圆明园的毁灭教学设计Word下载.docx

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教学重难点：

重点：

让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

难点：

引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入揭题

1、谈话：

北京的风景名胜有哪些？

2、导入课题

同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。

（板书：

圆明园）

圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。

但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读

二、初步感悟损失“不可估量”

课文第一自然段这么说——引读（课件出示：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

）

1、读了这一句话，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板书

3、连续出现两次不可估量说明什么？

是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。

那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。

三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”

1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？

把你知道的记下来。

2、交流：

抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”

①理解“举世闻名”。

那个字表示“全”？

教师引导：

全世界都知道谁？

全世界都知道它的名字？

不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！

②圆明园为什么举世闻名？

练习说话：

因为，所以圆明园举世闻名。

3、了解独特布局

圆明园有多大？

课件出示圆明园平面图

理解“众星拱月”

这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！

4、再现宏伟建筑

①、园内有什么样的景观呢？

谁给大家介绍一下？

个别读第三自然段。

②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？

教师引读。

③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。

让我们一起走到圆明园去漫步吧！

（课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）

④、创设情境想像说话：

孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？

⑤、拓展：

圆明园中四十景名称

雨果说：

有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

⑥引读：

所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----（课件出示：

漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；

流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园美吗？

走进园中，你还想出来吗？

让我们一起陶醉一起忘返吧！

读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；

5、再现珍贵文物

①、园中还有什么？

个别回答

②、从先秦到清代，历经多少年？

③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？

④、欣赏课件（课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，）

⑤、所以，我们不难相信——引读（课件出示：

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

作为一个中国孩子，你感到怎样？

个别读、齐读

6、深入理解“不可估量”

虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。

然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。

齐读（课件出示：

孩子们，你们现在读这句话什么滋味？

愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）

四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”

1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。

（视频）

2、读最后一自然段，哪句你感触最深？

预设一：

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;

拿不动的,就用大车或牲口搬运;

实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

那是怎样的掠呀？

那是怎样的毁呀？

预设二：

大火燃烧三天的结果是什么？

什么化为灰烬？

3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！

（教师随机在板书中擦去举世闻名宏伟建筑珍贵文物）

它的毁灭，是——引读：

祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

（语气沉重）

五、练笔，抒发情感

1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。

2、交流

3、总结升华：

孩子们，让我们——不忘国耻，振兴中华

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

板书设计：

圆明园的毁灭

不可估量！

不可估量！

举世闻名宏伟建筑珍贵文物