大学生心理健康教育全套课件下 (1).ppt

大学生心理健康教育全套课件下 (1).ppt

《大学生心理健康教育全套课件下 (1).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生心理健康教育全套课件下 (1).ppt（192页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第八章恋爱与心理健康,爱情是？

就是神在爱情中也难保持聪明。

弗兰西斯培根英在世人制定的法律中，没有一条是针对爱情的。

莫里哀法爱情有如佛家的禅不可说，不可说，一说就是错。

三毛中国台湾,原图片来自http:

/,案例导入,案例：

硕士生明华的恋爱我爱她，为了能在一起辞了工作考研到上海，但她却说我们不合适分析：

随着高校社会化程度的提升，大学生的恋爱问题也愈加普遍。

那么什么是真正的爱情，如何对待恋爱、追求爱情，怎样把握自己处理好恋爱中出现的各种问题，如何协调恋爱中的各种关系等问题，是每个远离父母“束缚”的大学生所面临的问题。

如果处理不好这些问题，不仅不能发挥恋爱的人格再造作用，也不能从中获得全新的自我体验，反而迷失自我，出现各种心理困惑和心理问题。

【内容提要】,大学生恋爱的一般问题大学生的恋爱与心理健康的关系大学生恋爱心理健康教育对策,第一节大学生恋爱的一般问题,爱情内涵的心理学阐释影响大学生恋爱的因素当代大学生恋爱的现状特点,一、爱情内涵的心理学阐释,爱情是建立在传宗接代的本能基础上，男女双方产生的特别强烈的肉体和精神享受的相互仰慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的高尚感情。

图片来自：

http:

/,男女双方培育爱情的过程叫恋爱，按进程一般又可分为初恋期、热恋期、恋爱质变期（失恋或结合）。

恋爱男女的五个特征：

眉目之间的传情和语言沟通美化对方完善自己时常牵挂对方占有欲,眉目之间的传情和语言沟通原图片来自http:

/,“情人眼里出西施”原图片来自http:

/,心理学家Lee（1974）将爱情关系分为以下六种形式：

浪漫式爱情占有式爱情伴侣式爱情奉献式爱情现实式爱情,图片来自http:

/,斯滕伯格的爱情三元论,图8-1Sternberg爱情三元论图示,专栏：

大学生可以恋爱么？

是否可以恋爱并非一个绝对的规定，它与个体的身心成熟与社会性成熟有关。

大学生恋爱的独特性：

一是大学生恋爱的高纯度，纯净、美丽有时甚至显得单纯。

二是大学生恋爱的精神特质。

三是大学生恋爱的冲突性。

四是大学生恋爱表达的自然与随缘。

五是大学生恋爱理性与感性并存。

六是大学生爱情的多元化。

二、影响大学生恋爱的因素,

（一）生理因素

（二）环境因素（三）心理因素,生理因素,环境因素,心理因素,三、当代大学生恋爱的现状特点,

（一）大学生恋爱普遍

（二）大学生恋爱低龄化（三）大学生恋爱动机多种多样（四）大学生恋爱讲求短平快（五）大学生恋爱考虑较单一（六）大学生恋爱中性行为增加,专栏：

这是爱情么？

小路是今年刚入学的大一新生，长得很秀气美丽。

今年刚考入北京的大学，开始她四年的大学生涯。

对于第一次远离家门的小路来说，新的学习环境带来更多的是孤单和不适应，在这种环境下她的一个师兄给了她无微不至的关怀。

于是在军训结束当晚，师兄向她提出希望能作他的女朋友的要求时，小路答应了。

但是小路说“可是没多久，我就觉得后悔了！

”,第二节大学生的恋爱与心理健康的关系,恋爱动机与心理健康恋爱观与心理健康恋爱道德与心理健康恋爱挫折与心理健康,一、恋爱动机与心理健康,情感寄托型动机所衍生的恋爱缺乏独立意识和自立能力，使大学生更易让恋爱受挫，心理创伤更大。

近年来，大学生恋爱趋向一种低龄化、高速度发展、普遍化，而就其原因，主要是出与一种从众的恋爱动机。

另外，在恋爱动机上还有些学生受社会功利思想的影响，出于为追求荣耀、名誉、地位、经济等表面的光彩，为满足自己的“自尊需要”，或为了寻求刺激、追求浪漫生活而谈恋爱。

二、恋爱观与心理健康,婚姻并不一定是“恋爱的结果”、“恋爱是为积累经验”的恋爱价值观“明码标价”观爱情手段观爱情至上观无论是利用恋爱来体验情感生活，还是用来满足虚荣心，抑或用来打发时光享乐，都是恋爱观日趋实用化的表现，带给大学生的常常是无尽的爱情困扰。

三、恋爱道德与心理健康,大学生恋爱中本应遵循的道德是：

以爱为基础，以高尚情趣为恋爱发展的动力，在恋爱中相互尊重各自选择的自由与权利、以及人格，同时信守责任，恋爱时双方忠贞专一、真诚相待，注重恋爱的健康交往。

图片来自http:

/,四、恋爱挫折与心理健康,

（一）失恋造成的心理创伤：

自卑心理，绝望心理，报复心理。

（二）单恋造成的心理创伤（三）恋爱纠葛造成的心理创伤,图片来自：

http:

/,第三节大学生恋爱心理健康教育对策,大学生恋爱心理的自我调适加强大学生恋爱心理健康教育,一、大学生恋爱心理的自我调适,

（一）恋爱心理困境的自我调适三种困境：

缺乏爱与被爱的能力异性朋友中难寻真正的恋人面对婚前性行为,图片来自：

http:

/,

（二）恋爱挫折的自我调适失恋敢于面对失恋的现实。

多为对方着想。

加强自我调控减轻心理压力合理化树立自信心。

积极转移情感与情境。

适当地进行情感宣泄努力使情感得以升华。

单恋客观、理智地对待恋爱问题。

学会用理智战胜情感。

及时的移情、移境。

勇于自我表露。

恋爱纠葛认识爱情的选择性与排他性之间的区别。

重新评价自己与恋爱对象的关系。

明智理性地退避。

二、加强大学生恋爱心理的健康教育,

（一）确立正确的恋爱价值观

（二）提高道德修养，增强恋爱的责任感（三）提供机会，适当地进行性教育（四）积极参加社会实践，形成良好的人际交往能力,复习思考题,解释：

爱情，恋爱动机，恋爱观，恋爱道德，恋爱挫折。

当代大学生恋爱价值取向多元化，你认为原因是什么？

大学生表现出的不良恋爱行为有哪些？

你如何看待它们？

结合个人实际，谈谈如何形成健康的恋爱心理？

佳作推荐,书籍亲密关系（人民邮电出版社，2005.10.1）爱的本质（九州出版社，2005.3.1）影视作品乱世佳人（1939年上映）罗马假日（1953年上映）,第九章性与心理健康,性的众生相,案例导入,案例：

某男生，大四，异性缘良好，因常有招妓、出轨行为而常和女友发生极端冲突。

分析：

大学生性生理发育基本成熟，性心理发展却正趋激烈，而他们又处于文化冲突的峰口浪尖，因此性问题对大学生而言是一个不能回避的问题。

性的本质是什么？

在个体身上会以什么形态出现？

如何看待、处理自身的性问题？

如何与异性相处？

这些问题不但直接关系大学生的心理健康，而且与其一生的生活质量休戚相关。

【内容提要】,大学生性的一般问题大学生的性与心理健康的关系大学生性心理健康教育对策,第一节大学生性的一般问题,性、性别与性别角色性心理及其发展阶段当代大学生性心理的基本特点,一、性、性别与性别角色,

（一）什么是性性的生物性性的社会性性是在生物进化过程中融贯个体的全部素质，以性器官和性特征为主要标志，以繁衍后代为原始意义，受并受意识形态、道德、伦理制约等，也受到个体心理因素的调节。

（二）性别与性别角色性别是指个体对自己是男性或女性的感知和认同。

性别角色是个体与社会的相互作用形成的有关自身社会性别的稳定的心理和行为特征。

个体性别角色的形成受家庭、社会期望、大众传播媒介和学校教育等外部因素的影响。

二、性心理及其发展阶段,性心理是主体在性生理基础上，与性征、性欲、性行为有关的心理活动、心理状态以及心理特征。

人类性心理发展具有一定的规律性，是阶段性与连续性的统一。

我国学者一般将青春期性心理发展分三个阶段：

异性疏远期（1214岁）接近异性期（1417岁）两性恋爱期（17岁以后）,三、当代大学生性心理的基本特点,我国大学生性心理主要有以下差异性特征：

（一）本能性与朦胧性

（二）强烈性与压抑性（三）性别上的差异,第二节大学生的性与心理健康的关系,大学生性心理的表现大学生的性行为大学生中常见的性心理困扰,一、大学生性心理的表现,

（一）对性知识的渴求

（二）对异性的爱慕与追求（三）性欲,二、大学生的性行为,

（一）自慰

（二）性幻想（三）性梦（四）边缘性行为（五）性交,图片来自http:

/,专栏：

婚前性行为可能的危害,首先，婚前性行为会对性本身造成伤害。

其次，性关系会破坏正常的感情。

第三，对心理和人格造成伤害。

第四，婚前性行为会使分手产生更大的破坏力。

第五，婚前性关系会导致将来婚姻的困难。

最后，婚前性行为也更容易导致怀孕，再就是性病的威胁，其严重后果就更难以预见。

三、大学生中常见的性心理困扰,

（一）性认知偏差

（二）性焦虑（三）性骚扰（四）性罪错（五）性变态恋物癖暴露癖性别认同障碍,图片来自：

http:

/comment.newssc.org/system/2007/08/10/010439897.shtml,专栏：

同性恋,同性恋是指在正常社会生活条件下，对同性成员持续表现性爱倾向，同性成员具有性吸引力。

一直以来，同性恋被认为是人格障碍，属于性变态。

最新修订的“中国精神障碍分类和诊断标准”中，同性恋不再划归到性变态的范畴，它只是作为性指向障碍，归于性心理障碍一类。

同性恋产生的原因：

生理原因。

成长环境的影响替代满足,根据同性恋对异性的态度可分为：

绝对型：

只对同性有性要求而厌恶异性；相对型：

对同性和异性均有性要求，此型患者有时和异性通婚后同性恋可得到纠正。

同性恋者的自我认识大体有三类：

第一类认为同性恋是罪恶，自己不仅有罪而且罪孽深重；第二类认为同性恋是疾病，需要治疗。

第三类认为同性恋不过是一种方式，与正常人无异,第三节大学生性心理健康教育对策,大学生性心理的自我调适加强大学生性心理健康教育,一、大学生性心理的自我调适,

（一）关于性压抑

（二）关于性压力提高自身性素质性转移性升华性代偿（三）关于性纯洁,图片来自：

http:

/,二、加强大学生性心理健康教育,

（一）以健全人格的培养为根本途径

（二）提倡爱情教育（三）加强道德伦理教育（四）加强性知识的传授（五）培养大学生多方面的兴趣,专栏：

充满争议的性教育,“安全性行为”教育“性纯洁”教育我国的性教育目前还停留在介绍月经、遗精、自慰等基本的性生理知识方面，性教育的层次和体系还比较初级。

然而面对大学生中的性行为现实，一些学者和青年工作者也提出了安全性行为教育的理念，提倡在大学校园里发放避孕套；教会大学生如何安全地进行性行为等等。

但更多的性教育工作者显然更倾向于性纯洁教育，提出了“性教育就是人格的教育”，“性教育既是知识的教育，更是人格的教育、心身健康的教育。

”,复习思考题,解释：

性，性别角色，性心理，性适应，性行为，边缘性行为，性罪错，性变态。

当代大学生性心理的基本特点有哪些？

如何认识大学生的性行为？

举例说明大学生常见的性心理困扰。

结合自身的实际，谈谈有那些方式可以帮助大学生形成健康的性心理。

第十章就业与心理健康,案例导入,案例：

谭同学面临毕业所承受的心理压力及产生的心理病症。

分析：

就业是大学生所关心的重要内容，有关就业的种种问题也成为引发大学生心理困扰的重要原因。

如何为顺利就业做好心理准备，怎样正确看待自己，如何选择职业，如何调适自己的就业心态等问题，是大学生们很关心，并会影响他们将来的工作与生活质量的重要问题。

【内容提要】,大学生就业心理的一般问题大学生就业与心理健康的关系大学生就业心理健康教育对策,第一节大学生就业心理的一般问题,大学生就业心理和职业生涯规划影响大学生就业的因素当代大学生就业心理的基本特点,一、大学生就业心理和职业生涯规划,大学生的就业心理就是指大学生在考虑就业问题、为获得职业做准备及在寻求职业的过程中产生的各种心理现象。

概言之，就业心理也就是“如何规划自己的职业生涯和大学生涯”的心理现象。

在校大学生大学的毕业定位，即毕业后的选择是继续学习？

就业？

还是自主创业？

不同的目标就要有不同的要求和准备。

专栏：

Super的生涯发展理论生涯发展五阶段,舒伯的循环式发展任务,我们现在做了什么呢？

大四的简历，实际上不是用文字编写出来的，而是靠大一到大三的一点一滴的行动书写出来的。

请具体罗列你现在的计划和行动。

二、影响大学生就业的因素,

（一）客观因素就业压力大，供需矛盾突显就业市场化，但就业市场不完善学校缺乏适当的生涯指导,

（二）心理因素就业心理准备不足就业心理矛盾多人格发展不健全,三、当代大学生就业心理的基本特点,大学生的就业心理很复杂，不同类型、学校、年级、性别的大学生的就业心理也会表现出不同的特点。

不妨从职业生涯规划过程的五个方面分别加以分析：

自我探索；探索工作世界；职业决策；确定目标；求职行动。

第二节大学生的就