第四单元我们周围的空气教案Word格式.docx

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1、有关仪器的名称；

2、集气瓶中有物质吗?

3、谁能说出空气的成分有哪些?

要求学生按教材中图2—3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。

　　抢答有关问题。

　　连接装置，进行实验，观察现象并及时记录。

　　通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。

同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

知道实验是学习化学的基础。

通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。

观察记录分析讨论（提问）你在实验过程中看到了什么现象?

你能分析原因吗?

请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。

引导学生从两方面来分析：

1、实验成功，描述现象；

2、实验失败，寻找原因。

于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。

小结：

　　　　2、混合物与纯净物　　名称化学式体积分数氮气N278％氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质O2CO20、03％0、03％21％0、94％八、教后小记　　_________________________________________________________________________________________　　__________________________________________________　　授课时间:

200年月日　　　　　　　　课题1空气　　第二课时教学流程教师活动学生活动结合图片、资料讨论氧气、氮气、稀有气体的用途。

学生代表交流发言。

组织学生讨论教材中的“讨论”栏。

根据讨论描述氮气的物理性质。

　　设计意图让学生在收集资料的过程中培养小组之间的合作意识，并在汇报交流中训练学生处理信息的能力以及口头表达的能力。

（过渡）空气是—种宝贵的资源。

请收分各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资集组料、图片，首先在小组中讨论，然后在全班汇总。

资讨洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。

但是，分组讨论。

随着工业的发展，空气污染日益严重。

　　组织学生讨论交流：

代表发言。

调查项目调查情况主要污染物污染的来源　　我的建议补充完成表格。

　　展示收获。

学生收集的有关污染的图片、照片、资料，以及绘制的图表。

空气污染的原因以及采取的措施。

　　通过这个调查活动，让学生积极投身到实践活动中，让学生认识到化学生活，而最终也将应用于生活。

通过这个调查活动，让学生了解污染的危害，并养成关注环境、热爱自然的情感。

（小结）通过本课题的学习，你有哪总　　巩些收获?

结　　固（作业）交　　提1、完成课本作业；

流　　高2、把活动过程以及你对改进大气质量的建议写成小论文。

　　总结收获，交流体会。

　　让学生在撰写论文的过程中得到提高。

　　板书设计　　（第二课时）　　二、空气是一种宝贵的资源　　1、氧气：

呼吸、炼钢、气焊、宇航等；

　　2、氮气：

制化肥、作保护气、于医疗等；

　　3、稀有气体：

作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。

　　物理性质（不需通过化学反应就能表现出来）：

颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、以及　　是否溶于水等。

三、保护空气　　1、污染物质：

有害气体和烟尘。

　　2、影响：

气候变暖（温室效应）、臭氧层被破坏、酸雨等。

　　3、保护空气的措施：

　　教后小记　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　　___________________________________________　　授课时间:

200年月日　　　　

　　　　　　　　课题2　　氧气　　一、教学目标　　1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；

　　2、知道氧气的性质和用途。

认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；

3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

　　4、培养学生观察与分析、合作与交流的能力；

学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

　　二、教学重难点　　重点：

氧气的化学性质以及化学反应的概念。

　　难点：

1、理解氧气的化学性质比较活泼。

　　2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

　　三、教学准备：

准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器；

四、教学课时：

2课时。

五、教学过程　　　　第一课时教学流程创　　导设　　入情　　新境　　课　　引　　导探究　　教师活动（问题与讨论）假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?

为什么?

教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。

讨论并发言。

教材中的“讨论”栏。

　　教材[实验2—5]：

让学生在实验探究中培养

（1）不加热过氧化氢时，伸入带火小组讨论，比较实验现观察能力，学习用对比的星的小木条；

象的不同，形成初步的方法对获得的信息进行加

（2）加热过氧化氢时，伸入带火星结论。

工。

的木条；

（3）过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条。

分别比较

（1）与

（2）、

（1）与（3）两组实验的现象，可得到什么结论?

（投影）讨论：

1、二氧化锰有没有参加反应?

如何来证明?

你能设计实验来证实吗?

2、二氧化锰在实验里起什么作用?

它有什么特点?

实验室制取氧气的方法一：

过氧化氢──→水+氧气其中二氧化锰是催化剂，其特点是：

一改变，二不变。

即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。

我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。

反应原理是：

高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气讨论：

用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？

他们有何特点？

　　思考、记忆；

阅读“化学?

技术?

社会”，在形成新知的过程中，进了解催化剂的作用。

一步加深对化学与社会关系的认识。

　　回忆旧知，对比新知，分析、比较。

　　再次运用分类比较的方法，掌握基本反应类型的特点。

　　　　　　六、板书设计　　　　课题3氧气制取一、氧气的实验室制法　　1．利用过氧化氢制取氧气：

　　实验原理：

过氧化氢──→水+氧气　　催化剂：

改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。

2．利用高锰酸钾制取氧气：

　　实验原理：

高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气3．分解反应：

一变多。

　　七、教后小记　　_________________________________________________________________________________________　　___________________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　课题3　　制取氧气　　第二课时教学流程启发提问引导探索设计装置教师活动上面我们只是知道了制取氧气的原理，现在，我们就利用高锰酸钾来制取氧气。

（引导探索）制取氧气需要些什么仪器?

应如何来组装这些仪器?

（提醒：

应根据反应物的状态、反应的条件、以及收集气体的原理等来确定。

）学生活动　　设计意图　　通过对反应物状态、反应的条件、气体的密度与空学生讨论、分析并画出气密度的大小比较以及是示意图。

否溶于水来确定气体的制取装置与收集装置，培养学生处理和加工信息的能力。

根据你们的讨论结果，把你们所画的示意图与教材中的图2—17、2—18对比，有哪些地方不一样?

为什么?

　　氧气的性质。

指导学生实验：

1．木炭在氧气里燃烧；

2、铁丝在氧气里燃烧。

学生实验；

让学生再次体验实验的魅4．用高锰酸钾制取氧气的步骤：

　　检查装置的气密性；

装入药品；

固定在铁架台上；

加热；

　　收集氧气；

把导管从水槽中取出；

停止加热。

5．制取氧气的注意事项：

　　6．收集氧气的方法：

瓶口向上排空气法、排水集气法。

7．集气瓶验满的方法：

　　二、实验探究氧气的性质　　　　1、木炭在氧气中燃烧：

碳+氧气──→二氧化碳　　2、铁丝在氧气中燃烧：

铁+氧气──→四氧化三铁　　　　实验现象：

剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色固体四氧化三铁。

　　注意：

集气瓶底要放一层细沙或放一层水，防止生成物熔化溅落而炸裂瓶底。

　　★教后小记　　___________________________________________　　　　___________________________________________________　　　　________　　___________________________________________　　　　________　　授课时间:

200年月日