教育学考试重点第二章教育与社会发展文档格式.docx
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7．信息技术与教育：
（1）信息技术改变着人们的知识结构和教育内容。
（2）信息技术改变着教学和教育的观念。
（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
8．文化对教育的作用：
（1）社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善。
（2）社会文化发展促使学校与社会联系加强。
（3）社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化。
（4）文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革。
9．教育对文化的作用：
（1）教育是社会文化得以保存和传递的重要手段。
（2）教育是促进社会文化交流和融合的重要手段。
（3）教育是社会文化创造和更新的重要手段。
10．学校文化的特征：
（1）学校文化是一种组织文化。
（2）学校文化是一种整合性较强的文化。
（3）学校文化以传递文化传统为己任。
（4）学校文化的缩影是校园文化。
11．学生文化的成因：
（1）学生个人的身心特征。
（2）同伴群体的影响。
（3）师生的交互作用。
（4）家庭社会经济地位。
（5）社区的影响。
12．学生文化的特征：
学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性。
13．教育的相对独立性，指教育经验有自身的规律，对社会的经济政治文化等各方面具有能动作用。
表现为：
（1）教育具有历史继承性。
（2）教育具有政治经济和生产力发展的不平衡性。
14．教育在我国社会主义建设中的地位与作用。
我国正处于社会主义的初级阶段，要发展社会主义经济，最根本的是要发展社会生产力。
而人是生产力诸要素中最重要的因素，不培养足够数量的素质优良、结构合理的人才，生产力的巨大发展就没有基础。
科学技术的进步和管理水平的提高，需要有数以千万计的具有现代科学技术的高级科学技术专家、中初级技术人员、技术工人、经营管理人员和受过良好职业培训的城乡劳动者，这些人才的培养，则需要依靠教育。
因此，我们必须把发展科学技术和教育事业放在首要位置，使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
我们在建设社会主义物质文明的同时，还要努力建设社会主义精神文明。
社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设的需要，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。
社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面。
所以，无论从社会主义精神文明建设的根本任务来看，还是从社会主义精神文明建设的内容来看，教育都起着重要的作用，也应置于突出的战略地位。
我们应以战略的眼光看待教育，要认识到今日的教育，就是明日的生产，就是明日的社会发展。
要大力发展教育事业，提高教育质量，任何轻视教育，把教育仅仅看成是一种“消费事业”、“福利事业”，不愿在教育上进行投资的思想和作法，都是缺乏战略眼光的表现，是需要转变的。
15．为了使教育适应我国经济和社会发展的需要，更好地为社会主义现代化建设服务，必须进行教育改革：
第一，明确教育的战略方向。
教育要面向现代化、面向世界、面向未来；
第二，改革不符合社会主义现代化建设要求的教育思想；
第三，作好教育事业规划；
第四，进行合理的教育投资。
一、选择题：
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．决定教育的领导权的是（ ）。
A．生产力
B．政治经济制度
C．文化
D．科学技术
2．教育和经济的关系，总的来说是（ ）。
A．经济决定教育，教育反作用于经济
B．教育决定经济，经济反作用于教育
C．经济决定教育，教育对经济没有影响
D．教育决定经济，经济对教育没有影响
3．直接决定教育目的的因素是（ ）。
B．文化
C．科学技术
D．政治经济制度
4．生产力对教育起（ ）。
A．辅助作用
B．决定作用
C．主导作用
D．促进作用
5．（ ）水平决定教育的规模和速度。
A．政治经济制度
B．科学技术
C．生产力发展
D．文化发展
6．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（ ）。
A．文化传统
B．受教育者的需求
C．生产力的水平
D．教育的规模
7．社会生产力与教育内容的关系是（ ）。
A．社会生产力制约所有教育内容
B．社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容
C．社会生产力与教育内容无关
D．社会生产力制约与意识形态有关的教育内容
8．学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体是（ ）。
A．校训
B．班风
C．校风
D．校存
9．教育的经济功能受（ ）的制约。
A．社会经济制度
B．社会生产力水平
C．科学技术和文化背景
D．文化传统
10．决定教育目的的是（ ）。
A．家长
B．学校
C．政治经济制度
11．对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。
A．专业结构
B．学科结构
C．科技结构
D．生产力水平
12．提出高等教育大众化的要求在（ ）。
A．第一次工业革命后
B．第二次工业革命后
C．第三次工业革命后
D．信息革命后
13．提出普及初等教育的要求在（ ）。
14．能改变教育者观念的因素是（ ）。
C．生产力
D，文化
15．政治与教育内容的关系是（ ）。
A．政治决定一切教育内容
B．政治决定与劳动能力有关的教育内容
C．政治与教育内容无关
D．政治决定与思想意识有关的教育内容
16．科学知识再生产的最主要途径是（ ）。
A．社会科研机构的科研活动
B．生产领域的应用
C．学校教育
D．市场推广
17．“金字塔形”的等级制教育制度属于（ ）。
A．网络教育
B．学校教育
C．社会教育
D．大众教育
18．“平等的”开放式教育是（ ）的特点。
19．环境文化和设施文化属于（ ）。
A．学校精神文化
B．学校物质文化
C．学校组织和制度文化
D．学生亚文化
20．规章制度属于学校文化中的（ ）。
A．学校物质文化
B．学校组织和制度文化
C．教师亚文化
21．文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（ ）。
A．教育制度
B．教育规模
C．教育方法
D．学校课程内容
22．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（ ）。
A．科学知识
B．信息技术
C．文化发展
D．政治体制
23．学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。
A．教学思想
B．教学内容
C．教学方法
D．教学手段
24．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?
（ ）
A．环境
B．遗传
C．教育
D．社会活动
25．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）。
A．特征
B．表象
C．核心
D．内容
26．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是（ ）。
A．校园文化
B．学生文化
C．教师文化
D．活动文化
27．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（ ）文化的物质载体。
A．组织
B．制度
C．精神
D．观念
28．校园文化的核心是学校的（ ）文化。
A．观念和制度
B．精神和观念
C．组织和制度
D．物质
29．决定教育性质的根本因素是（ ）。
A．社会生产力
D．意识形态
30．学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（ ）。
B．校规
C．办学思想
D．校风
31．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。
A．情感性
B．深刻性
C．稳定性
D．过渡性
32．关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（ ）。
A．生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
B．生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C．生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
D．生产力的发展决定着受教育的权利
33．学生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。
因此具有（ ）。
A．正式性
B．特殊性
C．非正式性
D．情感性
34．设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。
这说明了（ ）。
A．生产力的发展决定着教育目的的性质
B．生产力的发展必然引起教育结构的变化
C．生产力的发展制约着人才培养的规格
D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革
35．提出“人力资本”理论的学者是（ ）。
A．布鲁姆
B．布鲁纳
C．皮亚杰
D．舒尔茨
36．关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（ ）。
A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B．教育是科学知识再生产的手段
C．教育是发展科学的一个重要手段
D．教育可以促进政治民主
37．教育可以推进科学的（ ）。
A．系统化
B．体制化
C．全面化
D．多样化
38．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（ ）再生产的重要手段。
B．人才
C．劳动力
D．科学知识
39．“建国君民，教学为先”反映了教育与（ ）的关系。
A．政治
C．经济
D．科技
40．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。
A．绝对独立性
B．相对独立性
C．历史继承性
D．生产性
41．现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明（ ）。
A．教育是科学知识再生产的手段
B．教育是发展科学的一个重要手段
C．教育要先于经济而发展
D．教育是劳动力再生产的重要手段
42．社会历史条件对教育具有（ ）作用。
A．促进
B．整合
C．制约
D．拓展
43．教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。
这说明教育具有（ ）。
44．校园文化的核心是（ ）。
A．学校的精神和观念文化
B．学校的物质文化
C．学校的组织和制度文化
45．下列（ ）不是学生文化的成因。
A．学生个人身心特征
B．同伴群体影响
C．师生交互作用
D．学校影响
46．学生文化的特征具有（ ）。
A．过渡性、非正式性、多样性
B．过渡性、非正式性、单一性
C．直接性、非正式性、多样性
D．过渡性、正式性、多样性
47．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费，扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。
这一认识表明现代教育具有（ ）的特征。
A．科学性
B．价值性
C．生产性
D．未来性
48．教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成受教育者的个性。
这说明（ ）。
A．教育具有历史继承性
B．教育是一种转化活动的过程
C．教育具有相对独立性
D．教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性
49．《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：
“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（ ）。
A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养
C．教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济
D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性
50．不能突显教育在我国社会主义建设中战略地位的是（ ）
A．百年大计，教育为本
B．今日的教育，就是明日的生产
C．教育是一种“消费事业”
D．今日的教育，就是明日的社会发展
二、填空题：
把答案填在题中横线上。
1．教育的根本任务是________。
2．通过________实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
3．________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。
4．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及________的要求；
第二次工业革命后，提出了普及________的要求；
第三次工业革命后，提出了普及________的要求；
信息革命后，提出了________的要求。
5．教育结构通常指包括________、________、________、________在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。
6．美国经济学家舒尔茨提出________理论。
7．教育是一种________的文化现象。
8．教育与文化是________的关系。
9．________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
10．教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。
11．学校文化是指________。
12．按照不同的层次和标准，学校文化可分成________、________、________等等。
13．学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：
________，________，________。
14．________决定着教育的领导权和受教育的权利。
15．________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
16．________是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
17．19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以________为核心。
18．舒尔茨根据人力资本理论，通过________的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
19．________能够改变教育者的观念。
20．________是科学知识再生产的最主要途径。
21．学生文化具有过渡性、________、多样性和互补性四个特征。
22．________为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
23．学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所传递的________上。
24．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的________作用。
25．信息技术改变着人们关于________和教育的观念。
26．________是学校文化的缩影。
27．________是学校生活中一个最为主要的组成部分。
28．政治经济制度决定教育的领导权、________、________。
29．生产力水平决定教育的规模和速度、制约________、制约________。
30．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：
教育________和教育________。
31．1960年l2月，美国经济学家________在美国经济第73届年会所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
32．17、l8世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为________。
33．学校文化的核心是学校各群体所具有的________和________。
34．学校物质文化有两种表达方式：
一是________，二是________。
35．教育对政治经济制度的影响表现在：
教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的________，教育可以促进________。
三、简答题。
1．简述经济对教育的决定作用。
2．简述教育对经济的影响。
3．简述政治对教育的制约作用。
4．文化对教育的影响有哪些方面?
5．教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?
6．教育的文化功能有哪些?
7．科学技术对教育的影响表现在哪些方面?
8．教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用?
9．简述信息技术对教育的影响。
10．学校文化的特性有哪些?
11．简述学生文化的特征。
12．简述学生文化的成因。
四、论述题。
1．试述教育与生产力的辩证关系。
2．新技术革命对教育提出了哪些新的挑战?
请联系实际加以阐述。
3．对教育与文化相互依存、相互制约的关系应如何理解?
4．为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台?
5．试分析教育与人口状况的关系。
6．阅读下列材料，回答后面的问题。
编辑同志：
今天我冒昧地给你们写信，目的是想说一说我的困惑。
回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，上课专心听讲，放学后能主动帮家长做一些力所能及的事。
如今，我国的学校教育正在大力推进素质教育，教育科研单位进行了一系列的研究实验，其目的是要充分发挥学生的主体意识，让学生摆脱过重的课业负担。
这一系列的举措不但减轻了学生的课业负担，也减轻了部分家长的负担。
按道理，也应该减轻了老师们的负担和工作压力才对。
可是相反，某些孩子负担减轻后，却变得更难教了。
请运用教育与社会发展的基本理论进行分析上述现象。
一、选择题
1．B2．A3．D4．B5．C6．C7．A8．C9．B10．C11．D12．D13．A14．B15．D16．C17．B18．A19．B20．B21．D22．B23．B24．A25．C26．A27．C28．B29．B30．D31．D32．D33．C34．B35．D36．D37．B38．C39．A40．B41．B42．C43．C44．A45．D46．A47．C48．B49．A50．C
二、填空题
1．培养人2．培养人才3．生产力水平4．初等教育，初级中等教育，高等中级教育，高等教育大众化5．基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育6．人力资本7．特殊8．相互依存、相互制约9．政治经济制度10．需求11．学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式12．学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化13．组织形态，规章制度，角色规范14．政治经济制度15．生产力水平16．校风17．课程改革18．教育资本储藏量19．科学技术20．学校教育21．非正式性22．信息技术23．教学内容24．动力25．学习26．校园文化27．教师与学生的交往活动28．受教育的权利；
教育目的29．教育结构的变化；
教育的内容和手段30．再生产劳动力；
再生产科学知识31．舒尔茨32．“科学的体制化”33．思想观念；
行为方式34．学校环境文化；
设施文化35．舆论力量；
政治民主
三、简答题
1．
（1）经济是教育发展的物质基础和条件；
（2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段；
（3）经济决定教育发展的规模和速度；
（4）经济决定教育发展的体系和结构。
2．
（1）教育是实现国家现代化战略目标的保障；
（2）教育推动经济增长；
（3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
3．
（1）政治决定教育的领导权；
（2）政治决定受教育的权利；
（3）政治决定着教育目的的性质和德育的内容。
4．教育和文化之间有着十分密切的关系，任何文化特性或形态，如果没有教育就难以延续。
教育和文化是相互依存、相互制约的关系。
文化对教育的影响主要表现在以下几个方面：
（1）文化本身具有巨大的教育功能。
一个人降生在某一特定的文化之中，他从感性到理性，从生存到发展，从审美到情绪等，无一不被一种特定的文化所浸染、熏陶。
（2）文化直接影响课程内容。
精神文化对教育的影响，最直接的方面就是学校课程内容（各门学科），它正是文化的一部分。
它可以将某一种新思想、新认识、新的科学成果等直接移植为教学内容。
教学内容的取舍并不完全受经济发展水平的高低、国家财富的多少制约，还与文化发展有直接关系。
（3）“校园文化”是潜在的、稳定的教育因素。
学校教育既是一种文化形式，那么，我们常说的“校园文化”就是一种潜在的、稳定的、持续的教育因素。
学校秩序、环境卫生状况、师生关系、师生员工的仪表修饰，甚至是教态、对学生的感情等，都对学生的人格形成产生重要影响。
此外，人们的教育观念又与整个社会观念有关，而观念其实也是文化。
总之，文化对教育的支配、影响是直接的、整体的，研究教育不可不重视文化对教育的影响。
5．教育对政治经济制度的影响表现在：
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；
（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；
（3）教育可以促进民主。
6．教育的文化功能主要有以下几个方面：
（1）传递、保存文化的功能。
教育是文化传输的重要工具，既是文化传递的重要工具，又是文化传播的重要工具。
教育传递着文化，因而使得新生一代能较为迅捷、经济、高效地占有人类创造的精神文化财富的精华。
如果人类文化不从上一代传递给下一代，那么人类文化就得不到保存、积累和发展。
教育传递文化，将人类的精神财富内化为个体的精神财富，成为整个生命的一部分，人类的精神财富便有了具有再生功能的“保险库”。
（2）传播、交流文化的功能。
文化既然可以传递，也就可以传播交流。
文化的传播，一般指某一社会文化共同体的文化向另一社会文化共同体的传输过程，是单向的。
而文化的交流，则是两个或两个以上文化共同体的文化相互传播，是双向的或多向的。
文化的传播交流，可以通过教育、战争、贸易、移民等途径和手段来进行，学校教育被公认为是最有效的手段。
教育是使人学会更好地进行交流，并从人与人之间的交流中吸取益处的重要工具。
（3）选择、提升文化的功能。
教育对文化的选择，即教育为了适应时代发展的
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