外语教研出版社基本版第一册第10单元教案设计Word下载.docx
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从为即将到来的寒假制定holidayplan开始，学习一般将来时的用
法。
将语法学习和口语表达很好地融合在一起。
同时，通过阅读
AboutHalloween，了解主要的西方节日——感恩节、圣诞节、复活
节、巴西狂欢节等内容，领略不同的西方节日文化。
课型为听说课。
第5、6课时：
Whatisourfestivallike?
Maincontents：
学习中国传统的节日SpringFestival，了解其他的中国传统节日文化；
设计班级联欢活动方案，并通过英文说明书的阅读完成制作灯笼和面
具。
学习了祝福的表达，并将祝福创作成英文歌，最后互送礼
物，体验我们的carnival。
课型为综合活动课。
二、分课时教学设计
第1-2课时
教学
目标
能力目标：
能够在不同场景下，运用所学表达自己业余生活中喜欢的活动；
并能和
同学就业余生活中的休闲活动进行简单的英文交流。
知识目标：
掌握不同业余活动的英文单词；
关于自己喜好和询问别人喜好的业余生活及休闲娱乐活动的英语句型表达。
情感态度价值观：
合理安排自己业余生活，参加健康向上的娱乐活动，培养良好的生活和价值观，健康、快乐的度过自己的高中生活。
重点
1.各种业余活动的英文单词；
2.关于自己喜好和询问别人喜好的业余生活及休闲娱乐活动的英语句型表达。
难点
英文倡议书的书写和表达
方法
questionandanswer，carousel
学习
同伴互助学习
媒体
多媒体展示台、PPT课件
教学过程
预设
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
1’
Warmingup
Nicemusic–perfectday
播放英文歌LetItRain，问学生能否听懂其中的单词。
自由回答；
发现一些有用的单词记下来。
上课前的常规项目，形成一定的积累。
并且活跃气氛，激发学生学习的兴趣。
2’
Superwords
复习上节课的超级单词—Well-known,
教师给出今天的超级单词—sparetime.
学生通过自由造句共同复习这个单词的使用。
每次上课前的常规项目，形成一定的积累。
8’
Lead-in
Whataretheydoing?
Theyare….
WhatamIdoing?
1.在多媒体屏幕上播放一段录像，提出问题—Whataretheydoing?
（资源来自教学光盘本单元片头）
2.然后播放数张我业余生活
的照片，提出问题—WhatamIdoing?
（资源自备：
本人生活照片）
3.MatchtheWords
教师在屏幕上给出关于freetimeactivities的单词和图片。
（资源来自基础模块学生
用书第一册P128，Warming
up①）
要求学生用英语自
回答录像中的休
闲活动的名称。
学生复习巩固句
型：
Theyare….
让学生用更多的英
语自由回答照片中
的休闲活动的名称
学生通过相互帮助、讨论或向老师求助来进行单词连线。
引出今天的话题，也检测了学生对休闲活动英语名称的掌握情况。
使用了老师自己的生活照片，拉近师生的距离，引起学生的关注。
拓展了更多关于休闲活动的英文单词。
简单的听力训练巩固了所学的单词，为下面的学习打下基础。
Someusefulsentences
Doyoulikemusic?
1.教师在大屏幕上给出一些
音乐类型的英文名称，和
学生聊聊对这些音乐的了
解。
然后依次播放6段音
乐。
（资源来自基础模块学生用书第一册P128，Warmingup③）
2.提问并展示句型：
A.Doyoulikemusic?
B.Whatkindofmusicdo
youlike?
用书第一册P130，ListeningandSpeaking⑧）
3.给出4个书上的英文句子。
（资源来自书本P128，Warmingup:
keysentences）
4.对于1，3问句的回答进行提示。
学生判断是哪类的
音乐，进行英语类
型的连线。
Freetalk自由回答；
学生同伴间完
成句型学习：
B.whatkindofmusicdoyoulike?
学生尝试朗读和理
解意思；
分小组来齐读不同
的句子。
通过开小火车的形式大强度的训练句型：
Iaminterestedin….
小组间能够通过提
示，将此4句话组合
成一个小对话，进
行一问一答练习。
完成关于音乐种类的单词的学习，体验不同的音乐类型。
复习并拓展了关于喜好的句型，为后面更多的句型学习打好基础。
分小组比赛朗读句子的简单任务可以激发学生的互助学习和团队精神。
小火车游戏的方法不仅让学生动起来，使更多的学生有参与的机会；
从单词到句型再到问答训练，每一步都为后一步的学习搭好梯子，给一个抓手。
11’
Readingandunderstanding
mini-dialogue
1.给出小对话。
并播放该对话的录音。
最后教师抽取一名同学共同进行示范朗读。
（资源来自基础模块学生用书第一册P129，listeningandspeaking②）
2.提问：
哪些句子是刚才我们学习过的？
3.要求学生和同伴一起练习对话。
（自由选择原文朗读或者替换单词，更可以拓展句子。
）
听录音，快速的浏览小对话全文。
（听录音有难度的学生可以听教师示范朗读）
学生快速的找出刚才所学的关键句型。
记下本节课的重点句型。
并尝试将带下划线部分的单词根据自己的能力和喜好进行替换或者拓展。
为了降低难度，将教材中听力要求改为阅读能力的训练。
不同的朗读要求满足不同层次的学生。
学习本节课所学关键句型。
替换的方式很好实现了知识的复现，自由选择不同对话方式又满足不同学生的需求，让学生很好的掌握。
10’
Performance
给出了对话表演的评分标准，对上来表演的学生进行点评。
（资源自备：
项目评价表）附件一
同学自愿和同伴一起上来展示自己的对话。
并进行小组间的点评和老师点评。
展示自己，培养学生的自信心和表达能力。
也检测了学生本节课的掌握情况。
课间休息（15分钟）
Discuss：
Whatdoyoulike?
1.提出问题—whatdoyoulike?
/whatisyourhobby?
2.给出回答句型Ilike---以及拓展句型Ilove---/Ienjoy---/Iamgoodat---/Iamfondof---.
学生用英语自由回答。
全班利用“开火车，不准断，不重复”的形式，要求每一位学生用不同的回答句型来自由回答教师的提问。
既对上节课和之前的内容进行了巩固复习，也引出今天的话题讨论。
开小火车的形式使得练习的面非常的广，让每个学生都有锻练的机会。
快节奏、不重复的回答，提高了学生的注意力。
Interview
Whatdoyoudoinyoursparetime?
教师在屏幕上给出更多关于活动的英文单词，一起来和同伴进行单词学习。
然后给出“Q&
A”小对话。
自编小对话
Q：
A：
Ilikejogging.
Areyouinterestedinshopping?
Yes,Ienjoyshopping.
每个小组的同学面对面形成两列，依次和不同的同伴进行问答练习，将活动的名称进行替换。
抽取一组同学进行展示，并通过教师提问检验学生是否记住了其他同学的业余活动。
自我学习能力的培养。
同时在刚才老师问、学生回答的基础上，稍稍加大难度，变为一个学生之间的“Q&
A”练习，进行简单的口语对话训练。
旋转木马的形式能够让学生动起来，增加了训练的次数，学生在不断地重复中掌握句型的表达。
6’
Shortwriting
Whatdoesmypartnerlike?
经过刚才的采访，同学们大概了解了其他同学的业余活动，教师给出一个小的文章段落。
自编段落：
Mypartnerlikes--
学生进行写作训练，可以完全仿照段落只进行下划线单词的替换完成，也可以增加内容。
进行简单的写作训练。
示范段落的显示，体现了分层教学。
4’
Freetalk：
Whatwillyoudotonight?
1.给出问题：
2.大屏幕显示小对话Whatwillyoudotonight?
（资源来自基础模块学生用书第一册P130，ListeningandSpeaking⑤）
学生自由回答。
学习更多业余活动的英文名称。
同伴练习对话。
将教材听写并完成对话的复杂形式，提炼关键句型，改变成4句话的简易对话，降低难度。
Mini-research
Whatkindofactivitiesweshouldtakepartin?
给出一份关于目前青少年娱乐方式文件调查的结果以及一份父母业余时间安排的调查结果。
引发学生对业余时间安排的思考。
下载青少年娱乐方式文件调查表）
学生思考什么样的业余活动我们可以参加，还有我们如何利用业余时间关注我们父母的业余生活。
情感价值态度观的教育，引导学生进行健康的业余活动，关爱我们的父母。
Suggestion
Inoursparetime，weshould----
1.利用所学的业余活动和娱乐方式的英文表达及其相关句型，先完成年轻人和老年人的娱乐活动的表格，然后给出英文倡议书实例，尝试提出倡议：
年轻人和老年人的娱乐方式的总结表）
2.给出倡议书的范文：
Joggingisagoodactivityforoldpeople.
Insparetime,youngpeopleshould（hadbetter）------
独力完成表格：
A---Activitiesfortheyouth：
B---Activitiesforthesenior：
（必做）
根据示例，结合上一部分调研内容引发的思考，尝试英文倡议书的段落表达。
同样是自己选择表达的方式。
（选做）
自愿上来1-2名同
学进行表达展示，
并简单进行点评
也检测了学生本节课的掌握情况，倡议书的选择为实力较强的学生提供提升的空间。
也是对本节课所学的内容的一个总结和拓展。
Inter-assessment
给出星级评价表，对学生今天的学习进行星级评价。
教学星级评价表）附件二
学生对教师的教学进行星级打分。
发现教学问题，对学生的不足进行互动交流。
作业布置
1.提出问题WhatdoyouthinkofwesternandChinesefestivals?
学生课下通过网络等方式收集材料，包括节日的英文名称、图片和庆祝方式等信息。
2.给出2张英文说明书，一张是中国传统灯笼的制作说明书，另一张是西方万圣节面具的制作英文说明书。
同学读懂英文说明书的大概意思。
3.在课堂小作文的基础上，完成作为：
WhatshouldIdoinmysparetime?
（1、2必做，3为选做。
教学反思
1.在教学设计上，我遵循了“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结
合，不断复现”的特点，对教材内容针对本班学生的特点进行了合理的整合。
2.每一个教学环节的设计都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也
使我更加领悟了教学方式的重要性。
只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到预设的教学目标。
只有学生成为了课堂的主体，教学才是有效的，这也是自己课堂成功的载体。
3.采用了同伴学习的策略，更是进行了多种形式的分层教学，在教学过程中特别注
意了给学生不同的学习抓手，搭建不同的进步的阶梯，面向所有的学生，让不同的学生都学有所获，更是给部分学生留好提升的空间。
4.多媒体设备可以说是课堂的好帮手。
相关单词和场景的展示，都是通过学生自己
制作的flash动画来辅助，段落的朗读由学生自己配音朗读等使学生有了感性的认识，能调动学生的积极性。
音乐的有效介入更是让课堂气氛融洽而又热烈。
板书设计
--------
Additionalwords:
---------
Topic1
Morewordsaboutfreetimeactivities:
ⅠLead-in:
Theyare-----.
Morewordsaboutmusic:
ⅡUsefulsentences:
A．Doyoulikemusic?
B．Whatkindofmusicdoyoulike？
ⅢDiscuss：
Ilike/Ilove/Iaminterestedin/Iamfondof/----
ⅣSuggestion:
Activitiesfortheyouth
Activitiesforthesenior
教学附件
GradeA
RecitingandChangethemainwords
Fluently
clearly
GradeB
Reciting
clearly
GradeC
Reading
GradeD
Unclearly
附件一：
项目评价表---对话表演的评分标准，在相应的成绩上打“√”。
附件二：
星级评分表
Whichgradeismyteachingforthisunit，tick“√”?
Whichgradeisyourstudying?
第3-4课时
能够在不同场景下，运用所学能很流利地描述几个主要的西方节日，能
利用将来时表述自己的节假日计划。
掌握将来时态的具体用法；
学习几个重要的西方节日和中国传统节日的
英文表述，包括节日的名称、特色、庆祝方式等英文表达。
体验中西方一些主要节日的不同风情，领略不同的节日文化，学会祝福和关爱身边的人。
1.将来时态的具体运用；
2.几个要的西方假日和中国传统节日的英文表述，包括节日的名称、特色、庆祝方式等英文表达。
用英语口头表述我最喜欢的西方节日。
任务型互动式教学
自主学习
Nicemusic–perfectday
播放英文歌JingleBell，问
学生能否听懂其中的单词。
自由回答。
复习上节课的超级单词—sparetime,
教师给出今天的超级单词—celebration.
学生一起通过自由造句来复习这个单词的使用。
Review
提出问题—Whatdoyoulike?
/Whatisyourhobby?
要求学生用英语自由回答。
一个小组的同学利用Ilove---/Ienjoy---/Iamgoodat---/Iamfondof---句型“开火车，不准断，不重复”的形式，依次回答教师的提问。
对上节课的内容进行了巩固复习，也引出今天的话题讨论。
同时，开小火车的形式使得练习的面非常的广，让每个学生都要有锻练的机会。
Grammar
Futuretense
1.提出问题—Whatdoyouwanttodoinyourwinterholiday?
2.等待同学自由回答后，给
出教师回答—Iwillgoshopping.并将两个句子书写在一起。
3.简单介绍将来时态的用法
（资源来自基础模块学生用书第一册P133Grammar）
4.给出2个例句让学生总结一般将来时的肯定和否定形式及其用法
Willdo：
Iwilldohomework.
Willnotdo：
Youwillnotdoanyhomework.
用规定形式回答：
Iwanttodoshopping.
比较Iwillgoshopping.和Iwant
todoshopping.两个
句子。
自主完成练习（基础模块学生用书第一册P133Languageinuse①）并相互点评。
仿照例句，用简单句“Iwill”或者“Iwillnot--”阐述自己的寒假计划。
（部分同学以“MyHolidayPlan”为题，拓展成小短文）
自己通过比较领会将来时态的基本用法，培养学生自主学习能力。
并将枯燥的语法学习与生活中的寒假计划联系在一起，更好的体验英语学习的语用性。
两个例句的选取是鼓励学生如果学习效果良好，我们就没有寒假作业了。
激励学生的参与发言的热情。
5’
Pre-Reading
Somekeywords
1.出示单词表，让同学翻开
书，拿出工具书。
2.领读这些单词。
（资源来自基础模块学生
用书第一册P131Reading
andWriting①）
通过查字典方式学习关键词。
跟读单词。
培养学生工具书的使用能力，也为下面课外的阅读排除障碍。
While-reading
Answerthequestions
给出4个从原文中提炼的关键问题，让学生还是在文中找出答案进行回答。
（资源来自基础模块学生用书第一册P131，ReadingandWriting②,③）
带着关键问题快速阅读短文，并用红笔找出问题的答案。
形成一定的阅读技巧。
也为后面的段落表述练习降低了难度。
8
Post-Reading
WhatisHalloweenlike？
pairwork
提出问题
A.WhendopeoplecelebrateHalloween?
B.Whatdochildrendoonthatnight?
（资源来自基础模块学生用书第一册P131，ReadingandWriting②）
学生在完成了关键词和关键句的学习后，和同伴一起根据问题提示，进行口语表述。
由浅入深的解决了本节课的重点和难点，并了解了西方复活节的节日文化。
AroundtheWorld
Differencesbetweentheeastandwest
1.播放两段分别是泰国新年和巴西狂欢节的视频。
（资源来自基础模块学生用书第一册P135AroundtheWorld,
并自备网络视频材料）
2.提出问题—看看和中国的节日有什么不同？
自由谈论并总结泰
国的新年和巴西狂
欢节的特色。
比较与中国传统节
日文化的区别。
开阔眼界，领略西方节日风情；
了解不同的西方节日文化。
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