易建彤教学设计+反思四年级上册Module 3 Unit 2 第一课时 Whats the elephant doing.docx
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易建彤教学设计+反思四年级上册Module3Unit2第一课时Whatstheelephantdoing
What’stheelephantdoing?
教学设计
教学内容：
新标准英语四年级上册
Module3
Unit2What’stheelephantdoing?
第一课时
思维导图
一．教学设计理念：
教学环节中，教师应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。
在教学环节上，教师应引导学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。
现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。
因此，本文重在引导学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作，积极探究学习的方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
本教案设计的课文内容是由外语教学与研究出版社出版的小学四年级起点使用的<<新标准英语>>上册Module3Unit2的内容，所教学的对象是四年级的学生。
对于四年级学生，正在进行时是关键句型，设计课堂教学时以旧引新，让学生对正在进行时的变形有个初步感知。
二、教材分析
本节课是新标准小学英语三起新版四年级上册Module3Unit2的第一课时。
这一单元的情景是四种动物各自在做什么，并能口头运用Whatisitdoing?
和Whataretheydoing?
来询问。
三、学生分析：
四年级的学生现在正是玩心重的时候，所以在这节课中尽量准备一些游戏，活动，调动他们学习英语的积极性，在设计活动时更应注意充分考虑各个层次的学生，避免成绩差的孩子掉队，出现两极分化现象。
根据儿童生理和心理特征，本年龄段的学生活泼好动，模仿能力强，对学习英语的兴趣极高，但注意力容易分散，不能长时间集中。
因此在教学活动中多以能够吸引学生注意力的教学方式进行，如设置悬念，小组竞赛。
让他们积极参与到课堂中来。
四、教学目标
知识目标
1.全体学生能理解词汇horse,drawpictures,jump,sing,dance
2.全体学生能初步掌握现在进行时原形和现在进行时的变换
3.部分学生能初步运用Whatisitdoing?
和Whataretheydoing?
来询问正在进行的动作。
能力目标
全体学生能听懂，会运用Whatisitdoing?
和Whataretheydoing?
来询问正在进行的动作。
情感目标
教导学生爱护动物。
五、教学重点、难点
教学重点：
能运用Whatisitdoing?
和Whataretheydoing?
来询问正在进行的动作。
教学难点：
1.掌握单复数的区别。
2.注意the在元音前的读音。
六、教学方法：
TPR教学法、直观教学法、模仿示范法、情景教学法等。
七、教学用具：
教学图片，词组卡片，磁铁，PPT,交互式电子白板，电脑等。
八、课前准备：
1.写好课题
2.画好板书框框
九、教学过程
Step1Warmingup
1、Greetings
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissYi.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I'mfine,thankyou.Andyou?
T:
I'mfine,too.Thankyou.
【设计意图：
通过日常对话，培养学生运用英语的能力。
】
2、Song：
Areyoudoingittoo?
（claphands）
T&Ss:
I’mlisteningtomusic.I’mreadingabook.
I’mwritingaletter.Comehereandlook.
I’mplayingfootball.I’mtalkingtoyou.
I’mdoingmyhomework.Areyoudoingittoo.
【设计意图：
在课前三分钟的热身活动中唱英语歌，边唱边做拍手，可以活跃课堂气氛，唤起学生的兴趣，让学生迅速进入学习状态。
】
Step2Review
1.Reviewthephrases（lookandsay）
doingtaijiquan,playingchess等
【设计意图：
复习正在进行时短语，以旧引新。
】
2.Reviewthedialogue
-Whataretheydoing?
-Theyare….
【设计意图：
巩固已学的短语和对话。
】
Step3Leadingin
呈现人物，let’sgotothezoo.
【设计意图：
活动呈现。
】
Step4Presentation
1.总体感知，回答问题
Q1：
Whatanimalscanyousee?
Q2：
Whataretheydoing?
【设计意图：
先总体感知课文，再呈现教学内容。
】
2.通过回答问题，呈现教学内容
动物（elephant,tiger,bird,horse）
动作单词及短语（drawingpictures,jumping,singing,dancing）
3.重点训练问句以及区分单复数
What’sitdoing?
Whataretheydoing?
【设计意图：
让学生熟练互换单复数的问句。
】
4.跟读课文
5.Practice
图片展示动作短语，让学生操练句型
（单数）-What’sitdoing?
-It’s….
（复数）–Whataretheydoing?
-They’re….
【设计意图：
操练句型及单词。
】
5.Guessinggame
出示一幅遮住的活动图片，让学生用指定的句型猜是什么活动（两次机会）。
1.-What’sitdoing?
-It’s….
2.–Whataretheydoing?
-They’re….
…
【设计意图：
设置悬念，把这节课推向一个小高潮。
】
Step5Practice
选一幅图与同桌进行对话
-Whatis/are…doing?
-It’s…./They’re….
【设计意图：
拓展延伸。
】
Step6情感教育
Animalareourfriends.
【设计意图：
对学生进行情感教育。
】
Step7Summary
把白板上的重点句型和短语读一遍。
【设计意图：
对整堂课进行一个总结，学生能更清楚地了解到这节课的重点内容。
】
Step8Summary
把本节课所有句型编成一首歌曲，并配上学生熟悉的歌谣进行巩固练习。
【设计意图：
把整节课的重点句型编成歌曲，更益于学生记忆。
】
Step9Homework
1．向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况；
2．给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。
Blackboarddesign
Module3Unit2What’stheelephantdoing?
B
A
1.-What’sthe_doing?
-It’s….
2.–Whatarethe_doing?
-They’re….
【设计意图：
将这节课所有的重点单词和句型写在白板上，一目了然。
】
教学反思
本堂课达到了预期的教学效果，重难点突出，各环节承上启下，环环相
扣，学生高度配合。
一开始，我利用唱歌等多种形式，调动起学生学习的兴趣，渲染了整个课堂的气氛，为上好课打下了良好的基础。
教学策略上，我运用适当有效的教学方法，设置多个悬念，抓住学生好奇的特点，激发学生的学生的学习兴趣。
在文本环节，先看视频，再提出问题，让学生在听录音的过程中解决问题。
在最后的练习环节中，为学生制造了一点笑料，使一堂课在欢笑中开始，在欢笑中结束。
同时，加入了情感教育，让学生学会爱护动物。
上完本次教研课后，尽管有很多的不足，但是心里还是有小喜悦，以前我的常规课几乎都一样，一个模式下来，但是这一次在师傅的帮助下，做了一些改变，比如整个导入和操练的改变。
上完课之后，更清楚地知道正确和有效的方法是什么样子的了。
现在对这节课的不足点做一下几点小结：
1、Pairwork指令不清晰，没有做到有效性。
2、在学生说出单词和句子时，评价不清晰，应该提前告知学生评价纬度。
3、问句学生操练少，老师说的多，应把机会给学生操练，变换更多中形式进行操练。
4、时间把握不当，前面花的时间多，后面的时间不够
5.评价语言不够丰富。
在对于学生的关注方面还是不够全面，整堂课对后进生的关注程度不够。
同时评价语有不合时宜的地方，对学生的评价要具体，不能泛泛而谈，要能让学生明白自己到底好在哪里，出现问题时要指出到底哪里的问题。
6．总结部分要有时效性，不能流于形式。
总结部分需要自然引入，引导学生是真正发自内心的语言输出，而不是领读，因此在设计时过渡语要再自然一些。
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