一上拼音第二单元集体备课Word下载.docx

1、1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。3 指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问

2、声早。（出示）（3）揭示课题：今天我们就学第一课 o e。（一）学习单韵母1）读准音：我们的很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 的音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿的口型。老师也学着她的样子来唱一唱：1 3 5 3 1 - - 学生跟唱我们念的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。顺口溜：张大嘴巴 ，学生跟念 ,开火车发音。2）认清形：学生观察小女孩，看她哪部分与“”的形状有关系？（二）学习单韵母o小朋友真能干，和交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。小朋友们观察课本插图第6页，你们知道大公鸡是怎么叫的吗？谁来学一

3、学。同学们，如果我们把公鸡的叫声发的短一点就是我们要学的拼音字母O ，出示字母卡片O。跟老师一起读O：嘴巴圆圆OOO，指名读，小组赛读，再齐读。（正音，强调口型）小朋友们你们仔细观察，看看这个O像什么。（像零，鸡蛋）那么你认识它了吗？齐读（三）学习单韵母e （多媒体出示文中白鹅插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。扁扁嘴巴e e e。指名读，小组赛读，再齐读。小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？（文中插图中白鹅的倒影。）生试读师正音、范读自由读齐读指名读。二、反复练习，品读体验巩固练习1、 我会读，看板书练

4、读（巩固音）；2、 摘果子（巩固形），树上有很多的字母果子，谁读对了，谁就有权利摘到果子3、跟着老师读儿歌。课外链接：语文主题丛书23页单韵母（aoe） 圆圆脸蛋儿扎小辫， 张大嘴巴 。太阳出来红彤彤， 公鸡一叫 。清清池塘一只鹅， 水中倒影 。我们学会了、o、e的发音，它们都叫单韵母。三、借助语境 拼识结合1、游戏巩固本课学习的字母，并自己描述字母的特点，说说你最喜欢的字母宝宝是谁。2、借助语境，依托主题丛书中儿歌。巩固字母读音。出示课外主题丛书第55页儿歌教学：四、指导书写 巩固运用 出示四线格挂图：1、小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线，（四条）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

5、我们的拼音字母都写在这个四线三格里。跟读儿歌：四线三格记心间， 拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格， 其它部分在中格。 中格一定要饱满， 上格、下格空一点儿，书写规则记心间， 拼音才能写规范。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）教写“”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（“”占中格，两笔写成，先写半圆，后写一竖，留个小尾巴。师范写，生书空、仿写。（2）教写“o”教写提问同“”，o跟a 一

6、样，写在中格，师范写，生书空、仿写。（3）教写“e”。教写提问同“”， e一笔写玩，注意也写在四线三格的中格。4、作业1）、回家做“”、“o”、“e”的字母卡片，然后读给爸爸、妈妈听。2）、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。板书设计 第二课时1、学会“”、“o”、“e”的四个声调；2、认识声调符号，能正确读出带调韵母 。【教学重点】认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。【教学难点】掌握声调符号的形状和四个声调的特点【教具准备】字母卡片，多媒体课件。一、复习导入1、上节课我们学会了哪三个音？（、o、e）2、我们把、o、e叫什么？（单韵母）3、抽读卡片，重点区别o、e的发

7、音。二、探究新知教学、o、e四声调。每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。 1、认识四声符号。出示文中插图，小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号。第一声： - 如：第二声： 如：第三声： 如：第四声： 如：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母的头上，读起来就变成四个音了。2、四声读法（着重指导发好的四声）（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。 让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。（2）巩固的四声。 听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。 按顺序读，打乱顺序挑读。三、合

8、作交流3、o四声读法。仿照上面教a的四声的方法步骤，在语言训练中练习。分小组读，指名读，正音，齐读。4、e四声读法。借助儿歌读准四声。单韵母、， 大白鹅、，真恶心、， 肚子饿、。四、拓展练习1、巩固、o、e的四声。2、教顺口溜：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。五、作业回家做“”、“o”、“e”四个声调的字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 2 i u 【教学内容】：1、认读三个单韵母i u ,两个声母y w,三个整体认读音节yi wu y2、认读i u yi wu y的四声。3、比较yiyi、wuwu、和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则；看图读带调整体认

9、读音节y、w、y和音节y。4、i u y w的书写格式及笔顺。【教学目标】：1、学会i u 3个单韵母和y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu。3、掌握I u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。【教学重点】： y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。【教学难点】：读准i u 的第二声和第三声是教学的难点。【教学课时】：两课时【教具准备】字母卡片，挂图，多媒体课件。一、创设情境 学音辨形复习活动:1.小朋友，你们好！昨天我们认识了三个拼音朋友，你们还记的他们吗？（师一一出示字母卡片。）认读三个单韵母并说出相

10、应的儿歌；a-张大嘴巴aaao-拢圆嘴巴oooe-扁扁嘴巴eee刚才我们复习了a、o、e，他们是什么韵母？2、今天，还有三个单韵母听说我们班的小朋友可热心了，也很想和你们交朋友，你们想认识他们吗？（出示三个韵母卡片），快快来认识他们吧？1）、学习单韵母i （出示课本图）借助图画读准音，记住形。你知道这个单韵母怎么读吗？（“衣服”中的“衣”的音）指导发音方法：发i时，口开的很小，舌的前部抬高，嘴角向两边展开。老师示范读：i.，学生跟读。2）、学习“u”师：今天我们要认识的第二个拼音朋友的名字，（师出示字母”u”）师指导“u”的发音：发u的音时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。师示范

11、读u,（生试读，练读）领读、个别读，分组读，齐读。3）、学习“”师出示字母,今天我们要学的第三个朋友，它就在图上，快点找一找吧。说一说你是怎么找到的。（鱼儿图泡泡的样子就是指导的发音：请同学大胆的读出它的 名字，（读的好的同学奖励小红花）师点拨。二、反复练习 品读体验1、学习i的四声：师出示i的一声和二声，问：你们发现了什么？你能标出三声和四声吗？（奖励小苹果）2、出示u的四声，生试读，互读，汇报读。（奖励小红花）3、出示的四声，（领读、练读、个别读。出示主题丛书28页： 单韵母（ i u ）妈妈晾衣，上下对齐iii。乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。小鱼吹泡，嘴巴扁扁1、 借助语境，依托主题丛书56

12、页中i u v儿歌。拓展巩固： 喂小鸡（i） 小水壶（u） 绿西湖（v） 一二一， 葫芦架，挂水壶， 山绿了，水绿了， 一二一， 葫芦好像小水壶。 堤绿了，塔绿了， 弟弟捉虫喂小鸡， 小水壶，灌满水， 燕子一飞过，小鸡吃虫叽叽叽， 来到果园浇果树。 西湖全绿了。叽叽叽叽做游戏。 果树果树忙喝水， 咕噜咕噜咕噜噜。2、分组练读i u 的四声，由孩子们选择读的方式，不读的同学当小警察，用红灯、绿灯进行判断。 全组都读正确的，奖励一面小红旗。3、区分i 两个韵母标调的不同。想一想：i和v头上都有点，为什么标调时，i去掉点而v不去掉点？（因为i上点去掉了还是i，v去掉点就变成了u，所以在标调时，i去点

13、，而v不能去掉点。4、形式多样，快乐练读四、指导书写 巩固运用1、指导书写1）、出示四线三格中的i u 指导观察。2）、说出i u 分别写在什么位置?（i和 u写在上中格，u写在中格）3）、分解笔顺:i先写竖，再写点；u先写竖弯，再写短竖；v先写u，再写两点。4）、学生书空笔顺。5）、练习描红，指导书写。2、用单韵母 i的四个声调口头组词。例如：i （一声：医生、衣服。二声：阿姨、姨妈。三声;椅子。四声：意思、意外。）鼓励学生分别u 四声口头组词。（说得好的同学奖励小红花）。3、作业请同学们做i u 四声卡片，再和同学一起读一读。1、小朋友，你们好！我们已经认识了六个拼音朋友，你们还记得它们吗

14、？（生说师出示字母卡）它们有一个共同的名字单韵母。你们还能准确的读出它们的四声吗？2、故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。你们想不想知道这两位大哥哥是谁我们就快快行动吧？ （一） 学习声母y和整体认读音节yi1、 结合图画，记声母y的音和形。（1） 师出示字母y,请小朋友仔细观察y的形状像图中的什么？（像图中的小树）（2）我们应该用图中的什么事物，帮助记住它的读音？（衣服）2、指导发音：读声母y时，把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。师范读3、区分比较：我们以前学过韵母i，我们把它叫做小i

15、。今天学习的声母y，叫大y。让学生分别读。先用声音的长短、轻重区分韵母和声母，再用大y和小i字母形状的不同来区分这两个字母。4、学习整体认读音节yi。这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（1）师：这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节，在读的时候不能把他们分开读。（2）比较y 、i和yi有什么不同。老师范读，学生认真听，分辨不同之处。（二）学习声母w和整体认读音节wu（方法同上） 在结合图画记声母w的音和形时，用图中的红色屋顶来记形，用图中的“屋子的”“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。（三）学习整体认读音节yu1、师：有

16、一天，小鱼在家呜呜的哭了，为什么呢？原来它看见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这时，他看到了y，他会怎么做呀？2、小结：原来小v见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。它们手拉手组成音节yu.（yu中的u实际上是v,和y在一起要省去两点。3、自编儿歌记住。（奖励小五星）1、生练读整体认读音节yi的四个声调，同桌互查，小组练读，指名读。2、同样方法练读整体认读音节wu的四个声调。3、练读yu的四个声调。1、比一比，看谁读得又快又准。师出示整体认读音节yi wu yu及其四声。分组检查，由孩子们选择读的方式，组长监督，师巡回检查。

17、表现好的小组，奖励一面小红旗。2、教唱儿歌：“i u v”,小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y,和w，加在前头当第一。“yi wu yu.”3、读一读，找出声母、韵母、和音节。yi i y u wu w v yu1、指导书写：生看书观察，y有几笔，写在哪格？师示范：写y时注意，在中格，先写右斜“”,再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格的一半处。2、在指导书写时，注意w的第一笔“v”，写时两个笔画不要写宽，写窄一点好看。3、师将写有整体认读音节的yi wu yu四声的苹果卡、梨卡、枫叶卡放在一个小篮子里，用摸到的音节口头组词。（奖励一颗小五星）3 b p m f1、 声母b、p、m、f的认识2、

18、 b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。3、 b、p、m、f的书写格式及笔顺。4、 声母b和带调韵母的拼音5、 拼读学习生字“爸爸”“妈妈”“我”及儿歌1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。还能读简单的儿歌【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，学习声母的发音要领。【教学难点】1、正确拼读带调音节，领悟声母和单韵母的拼读方法2、掌握“两拼法”【教学课时】1课时1、导入同学们，字母王国里的字母宝宝可真不少，你们喜欢看图把他们才出来吗？2、复习

19、旧知以前我们都学了哪些字母藏在图片里呢，还认识他们吗？看课件，闪图片形式复习已经认识的拼音字母（、 、 六个单韵母和、）3.观察图片课件出示课文图片，让学生仔细观察，这幅图片里藏了一个字母，同学们能不能找出来4.学习b p m f1）出示字母b，并描述它的特点。儿歌识记，小姐姐听广播，右下半圆bbb2）同样原理教授p m f三个声母分别利用儿歌小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。两个门洞mmm，老爷爷拿拐杖，伞柄朝上fff。5、区分b和p 右下半圆bbb 右上半圆ppp 左拇指朝上bbb 左拇指朝下ppp 6.儿歌巩固新字母小姐姐听广播，右下半圆bbb小弟弟爬山坡，右上半圆ppp两个门洞mmm老爷爷

20、拿拐杖，伞柄朝上fff。1.与单韵母a o i u进行拼读练习：1）出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？2）出示baba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3）obo apab ibi p opoubu ipiaba upuomo apam imi f opoumu ufuama 3、情境拼读练习出示课文我与爸爸、妈妈去公园的图片1） 你看到了什么？练习说话2） 音节拼读我（w） 爸爸（b ba）我（w） 妈妈（m ma）4、游戏拼读练习，看谁拼读的棒我（w）爱爸爸（b我（w）

21、爱妈妈（m ma）我（w）爱我（w）家人人爱我（w）1、游戏巩固本课学习的字母，并自己描述字母的特点，说说你最喜欢的字母宝宝是谁2、将本课的拼读图片和声母与单韵母的相拼组合一一出示，让学生来巩固练习要求正确、流利、快速3、读课外儿歌爬（p） 石 阶 一只手，拉爸（b）爸，一只手，拉妈（m）妈。小娃娃， 爬石阶，石阶高，他不怕（p）。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。语文主题丛书32页爸爸（b ba）带我（w）爬山坡，爬上山坡（p）看大佛（f大喇叭里正广播（b），爱护大佛（f）不要摸（m）。学写b p m f1、老师在四线格上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写

22、右下半圆在中格内，写在中上两格。2、学生练写三个，师巡视指导3、小组交流4、作业超市1）把本课读给家长听一听2）把主题丛书57页儿歌读一读。4、 d t n l【教学内容】：6、 声母d、t、n、l的认识。7、 d、t、n、l与单韵母的拼音练习。8、 d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。4、带调拼读音节，认识大、米、土、地、兔五个生字。5、会读儿歌轻轻地。1 、学习声母d. t n l 能够读准字音，认清字形，并能正确书写。2 、能准确拼读声母d t n l 与单韵母组成的音节，继续带声调音节的拼读方法。3、 诵读儿歌。4、借助口语经验，从言语实践中来，到眼与实践中去，激发孩子们学习拼音、进行

23、拼读的浓厚兴趣。5、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识进行类比迁移识记。【教学重点】能读准“d t n l ”，认清字形，正确书写，能准确拼读声母d t n l 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。 【教学难点】1 正确书写d t n l 。2学会使用两拼法，能准确拼读由d t n l组成的音节。同学们，喜欢听音乐吗？那让我们走进音乐乐园，认识乐园宝宝。（1）出示乐园宝宝卡片，复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（2）开小火车读拼音乐乐园中乐园宝宝卡片中的字母。3.观察音乐乐园今天老师还要带一些乐园宝宝到这里认识你们。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t

24、、n、l及直观图。4.学习d t n l学习声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）（4）教师示范发d 音，同学看老师舌尖位置。（5）同桌互读，指名读。多种形式正确认读声母d （6）你看看，d 像什么？还像什么？引导学生编顺口溜（7）d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写 （8）辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（出示字母卡片） （板书b）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） 教学声母t（1）出示课文t 的插图：（板书t ）（2），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。（4）小组读，比赛读t ，多种形式读准声母t 。（5）你还看到过什么东西很像t ？（6）t的家在哪里？同学