整理高中生物《必修2》背诵知识填空.docx

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整理高中生物《必修2》背诵知识填空

高中生物《必修2》背诵知识（填空）

班级：

________　姓名：

________　座号：

________　成绩：

________

第1章孟德尔杂交实验

一、选择豌豆作为实验材料的优点

①豌豆是，且是的植物。

②豌豆植株有易于区分的。

二、孟德尔的豌豆杂交实验

（一）

1.一对相对性状的杂交实验

P：

茎×茎

F1：

茎

F2：

茎茎

比例：

2.对分离现象的解释

P：

（高茎）×（矮茎）

配子：

F1：

（高茎）

配子：

F2基因型：

F2表现型：

茎茎茎茎

基因型比例：

假说：

①性状是由决定的。

②体细胞中遗传因子是存在的。

③形成生殖细胞（配子）时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子。

④受精时，雌雄配子的结合是的。

3.对分离现象解释的验证-----：

用于验证基因型的方法。

测交：

F1隐性纯合子

（高茎）×（矮茎）

配子：

测交后代基因型：

表现型：

茎茎

比例：

：

4.基因分离定律的实质:

会随着的分开而分离。

发生的时间：

在。

三、相关概念

1.性状类

①性状：

生物体所表现出的和的总称。

如：

植株的高度。

②相对性状：

生物、性状、类型。

如：

植株的高茎和。

③显性性状：

具有相对性状的亲本杂交，F1的亲本性状。

如：

植株的高茎。

④隐性性状：

具有相对性状的亲本杂交，F1的亲本性状。

如：

植株的矮茎。

⑤性状分离：

杂种后代中出现和性状的现象。

如，有高茎和有。

2.个体类

①表现型：

指生物个体所的性状。

如：

植株的高茎、。

②基因型：

指与有关的组成。

如：

DD、、。

表现型与基因型的关系：

表现型=+条件

③纯合子：

指遗传因子的个体。

如：

DD的个体和的个体。

④杂合子：

指遗传因子的个体。

如：

Dd的个体。

纯合子：

稳定的遗传，后代性状分离；

杂合子：

稳定的遗传，后代性状分离。

3.基因类

①等位基因：

控制一对的两个基因（位于一对同源染色体的相同位置上）。

如：

D和d。

②显性基因：

控制的基因。

如：

D。

③隐性基因：

控制的基因。

如：

d。

四、孟德尔的豌豆杂交实验

（二）

1.两对相对性状的遗传实验

P：

×

F1：

F2：

比例：

：

：

：

2.对自由组合现象的解释

P：

（黄圆）×（绿皱）

配子：

F1：

（黄圆）

配子雄配子：

、、、雌配子：

、、、

F2：

（黄圆）（黄皱）（绿圆）（绿皱）

比例：

9：

3：

3：

1

3.对自由组合现象解释的验证-----：

用于验证基因型的方法。

测交：

F1隐性纯合子

（黄圆）×（绿皱）

配子：

、、、

测交后代基因型：

表现型：

比例：

1：

1：

1：

1

4.基因自由组合定律的实质是:

上的分离的同时，

上的自由组合。

发生的时间：

在。

五、孟德尔获得成功的原因

1.选材正确：

；

2.研究方法科学：

由因素到因素；

3.用方法对实验结果进行分析；

4.实验程序设计科学严谨：

---。

六、检验是否纯合子的方法

1.植物：

是（最简便）和；

2.动物：

是。

第2章基因和染色体的关系

第1节减数分裂和受精作用

一、减数分裂的概念

减数分裂是进行的生物，产生成熟时所进行的特殊方式的有丝分裂。

在减数分裂过程中，染色体复制，细胞分裂，结果染色体数目。

（注：

体细胞主要通过分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制，细胞分裂，结果染色体数目。

）

班级：

________　姓名：

________　座号：

________　成绩：

________

二、减数分裂的过程

减数第一次分裂

间期：

染色体复制（包括复制和的合成）。

前期：

同源染色体两两配对（称），形成。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生。

中期：

同源染色体排列在上（两侧）。

后期：

同源染色体；非同源染色体。

末期：

细胞质分裂，形成子细胞。

减数第二次分裂（无）

前期：

染色体排列。

中期：

每条染色体的都排列在细胞中央的上。

后期：

姐妹染色单体，成为两条子染色体。

并分别移向细胞。

末期：

细胞质分裂，每个细胞形成子细胞，最终共形成子细胞。

1.精子的形成过程：

精巢（哺乳动物称）

染色体减一减二

1个精原细胞----------→个细胞----→个细胞---→个细胞-----→4个精子。

2.卵细胞的形成过程：

（）减一

1个卵原细胞---------→个细胞---→个细胞+个

减二

---→个细胞+个

注：

同源染色体：

配对的两条染色体，大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方。

1个四分体=对同源染色体=条染色体=条染色单体=个DNA=条脱氧核苷酸链

3.比较精子与卵细胞形成过程中的异同点

比较

精子

卵细胞

不

同

点

细胞质分裂

子细胞数

是否变形

相同点

染色体，细胞分裂，染色体数目

4.比较减数分裂和有丝分裂的异同点

比较

减数分裂

有丝分裂

不

同

点

形成的细胞

是否联会

分裂次数

染色体数目

相同点

出现，染色体

三、受精作用

1.受精作用的概念：

（N）和（N）相互识别、融合成为（2N）的过程。

2.过程：

精子的进入卵细胞，留在外面，精子的就和卵细胞的相融合，受精卵中染色体的数目又恢复到的数目，其中有一半染色体来自（父方），另一半染色体来自（母方）。

3.意义：

和对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的，对于生物的和具有重要作用。

四、图形辨析（四看识别法）

奇数————————————————————-→减Ⅱ

一看无—————————-→减II

偶数→二看无→有丝分裂

有→三看

有-→减Ⅰ

第2节基因在染色体上

一、萨顿的假说

1.实验材料：

。

2.萨顿的推论：

基因是由携带着从亲代传递给下一代的。

即基因就在上。

3.推论的依据：

因为基因和染色体行为存在着明显的关系。

基因行为

染色体行为

杂交过程中基因保持性和性

染色体在配子形成和受精过程中有的形态和结构

体细胞中基因存在，配子中基因存在

体细胞中染色体存在，配子中染色体存在

体细胞中成对的基因一个来自，

一个来自

体细胞中成对的同源染色体一个来自，一个来自

非等位基因在形成配子时

非同源染色体在减数第一次分裂后期

4.萨顿的研究方法：

法。

二、基因位于染色体上的实验证据

1.科学家：

2.实验材料：

3.果蝇作为实验材料的优点：

易、繁殖、相对性状、染色体数。

4.摩尔根的研究方法：

法

5.果蝇的杂交实验现象

P：

眼（♀）×眼（♂）

↓

F1：

眼（♀、♂）

↓F1♀♂交配

F2：

眼（♀、♂）眼（♂）

比例：

6.摩尔根对果蝇杂交现象的解释

P：

红眼（♀）×白眼（♂）

配子

F1：

红眼（♀）红眼（♂）

配子

F2：

红眼（♀）红眼（♀）红眼（♂）白眼（♂）

7.实验结论：

基因在上。

8.基因与染色体的关系：

一条染色体上有个基因，基因在染色体上呈。

第3节伴性遗传

一、染色体的分类

1.据来源分：

分为和。

2.据与性别关系分

：

与决定性别有关的染色体。

：

与决定性别无关的染色体。

二、性别决定

1.XY型的性别决定

雄性：

+（异型）；雌性：

+（同型）

以人例雄性：

常染色体+；雌性：

常染色体+

2.ZW型的性别决定

雄性：

+（同型）；雌性：

+（异型）

三、伴性遗传

1.概念：

基因位于上，所以遗传方式上总是和相关联。

2.伴X染色体隐性遗传（例如：

）

（1）遗传的性质：

致病基因位于染色体上，是基因。

（2）基因型分析

比较

女性

男性

基因型

色觉表现型

正常

正常（携带者）

色盲

正常

色盲

（3）伴X染色体隐性遗传病的特点

①患者多于患者；②遗传。

③母病必病，女病必病。

3.伴X染色体显性遗传（例如：

病）

（1）遗传的性质：

致病基因位于染色体上，是基因

（2）基因型分析

比较

女性

男性

基因型

表现型

患者

患者

正常

患者

正常

（3）伴X染色体显性遗传病的特点

①患者多于患者；②；

③父病必病，子病必病。

4.伴Y染色体上的遗传（例如：

外耳道的多毛症）

（1）遗传的性质：

致病基因位于染色体上

（2）伴Y染色体隐性遗传病的特点

①患者全为，女性；②传，传。

③父病必病，子病必病。

第3章基因的本质

第1节DNA是主要的遗传物质

一、的肺炎双球菌的转化实验（体内转化）

1.肺炎双球菌有两种类型

S型细菌：

菌落，菌体夹膜，毒性。

R型细菌：

菌落，菌体夹膜，毒性。

2.实验过程

①型活菌注射小鼠，；

②型活菌注射小鼠，；

③型菌注射小鼠，；

④加热杀死型菌＋型菌注射小鼠，。

3.格里菲思推论：

加热杀死的型菌中含有。

班级：

________　姓名：

________　座号：

________　成绩：

________

二、的肺炎双球菌的转化实验（体外转化）

1.实验过程

多糖+R型活菌→菌

提取蛋白质+R型活菌→菌

——→DNA+R型活菌→菌

DNA+DNA水解酶+R型活菌→菌

2.实验的关键：

设法把肺炎双球菌的和等物质分开，、直接地观察

DNA和蛋白质等的作用。

3.艾弗里的结论：

DNA才是使R型活菌产生稳定遗传变化的物质，即转化因子是，

DNA是。

三、和的噬菌体侵染细菌的实验

1.T2噬菌体结构：

外壳由构成，头部含有。

2.噬菌体与大肠杆菌的关系：

。

3.噬菌体侵染细菌的过程：

→→→→。

4.实验结论：

是遗传物质。

5.郝尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验和结果

（1）实验方法：

法

35S标记（C、H、O、N、S）；32P标记（C、H、O、N、P）

（2）标记噬菌体方法：

①用分别含有放射性同位素32P和35S的培养基中培养细菌；

②分别用上述细菌培养T2噬菌体，得到DNA含32P的噬菌体和蛋白质含35S的噬菌体。

（3）标记的噬菌体侵染未标记的细菌过程：

噬菌体