11暑二升三教案Word下载.docx
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新生来到竹君园，来到新环境，可能有个别同学会有紧张、焦虑、惶恐不安的心理。
老师都要充分理解和宽容。
要以更积极更耐心地态度加以疏导。
【啄开树皮】
教师出示小黑板，吟诵小诗《母爱》
母爱
小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；
上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；
寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，暖融融；
雨天里，母爱撑在雨伞里，擎（qí
ng）着它，泪涟涟。
学生反复朗读诗歌，发表感受。
听了这首小诗，你能说一件母亲关心你的事情吗？
看谁能说得又具体又流利。
【啄入虫洞】
师：
同学们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！
那么你有没有关心过你的妈妈呢？
今天，我们就来学习一篇美文《花瓣飘香》，细细地品味小女孩对母亲的爱。
生齐读课题：
再读一遍：
看你们能不能读得让我闻到花瓣的味道？
一、初读文章，识记生字词，把文章读通顺流利。
1、请同学们把文章轻声读一遍，要求：
①读准字音，读通句子，画出生字词，。
②联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
俯身，惶恐，捧起。
2、检查初读情况。
①指名分自然段朗读课文，正音；
②指名说说新词的意思。
二、细读文章，整体把握文章内容。
学生自由朗读课文，并用一句话概括全文。
句式：
在什么时间，什么地点，谁干了什么，结果怎么样。
三、精读课文，揣摩人物形象。
（一）听范读谈感受，分析小姑娘形象：
1、老师有感情地朗读课文，提问：
谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？
（板书：
懂事）
2、看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。
不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。
我们还要细细地去朗读，从字字句句中用心去感受。
哪里能读出小女孩的“懂事”呢？
请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。
（从文章中找相关的句子）
你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，我们一起来看看她说的这几句话。
3、学生找句子，指名读。
a.“我舍不得把整朵花都摘了……”
b.“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”
c.“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
①小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？
既然“舍不得”为什么还要摘呢？
（生畅所欲言）
小女孩很喜欢月季花。
为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！
难怪我要说：
“真是个懂事的孩子！
②你们想一想，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么呀？
指导朗读（注意语气语调读出那份幸福甜蜜）
③从哪些地方还可以看出小女孩很听话？
一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军，保卫祖国，多么听话的孩子！
所以我要说：
4、文章除了写小女孩的语言，还写了她的动作和神态表情。
请同学们找出来，读一读，说说她是一个怎样的人。
学生可从第二自然段中找相关词语然后细细品读，读出舍不得的心情来，多练多指导，抓住“俯”“小心地”“双手捧着”“飞快地”来指导朗读，适当时师可范读。
老师板书；
动作：
俯、摘、捧、穿、跑（喜欢花）
表情：
不知所措、惶恐、低着头不好意思、闪动着泪花
（二）、分析另一人物形象
1、小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？
2、通过读课文，你觉得这个“我”是个什么人呢？
从哪个词可以看出来？
读阿姨说的话时应该用什么样的语气？
（分角色朗读课文多朗读）
3、小女孩这么懂事，深深地触动了作者。
从文中什么地方可以看出来？
齐读最后一段。
我送给小女孩的月季花中，包含着什么？
我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？
（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。
我也更加明白了孝敬长辈的道理。
）
4、当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？
小女孩又会怎么说呢？
【啄掉虫子】
品读文章，揭示文章的主题。
1、让我们再一次朗读文章，读读课题，大家齐读。
小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？
还有一颗孝顺妈妈的心！
还有一片浓浓的亲情！
2、学生再读课题，老师总结点题
是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个人的心田。
现在谁来读读课题——花瓣飘香。
花瓣飘香——花瓣飘香——闻到了，淡淡的香味！
感受到了，女儿对妈妈的深情！
让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——
【啄虫交流】
1、学生完成阅读训练题，教师一边批改，一边与学生交流。
根据学生的成绩做出评定。
2、真是一个懂事、有孝心的女孩，学习了这篇文章，你能和几个小朋友一起合作，把发生在小女孩身边的故事演一演吗？
花瓣飘香情景剧本
时间：
一天清晨
地点：
我家门前的花坛边
人物：
我、小女孩、小女孩的妈妈。
道具：
两盆花
故事背景：
小女孩的妈妈生病了，可是爸爸又不在家，小女孩想摘一些花瓣送给妈妈，好让妈妈的病快点好起来。
小女孩（俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
）：
……
我（站在窗前看见，感到很奇怪。
为什么只摘花瓣呢？
小女孩（气喘嘘嘘跑回家里）：
妈妈这是我送给你的花瓣，你闻闻，很香的。
小女孩的妈妈（一手拿着花瓣闻了闻，一手擦擦小女孩头上的汗水，脸上露出微笑）：
乖女儿，这花瓣真香，闻一闻它的清香，我的身体舒服多了。
（几天后的清晨，小女孩又正在摘花瓣）
我（微笑着）：
小朋友等一下……
小女孩（拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我）：
我（轻轻地问）：
小女孩（低着头不好意思地）：
我舍不得把整朵花都摘了……
摘花瓣做什么呀？
小女孩：
妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
我：
你爸爸呢？
小女孩（眼眶里闪动着泪花）：
爸爸在南沙当解放军。
我（自言自语）：
真是一个懂事的好孩子。
（第二天早晨）
我（一手捧着一盆花，一手抚摸着小女孩的头）：
你真是一个懂事的好孩子！
这盆花送给你妈妈，希望你妈妈的病早点好起来。
小女孩（接过花，微笑着）：
谢谢！
学生三人一组拿着剧本先演练表演，然后请两组同学到前台给大家表演。
表演好的同学适当星星奖励。
看了你们的情景表演，老师也要说，大家都是懂事的好孩子，你们都是带着清香的花瓣。
虽然我们手中没有花瓣，但是我们每个人心中都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望大家都付出爱，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。
【啄虫记录】
语言：
①、②、③
小女孩——懂事动作：
表情：
不知所措、惶恐、低着头不好意思、闪动着泪花（懂事）
“我”买花送花
受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。
也更加明白了孝敬长辈的道理。
阅读材料：
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。
她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢？
”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：
“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？
小女孩说：
“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
“你爸爸呢？
“爸爸在南沙当解放军。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
阅读训练：
1、看拼音，写词语。
zhāihuāhuá
nɡkǒnɡpěnɡqǐfǔshēn
（）（）（）（）
2、选字填空。
瓣辩辨辫
①她的小（）子真好看！
②这朵花的花（）多美啊！
③你一定要分（）清楚哪一个才是正确的。
④因为评选班长的事，大家争（）个不停。
3、文章一共有个自然段，请你用一句话来概括全文。
4、你们想一想，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么呀？
5、读课文最后一段话，完成练习。
①我送给小女孩的月季花中，包含着什么？
②当我把花送给小女孩时，我会对这个小女孩说些什么呢？
6、你能说说文章的标题“花瓣飘香”有哪两层含义？
练习参考答案：
1、摘花、惶恐、捧起、俯身。
2、辫瓣辨辩
3、11，小女孩摘花瓣送给生病的妈妈感动了我。
4、妈妈微笑着说：
“这花瓣真香，闻一闻它的清香，我这病感觉好多了。
5、①我送花给小女孩，是因为深受小女孩的感动，同时也希望小女孩的妈妈快点好起来；
我送花给母亲，是因为我更加明白了孝敬长辈的道理。
②我抚摸着小女孩的头说：
“你真是一个懂事好孩子，这话送给你妈妈，希望你妈妈早点好起来。
6、第一层是指月季花的花瓣香；
第二层是指小女孩孝顺妈妈的情意就像这月季花的花香，香飘万家，感动了每一个人。
2.李广射虎
1.知识与能力：
围绕诗句，精读课文，体会李广的神勇；
理解文中的词语和诗句的意思。
2.过程与方法：
以读为主，引导学生在朗读、默读中体会；
学习联系上下文理解词语的方法。
3.情感、态度于价值观：
注重学习兴趣的培养，激发学习古诗的兴趣，激发对李广的敬佩之情。
朗读课文，理解课文内容。
背诵古诗，体会诗句大意。
引导学生分析文章如何表现李广将军的神勇无比，初步掌握一人一事一特点写作方法。
学生材料
讲述法、表演法
同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。
现在，你读了这个题目，你能根据这个题目编一个故事吗？
先不发放阅读文章，而将文章的标题板书在黑板上，请大家根据标题编创一个故事。
根据题目思考以下几个问题：
（李广是谁？
他是个怎样的人？
他在什么时候什么地方射虎？
为什么要射虎？
最后射中了吗？
结果怎样？
……）
老师引导学生围绕这些问题编一个简单完整的故事。
将该阅读文章的关键词（夜晚、松林、老虎、百羽箭、巨石）板书在黑板上，请同学们在原来的基础上，再根据关键词编创出一个精彩动听的故事，文中必须包括所有关键词，最后与原文相比对照，看看谁的故事更精彩更具体。
同学们，发挥想象是一种阅读的好方法，围绕课题自己也能编一个故事，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。
（一）朗读诗歌《塞下曲》，理解诗歌内容。
1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。
我们先来读读这首诗。
（1）自由读读这首诗、指名读、齐读
（2）说说这首诗的作者、朝代
2、细读课文第2自然段
（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？
（2）他是怎样的将军？
（神勇无比）理解：
神勇无比
（3）齐读第二节，了解李广本人。
短短二十字的小诗还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗？
现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！
精读体会第三、第四自然段。
1．请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？
课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？
用“”划出来。
（学生自由读课文3、4段）
2．读中感悟第三段。
（1）创设情境：
一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。
此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。
假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？
（指名说）
（2）读中感悟。
①师：
你能读出这样的感受吗？
我从你的朗读中感觉到了害怕。
②师：
在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？
你从哪里看出来的？
（没有……搜寻）
③引导谈话：
这一带常有猛虎出没。
生一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。
什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？
李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。
大家真会学习！
由此可见，李广将军怎样？
（警惕性高！
李广却毫不惧怕，真是胆量过人！
胆量过人）
④他是怎样做的？
请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。
：
这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？
（射虎）
谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。
（“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。
”）
同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？
在文中用圆圈圈出来。
理解拈：
拿。
拈弓：
拿起弓。
搭：
架。
搭箭：
架起箭。
运：
贯注。
运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。
谁能上台表演一下，表演得怎么样？
前方的老虎李广看清楚了吗？
为什么不等看清楚了再射？
是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！
箭法超人）
（3）联系诗句。
你们发现了吗？
这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？
（出示：
林暗草惊风，将军夜引弓）
你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗？
3.读中感悟第四自然段。
（1）过渡：
李广射虎的结果怎样呢？
老师读了第4自然段后就有一个感受：
用个成语来说，叫“出人意料”，你也有这种感受吗？
找出相关句子说说你的体会。
①课件出示句子：
（呀！
大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。
）（指名读）
你能用“因为……所以……”的句式来说说吗？
因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
所以大家全都惊呆了！
使大家“惊呆！
”的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？
还因为……
什么是“任”？
你能用“任”字来说一句话吗？
这真是出人意料啊！
想象：
如果你当时在场，你会说些什么呢？
？
引导学生说话，例如：
李广将军力气真大。
如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。
李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。
李广将军真是““神勇无比”。
③师：
随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？
如果不是，那惊叹的是什么？
力量惊人）
指导朗读，读出随从们的惊讶之情。
读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。
这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？
（显示：
平明寻白羽，没在石棱中。
）结合这一段，说说诗句的意思。
重点指导“平明”“没”“棱”。
一、动画设境，感情朗读
1．过渡：
刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——（结合板书，生答。
）深深地感受到了李广的——（神勇无比）是的，李广将军真是神勇无比！
有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！
学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。
（指名读诗句）
2．看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。
（练习背诵古诗。
3．想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗？
（欣赏动画）
4．让我们一起有感情地朗读课文。
二、学生完成阅读训练题，教师一边批改，一边与学生交流。
一、塞下曲
唐·
卢纶
林暗草惊风,
将军夜引弓。
平明寻白羽,
没在石棱中。
二、西汉时期的“飞将军”李广神勇无比。
用警惕的目光四处搜寻着发现一只猛虎——勇敢机警
连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓——箭法高超
那白羽箭深深地扎进了石头里拔不出来——力大无穷
【啄虫工具】
学生资料：
班级：
姓名：
唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗,其中有一首是这样的：
林暗草惊风,
将军夜引弓。
平明寻白羽,
没在石棱中。
这位“夜引弓”的“将军”,便是被人们称为“飞将军”的李广。
李广是西汉时期一位神勇无比的将领。
诗中描述的,就是他在镇守北方边境时发生的一件事。
一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。
一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。
李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。
猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。
“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。
第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。
呀！
大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石！
那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。
1、mé
ngló
ngxú
nluó
jǐngtì
yǐngyǐngchuò
chuò
（）（）（）（）
zhè
nshǒusōuxú
nzhājì
nnīangōngdājià
n
（）（）（）（）
2、我会查字典。
①“疾”字用音序查字法，先查字母，用部首查字法，先查，再查画。
②“疾”在字典里有三种意思：
A、病；
B、恨；
C、快，猛烈。
文中“一阵疾风吹来，树木野草发出沙沙的声音”中的“疾”是
（填写序号）意思。
3、你能写出下列词语的近义词吗？
警惕——（）猛然——（）
搜寻——（）影影绰绰——（）
4、请你把文中《塞下曲》多朗读几遍，然后认认真真抄写下来。
5、根据课文内容填空。
①文中《塞下曲》是（朝代）诗人卢纶写的一首诗，诗中描述的就是时期著名将领李广在镇守边境时发生的一件有趣的事——李广射虎。
②“李广射虎”的故事讲述的是：
一天夜晚，李广将军带领将士们巡逻时，把一块巨石错看成，他拔箭就射，箭入石中拔不出来。
③“李广射虎”的故事表现了李广是一位的将军，后来人们称他为“”。
6、当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢？
李广将军又会怎么回答呢？
发挥想象，写段对话。
3.最＿＿＿的人
1、复习抓住人物的外貌特征进行外貌描写的方法，。
2、引导学生选取典型的事件来表现人物的品质，初步掌握一人一事一特点的写作方法。
3、通过人物的神态、语言、动作、心理等细节描写来刻画人物的性格特点。
引导学生选取典型的事件来表现人物的品质，初步掌握一人一事一特点的写作方法。
通过人物的神态、语言、动作、心理等细节描写来刻画人物的性格特点。
小黑板
谈话法、游戏法、讨论法、讲授法
作文+口语
同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，还有许多不认识陌生人……在他们当中谁给留下最深刻的印象？
这次，咱们比一比，看看哪个同学写的人物最生动最具体？
同学们认识的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家？
小游戏：
猜猜他是谁。
同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。
现在老师给同学们一个机会，请同学们从上到下，从整体到部分来观察我，然后用准确生动的语言把我的外貌特点细致生动的描述出来。
（按一定顺序，完整地观察、描述老师。
）
师：
刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。
但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
（学生用小纸条描述本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。
）
我们这节课要写的题目是“最＿＿＿的人”。
看到这个题目，你会打算在这横线上填什么字，打算怎么写，先告诉老师。
学生回答：
刚才有同学说填可爱、善良、敬佩、美丽，恩，都填的很好。
但是就像刚才我们说的谜语一样，要写出它的与众不同来，特别是写出你自己独有的个性来，那么，应该怎么做呢？
一、首先这是比较常见的一些作文题，今天老师特地没限定你们的思路，就是想同学们写出更有创新的作文来。
还有其他的词语吗？
想不起来是吧，那让老师就帮你们填一填。
①最时髦（老土）的人。
可以写谁呢？
同学们可能就想到明星去了，但是，最时髦的人可能就是你最熟悉的人-----妈妈，奶奶，外公还有同学等等。
为什么呢？
好好想想~~老师提示你一点点：
为什么妈妈或者奶奶突然时髦起来了？
这体现了什么呢？
②最疯狂（野蛮）的人。
这个题目，又可以写谁呢？
还是最亲近的人-----爷爷或者爸爸。
爸爸有什么地方要疯狂吗？
比如说爸爸工作起来就很疯狂，吃饭也叫不应，还有爸爸看球赛的时候也很疯狂，经常兴奋地手舞足蹈等等，爷爷也是，写爷爷某个方面特别疯狂，举出具体事例。
也可以谢同学的野蛮，举出一件具体的事情。
③最胆小的人。
我们可以写同学胆小如鼠，看到各种小动物都不敢靠前，夜晚也不敢上厕所……
还有很多，最好学，最富有、最博学，最幽默搞笑，其实我们不一定都写好的一面，我们可以写不好的品质啊，如最懒惰的、最马虎的、最不讲卫生的等等。
写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。
请大家根据你所填写人物的特点，回想一下哪一件事情最能反映出他的这一特点，回忆的越具体越好。
题目已经定好了，那接下来就是抓住你所填充的那个中心词来写了。
如果你写的是时髦，那这个人物的特征就是时髦。
而时髦该如何体现呢？
就要求我们要用到什么描写啊？
外貌描写，可能这个时髦的人不只是服
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