苏教版六年级语文上册导学案Word文档格式.docx

苏教版六年级语文上册导学案Word文档格式.docx

《苏教版六年级语文上册导学案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级语文上册导学案Word文档格式.docx（82页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

调整改进

知“幅员”。

1．自由读第1节，圈圈划划：

你从哪些词句读出了祖国的幅员辽阔？

2．全班展示：

谈谈体会，有感情地读一读。

活动二：

品特色。

1．默读2～6小节，想一想：

你从哪些地方感受到了祖国的迷人可爱？

2．组内选择一个自然段交流：

①抓住关键词句谈谈自己的体会，再有感情地朗读诗句。

②学着为这段诗再添一、两句：

我们爱你——

的

活动三：

抒情怀。

1．默读第7小节,思考:

欣赏了祖国的山山水水、异域风情，我想对祖国说：

亲爱的祖国,!

2．组内交流自己的心声。

3．全班交流。

照例子，写词语。

壮丽山河：

黄河、、、

中华物产：

鹿茸、、、

名胜古迹：

长城、、、

古代圣贤：

孔子、、、

一、谈话导入新课。

这堂课我们继续学习第一课。

进一步体会祖国的可爱。

二、朗读第一小节，知“幅员”。

三、默读2—6小节，品特色。

2、根据要求交流。

3、仿写诗句。

四、默读第7小节，抒情怀。

欣赏了祖国的山山水水、异域风情，用几句话表达你对祖国的爱。

五、检测反馈。

1、完成检测反馈。

教后反思：

2、《郑成功》第1课时导学案

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

通读文本，学会生词。

1．自由大声朗读课文，读准字音，读顺语句。

2．小组合作：

①练读生词，注意加点字的读音。

犁奴役驻军兽肉载歌载舞慷慨激昂

耙镰刀融洽瞭望风帆蔽空负隅顽抗

②交流词意，组内不能解决的做上记号。

3．展示朗读，解决疑难问题。

再读文本，理清文脉。

1．快速默读课文，思考：

①课文主要写了什么？

②给课文分段，概括段意。

（注意用词准确）

3．全班展示。

1.在加点字正确的读音下面画横线。

四处瞭望（lià

oliá

o）负隅顽抗（ǒuyú

）奴役（nú

lú

）

载歌载舞（zǎizà

i）横行霸道（hé

nghè

ng）耙子（pá

bà

1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

　　2.检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

　　⑵注意字型。

指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

　　⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

根据提示理清文章脉络。

　　初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？

（一是收复台湾，二是建设台湾）

　　那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。

（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。

2、《郑成功》第2课时导学案

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．了解郑成功的历史功绩，知道台湾自古以来就是中国的领土，神圣不可侵犯。

品读画面，感悟人物形象。

1.自由朗读课文3—6自然段：

①你读出了哪些画面？

试着用小标题概括。

②选择你感兴趣的画面读读、品品。

2.小组选择其中一个画面交流。

走近人物，体味爱国情怀。

1．默读课文7—8自然段，思考：

郑成功是怎样建设台湾的？

从中你又感受到什么？

2．自由汇报。

请你以“我站在郑成功塑像前”为题，练习写一段话。

我站在郑成功塑像前，仿佛（看到、听到……）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

心想：

1.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2.学生交流展示

准备工作充分：

修造船只聚集粮草加紧操练

　　充满了必胜的信心：

庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

　1.默读，思考：

　　学生交流后概括：

大力发展生产、兴办学校。

　　2.齐读。

完成检测反馈

3、《把我的心脏带回祖国》第1课时导学案

1.正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词。

2．整体感知课文，理清课文脉络。

初读课文，学习生词。

1.自读课文，学习生词，读准字音、记住字形、画出不理解的词语。

咏唱深渊忧愤悲愤欲绝弥留之际

肖邦蜡烛巴黎与世长辞一腔热血

2.组内读词，交流不理解的词语。

3.全班展示。

再读课文，理清脉络。

1.轻声读课文，思考：

肖邦在什么情况下说“把我的心脏带回祖国”的？

从中你体会出了什么样的情感？

2.小组讨论：

课文写了哪几件事来表现这种情感的？

（用简洁的语言概括）

【检测反馈】

1.听写词语。

2．先解释带点字的意思，再说说词语的意思。

悲愤欲绝

与世长辞

一、创设情境

　你了解哪些音乐家？

（聂耳、冼星海等）

　今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

读了课题，你有什么疑问吗？

二、初读指导

让学生根据要求自读课文，读准字音，弄清词语的意思。

三、疏通课文

学生根据提示思考、交流，了解课文梗概，概括段意。

四、检测反馈

1、请同学们认真完成两道题。

2、交流检查。

3、《把我的心脏带回祖国》第2课时导学案

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.品读课文，体会肖邦离开祖国的背景和情感。

感受“被迫离开”

1.自读第1自然段，思考：

肖邦为什么要离开自己的祖国？

（圈划出关键词句，细细品读。

2.小组交流：

①结合关键词句和课前收集的资料谈谈感受；

②有感情地读一读。

品味“依依惜别”

1.默读课文第2自然段：

①这段写了哪三个告别的场景？

（用小标题概括）

②哪一个场景深深地打动了你，为什么？

细细品读。

2.组内交流。

选择一个动人的告别场景背下来

一．复习导入。

上节课，我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国（齐读课题，相机板书）。

通过上节课的学习，我们已经知道了什么？

二、感受话别情深

当波兰十分之九的领土落到沙皇俄国手里时，肖邦满怀悲愤，不得不忍痛离国（相机板书：

忍痛离国）就在肖邦离国祖国波兰的途中，发生了感人的一幕。

请同学们轻读第二自然段。

二、感悟赤子之情

肖邦带着对祖国的千般依恋，对老师和同学的万般不舍，登上马车，离开了波兰首都华沙。

可是，就他离开祖国的那几天，发生了一件令他悲愤欲绝的事。

到底是什么事呢？

作为波兰人，作为音乐家，肖邦与敌人作斗争的最佳方式就是——音乐。

他是怎么做的呢？

三、总结。

肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤，体现在师生送别时对祖国的无限依恋，体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念，更体现在与世长辞前的深情嘱托。

3、《把我的心脏带回祖国》第3课时导学案

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读课文，体会肖邦对祖国的情感。

品读“日夜思念”

1.自由读课文3—4自然段：

①肖邦用怎样的方式表达着对祖国的“日夜思念”？

圈划出关键词句，甚至是标点，反复地读一读，细细体会。

②如果让你给《革命练习曲》填上歌词，你会写什么呢？

2.小组交流：

①读读所画词句，谈谈感受。

②派代表读读所填的《革命练习曲》的歌词。

3.全班展示。

体会“至死不忘”

1.默读课文5—6自然段，思考：

肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？

2.讨论交流，并有感情地读一读。

读句子，回答问题。

弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：

“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”

1.肖邦在“弥留之际”还有这样的愿望，说明了什么？

4、《古诗两首》第1课时导学案

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2．理解诗的内容，了解写作背景，体会诗人强烈的爱国情感。

知诗音。

1．自由大声朗读古诗，读准字音和节奏，识记生字“涕、巫、洛”。

2．组内按序号轮读古诗，读出全诗的韵味。

3.展示朗读。

明诗意。

1．轻声读古诗，结合文中插图，借助注解理解诗句意思。

不能解决的做上记号。

剑外：

剑门关外。

妻子：

老婆孩子。

漫卷：

胡乱地卷起。

青春：

春天，指美好的春光。

2．小组交流对诗句的理解，讨论不明白的地方。

悟诗情。

1．诵读全诗，思考：

①从哪些语句可以看出诗人闻听官军收复失地的心情？

②由此看到了一个怎样的杜甫?

2．小组交流思考题，练习有感情地朗读。

3．各组汇报，展示朗读。

1．背诵《闻官军收河南河北》。

2．展开想象，描绘杜甫欣喜若狂的样子。

正确朗读诗

　　　①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？

请一位同学读一读。

　　　②生评价。

　　　③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较

　　　④齐读（可以读慢点，要读正确）

在诗句中理解词语

　　　①读中体会

　　　（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春等）

忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？

我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？

4、《古诗两首》第2课时导学案

2．理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感。

初读全诗,感受诗意。

1．自读全诗，想想意思。

2．组内交流诗意，提出不理解的字词。

再读全诗,体会情感。

1．再读这首诗，思考：

陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？

2．小组讨论思考题，感情朗读全诗。

3．各组汇报，展示朗读。

拓展延伸,深化理解。

1．阅读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，想想意思。

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河／东入海，五千仞岳／上摩天。

遗民泪尽／胡尘里，南望王师／又一年。

注释：

将晓：

天将要亮。

三万里河：

指黄河。

“三万里”形容它的长。

王师：

指宋王朝的军队。

五千仞岳：

指西岳华山。

“五千仞”形容它的高。

2．小组讨论、比较这首诗与《示儿》的异同。

3．全班交流，感情朗读。

默写《示儿》。

　　1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。

　　2.交流你读懂了什么？

你想说些什么话？

当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。

伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原。

学习陆游的另一首诗

1、小组讨论、比较这首诗与《示儿》的异同。

2、全班交流，感情朗读。

《练习一》第1课时导学案

1．懂得有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。

2．学会结合上下文理解意思，选择正确的读音。

读故事，辩一辩。

1．读第一部分关于《闻官军收河南河北》中关于“妻子”的小故事。

2．班级交流：

丁大勇说得对吗？

诗中的“妻子”该怎么读？

为什么？

读词语，说一说。

1．自由朗读第二部分的几组词语，读准字音，想想意思。

2．组内轮读词语，根据平时积累，联系生活实际说说每组词语意思有什么不同。

3．班级交流。

读句子，选一选

1．默读第三部分句子，想想加点词在句中的意思，根据意思选择正确的读音。

2．组内交流所选答案。

3．班级交流，提出质疑。

1．根据词语意思给加点字注音。

春秋时期的思想家——老子（）真正的、正宗的——地道（）

哥哥和弟弟——兄弟（）正确、合适——对头（）

春秋末期的军事家——孙子（）配合、呼应——照应（）

指方向——东西（）命运或幸运——运气（）

　1、思考关于“妻子”的故事

2、指导讨论，明确“妻子”的读音

1、指导朗读词语，思考含义

2、组内读词语，说说意思有何不同

3、指导展示

1、默读句子，想想意思，再选择读音

2、交流答案

3、组织展示，并点评

完成【检测反馈】

并评讲

《练习一》第2课时导学案

1．熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词所表达的思想感情。

2．描红《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

诵读诗歌。

1．自由朗读《爱我中华》，要求读准字音、读通句子，读出韵味和感情。

2．组内说说歌词所蕴含的思想感情，再有感情地朗读，争取熟读成诵。

3.班级交流，比赛诵读。

欣赏歌曲。

1．欣赏歌曲《爱我中华》，再读读歌词，结合本单元所学的课文，想想自己有什么感受。

2．联系自己对祖国的情感，组内说说自己读了歌词、欣赏歌曲之后的体会，再感情朗读。

3．各组汇报阅读感受，以自己的方式展示诵读。

描红临帖。

1．观察字帖，想想诗歌书写的注意点，再认真描红。

2．组内交流书写要领，推荐代表展示。

3．班级展示，评议。

1．填空。

爱我中华，。

五十六种语言，汇成一句话：

“！

　1、指导朗读

2、组织交流，说说思想感情，再熟读成诵

3、组织比赛，并点评

1、组织欣赏歌曲，谈谈感受

2、组织交流听后感

3、听取学生汇报，并适时点评

1．指导观察字帖，想想诗歌书写的注意点，再指导描红。

3．组织展示，评议。

《练习一》第3课时导学案

1．通过查资料，了解少数民族的风土人情和生活习惯。

2．会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

介绍少数民族。

1．各组选择自己喜欢的民族，从民族聚居地、饮食习惯、主要节日、服饰特点等方面进行交流。

2．全班展示，评议补充。

竞猜民族知识。

1．想一想，填一填。

①我国最大的民族是（），其次是（）。

②在传统节日中，汉族有（）、（）、（），傣族有（）、（），藏族有（）……

③我国少数民族最多的一个省份是（）

④新疆主要是族人聚居的地方，云南的西双版纳主要是族人民的聚居地。

2．组内讨论上面思考题，再另外准备几道考题，在班级考考其他组同学。

3.考一考，看谁懂得多。

写一写：

我熟悉的一个少数民族。

1、组织各组开展活动，选择最喜欢的民族，谈谈理由

2、组织展示，教师点评

组织学生完成填空，并评讲

5、《负荆请罪》第1课时导学案

1．读通课文，学会本课生字新词。

2．联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

回忆，了解阅读方法。

1．回忆剧本的一般特点及阅读方法。

2．组内交流：

①剧本的一般特点和阅读方法；

②本课剧本中故事发生的时间是，地点在，主要人物有。

3.班级交流①。

初读，扫清阅读障碍。

1．自读课文，画出生字新词，描红并识记生字、理解新词。

赵国廉颇韩勃上卿毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸

3.展示课文朗读。

再读，理清故事情节。

1.默读课文，思考：

①负荆请罪什么意思？

②两幕剧分别写了什么？

用小标题概括。

3．全班汇报。

1．选择正确的读音。

廉颇（bōpō）避（bì

pì

）让荆（jīnjīng）条

2．填上合适的字。

唇（）舌（）（）（）相对（）（）大义

（）精（）神负（）请罪宽容（）（）

一、启发谈话，揭示课题

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？

剧本的一般特点是什么？

阅读剧本的基本要求是什么？

板书课题

二、自读课文，疏通词句

自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

厉害：

难以对付。

惧怕：

害怕。

宽恕：

宽容。

昏庸：

糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

5、《负荆请罪》第2课时导学案

1．朗读剧本，体会廉颇和蔺相如的品质。

2．分角色朗读课文。

阅读剧本，感受人物形象。

1.默读剧本，思考：

①蔺相如、廉颇分别是怎样的人？

②画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。

2．组内交流，练读相关语句。

品读对话，深化人物形象。

1．再读剧本，思考：

剧中人物的哪些言行最让你感动？

2.组内合作：

①交流思考题。

②分角色朗读。

①对于蔺相如，我们可以用成语形容：

、、；

②对于廉颇，我们可以用成语形容：

③廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容：

2．读了课文，我想对说：

“

。

”

一、复习检查

　　1.“负荆请罪”是什么意思？

这个成语的来源是什么？

2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？

我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本

1.默读课文，想一想：

你从这一幕中读懂了什么？

把读懂的内容在书旁做简单的批注。

海洋什么不懂的？

在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题：

（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？

（知错就改。

从语言、动作可以看出。

6、《最后的姿势》第1课时导学案

1．学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文。

2．通读课文，概括主要内容，初步感知人物形象。

初读课文，学习生字。

1．自由朗读课文，读顺文句，读通课文。

2．组内合作学习生字词：

废墟洗漱吱吱凹下去谭千秋妙语连珠

坍塌诠释震撼幽默感救援生死攸关

①对照生字表，读准生词。

②识记生词，（尤其加点的字）理解词义。

（读词语、说词义、选读课文）

通读全文，理清脉