个字母，同学们能不能找出来
4.学习bpmf
1）出示字母b，并描述它的特点。
儿歌识记，小姐姐听广播，右下半圆bbb
2）同样原理教授pmf三个声母
分别利用儿歌小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。
两个门洞mmm，老爷爷拿拐杖，伞柄朝上fff。
5、区分b和p
右下半圆bbb
右上半圆ppp
左拇指朝上bbb
左拇指朝下ppp
6.儿歌巩固新字母
小姐姐听广播，右下半圆bbb
小弟弟爬山坡，右上半圆ppp
两个门洞mmm
老爷爷拿拐杖，伞柄朝上fff。
1.与单韵母aoiu进行拼读练习：
1）出示放大的ba拼音图。
问：
“小朋友在干什么？
2）出示b－a→ba。
师示范，生看口形、听发音。
学生跟读。
让学生从读中体会：
前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。
教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3）
╱o→bo╱a→pa
b─i→bip╱o→po
╲u→bu╲i→pi
╲a→ba╲u→pu
╱o→mo╱a→pa
m─i→mif╱o→po
╲u→mu╲u→fu
╲a→ma
3、情境拼读练习
出示课文我与爸爸、妈妈去公园的图片
1）你看到了什么？
练习说话
2）音节拼读
我（wǒ）爸爸（bà
ba）
我（wǒ）妈妈（māma）
4、游戏拼读练习，看谁拼读的棒
我（wǒ）爱爸爸（bà
我（wǒ）爱妈妈（māma）
我（wǒ）爱我（wǒ）家
人人爱我（wǒ）
1、游戏巩固本课学习的字母，并自己描述字母的特点，说说你最喜欢的字母宝宝是谁
2、将本课的拼读图片和声母与单韵母的相拼组合一一出示，让学生来巩固练习
要求正确、流利、快速
3、读课外儿歌
爬（pá
）石阶
一只手，拉爸（bà
）爸，
一只手，拉妈（mā）妈。
小娃娃，爬石阶，
石阶高，他不怕（pà
）。
爬呀爬，爬呀爬，
爬上石阶笑哈哈。
《语文主题丛书》32页
爸爸（bà
ba）带我（wǒ）爬山坡，
爬上山坡（pō）看大佛（fó
大喇叭里正广播（bō），
爱护大佛（fó
）不要摸（mō）。
学写bpmf
1、老师在四线格上范写b，边说边写：
b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。
2、学生练写三个，师巡视指导
3、小组交流
4、作业超市
1）把本课读给家长听一听
2）把《主题丛书》57页儿歌读一读。
4、dtnl
【
教学内容】：
6、声母d、t、n、l的认识。
7、d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
8、d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
4、带调拼读音节，认识大、米、土、地、兔五个生字。
5、会读儿歌《轻轻地》。
1、学习声母d.tnl能够读准字音，认清字形，并能正确书写。
2、能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，继续带声调音节的拼读方法。
3、诵读儿歌。
4、借助口语经验，从言语实践中来，到眼与实践中去，激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣。
5、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识进行类比•迁移•识记。
【教学重点】能读准“dtnl”，认清字形，正确书写，能准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
【教学难点】1．正确书写dtnl。
2．学会使用两拼法，能准确拼读由dtnl组成的音节。
同学们，喜欢听音乐吗？
那让我们走进音乐乐园，认识乐园宝宝。
（1）出示乐园宝宝卡片，复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（2）开小火车读拼音乐乐园中乐园宝宝卡片中的字母。
3.观察音乐乐园
今天老师还要带一些乐园宝宝到这里认识你们。
你们看谁来了？
大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
4.学习dtnl
学习声母d
（1）出示课文d的插图：
图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）
（4）教师示范发d音，同学看老师舌尖位置。
（5）同桌互读，指名读。
多种形式正确认读声母d
（6）你看看，d像什么？
还像什么？
引导学生编顺口溜
（7）d的家住在哪里？
引导同学看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写
（8）辨别“d-b”的形。
过渡：
d的好朋友b也来了。
（出示字母卡片）（板书b）
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）
教学声母t
（1）出示课文t的插图：
（板书t）
（2），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）小组读，比赛读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？
（6）t的家在哪里？
同学
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