《口语交际我的暑假生活》教案Word文件下载.docx
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4、评选、小结。
从所有说的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布结果。
三、总结收获。
(课件展示)
介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲暑假生活给自己带来的快乐。
我的暑假生活》教案2
【教学目标】
1.选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2.适当借助图片或者实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。
3.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。
【教学重点】认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。
【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚,能选择别人可能感兴趣的内容讲述,态度自然大方。
【教具准备】多媒体PPT
【教学课时】1课时
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
(课件出示)多媒体出示学生课余生活的照片。
可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。
现在我们一起来欣赏一下。
看一看,照片上的学生都在做些什么?
他们是怎样做的?
想象一下他们当时的心情。
(课件出示)看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。
多么丰富的课余生活呀!
这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得精彩,说得清楚。
(板书:
二、明确交际要求
1.读教材第9页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(选择别人可能感兴趣的内容讲,或者借助相关的照片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。
)(板书:
选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物)
2.互相交流,这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?
(这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的?
经历了哪些新鲜事?
可以说一说自己都到过什么地方?
做了什么事?
哪些是你最感兴趣的?
要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。
)
三、互动交流
1.看图。
(1)课件出示图片
(一)。
(见教材P9第一幅图片)
①仔细看看插图,图上都有哪些人?
他们在干什么?
“我”是怎样和同学们交流的?
②引导交际:
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活,现在我会摘茄子,还会给菜地锄地……
③小组代表作汇报发言,教师小结:
图中的小朋友是农村的孩子,和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。
(2)课件出示图片
(二)。
(见教材P9第二幅图)
爸爸带我去了游乐园。
这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……
图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。
2.主题。
(1)你暑假经历过哪些新鲜事?
哪件事是你最感兴趣的?
注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的,要有“新鲜”这一特点。
“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过,又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法,是一种新体验。
如在泰山看日出,在青岛看海等。
新鲜事新体验)
(2)根据自己的亲身经历,结合自己收集的照片选择。
(3)小组交流,相互间提出意见或建议。
3.观点。
把你最感兴趣的一件事分享给同学们,注意选择别人感兴趣的内容重点讲,注意要把“新鲜”这一特点表现出来。
(1)小组合作交流。
要求:
先想好了再说,注意叙述的顺序;
态度要自然大方,尽量把事情说清楚、说具体、说有趣;
声音要洪亮。
(2)组内推选代表,参加全班的口语交际活动。
各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。
4.评议。
从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。
小结:
介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
四、欣赏范例
日照看海
这个暑假,我过得丰富多彩。
最让我难忘的是去日照看大海。
第一眼看见大海,“哇!
好大啊!
”一眼都望不到边,好像和天连在一起。
衣服没脱,我就冲向大海,谁知道海浪太大,一下子就蹿到我嘴里。
“呸!
真咸啊!
”这海水难道是鱼的眼泪变的?
海浪下去了,那里的沙很细、很软、很平,我就玩搭沙堡,一会儿浪上来了,我的沙堡眨眼就不见了。
我还想搭个仓库,但是没那么多时间,一会儿水又上来了。
我坐在那里不动等着,浪又上来了,是个小浪,只淹没了我的脚趾头。
一会儿一个大浪来了,船都快冲跑了,我赶紧站起来跑了。
跑着跑着,水就到了我的脚边。
他跑得可真快啊!
我还去海边捡贝壳,捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹,我太喜欢大海了,我好想再去一次大海啊!
五、课外作业
回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
板书设计
课后反思
在本节课中,以“暑假生活”为话题,以“交流”为主,让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的.快乐,并从中学会表达和聆听。
但是学生在互相交流过程中,纪律性较差,话题比较分散。
以后改进就是学生如果有几件事想说,可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。
我的暑假生活》教案3
一、文本教学解读
这是三年级上册教材的第一次口语交际,教材内容分为四大部分:
一是导语。
“暑假你是怎么度过的?
”以提问的方式,让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情,唤醒学生的交际意识,鼓励学生和同学分享交流。
口语交际是在实践中提升能力的,学生的生活经历为此提供了最好的素材。
二是情境图。
教材中配了两幅图,呈现两个不同的场景,一个在农村,一个在城市,都非常具有代表性。
第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活,学习做简单的农活,增长本领;
第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩,尝试刺激的游乐项目,拓展视野,丰富内在体验。
借助情境图,提高学生交际的兴趣,基于学生交际的实际,引导学生拓宽思维,由此可以展开更为丰富的回忆和交流。
三是交际要求。
进入三年级,教材对于口语交际的要求更加具体细化了。
本次口语交际的内容属于独白类,注重学生当众表达和条理表达的能力培养。
所以,教材中建议学生做到以下几点要求:
1。
“想好自己要讲的内容,先试着给家人讲一讲,听听他们有什么建议。
”这样生活类的话题,在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励,这样的练习使得交际前的准备更加充分。
课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表,便于课堂上反馈。
同时,对比家人提建议前后的变化,让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。
2。
“和同学交流的时候,要把自己的经历讲清楚。
讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。
”交际需要创设交际情境,鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示,是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。
四是交际提示。
培养学生交际意识,就是要根据交际目的,在面对不同对象、不同场合时,能进行有效的交际。
所以,本次口语交际提示一指出:
“选择别人可能感兴趣的内容讲。
”这就充分考虑到口语交际的培养目标,鼓励学生精选交际话题,进而体现交际的价值。
交际提示二指出:
“借助图片和实物讲。
”这有助于交际情境的再现,一方面帮助讲述者更好把握内容,有条理介绍;
另一方面有利于交际间的多边互动。
二、教学活动设计
教学目标:
1、选择别人可能感兴趣的内容,能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2、适当借助图片或者实物,有条理讲述具体事例,态度自然大方。
3、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,积极参与谈论。
教学重点:
1、能够大胆跟同学分享暑假里的事,能够从具体的事例中得到有益的启发。
2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述,说通顺,有正确的价值观。
教学难点:
敢于在同伴面前发言,声音洪亮,富有感染力。
做文明观众,不乱打断同学讲话。
教学时间:
1课时
教学准备:
绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸
教学过程:
板块一绘制假期地图,为交际做好铺垫
1、课前请学生绘制“我的暑假生活地图”,回忆暑假生活。
2、在“我的暑假生活地图”中标注出:
哪里曾经发生过特别新鲜的事情?
活动设计一:
请学生用关键词的形式,备注在一旁。
活动设计二:
用上关键词把想好的内容给家人讲一讲,再请家人进行评价,听听他们有什么建议,做进一步修改。
(可利用学习单明确学习任务)
口语交际《我的暑假生活》学习单
一、我说你听。
请借助绘制好的假期地图,把自己想好的内容,跟家人讲一讲
自己评价:
☆☆☆
家人评价:
(评星小贴士:
1、表达清楚2、内容连贯3、有具体事例)
二、修改金点子。
(请耐心听听家人的修改建议,赶快记录下来吧!
________________________________________________________________
3、老师活动设计:
课前收集学生暑假活动照片或视频,了解学生暑假生活现状,做好统计归类。
板块二借助活动导入,引出交际话题
1、从教材图片入手,仔细观察图片,说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。
(1)两幅图分别介绍了什么事情?
(2)你有过类似的经历吗?
请简单说一说。
(3)能把刚才同学提到的经历以及书上的事例,归归类吗?
原来,暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣,有些同学则选择在城市游玩,放松娱乐的同时,拓宽自己的眼界。
2、通过“我的暑假生活地图”展示活动,初步学会选择交际内容。
(1)激发交际兴趣:
那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方?
经历了什么有意思的事情?
(老师播放课前收集的照片或视频)
(2)引发交际话题:
同学们的暑假生活真是丰富多彩,请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣?
活动设计:
请拿出你的暑假生活地图,在这件事旁边画一个笑脸。
(3)画完笑脸的同学,赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧!
(4)活动设计:
选择你觉得最新鲜的内容,将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。
3、明确交际内容后,可以借助相关的图片或实物进行同伴交流,努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。
板块三明确交际要求,提升交际能力
1、个别展示,明确交际要求。
“点赞卡”使用说明。
老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活,如果你认为他的介绍很清楚,而且你对他所讲的内容也非常感兴趣,请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。
如果你听完还有什么不太明白的地方,可以大胆提问。
2、反馈交流,推进交际要求。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助同学更好理解讲话内容。
(2)活动设计:
请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。
(3)在评价交流中,进一步肯定要说得清楚,听得明白。
鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。
(4)个别展示中思考总结,介绍要点。
最好是选择1—2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听,千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。
3、规范语言,有序表达,提升能力。
(1)回顾教材提供事例,明确介绍要点:
说地点、说人物、说具体事例、说感受。
(2)照顾到口语交际存在困难的学生,可以提供规范的语言表达,有一定的句式辅助。
板块四鼓励组间交流,真实有效交际
1、根据老师课前收集的信息进行分类,重建交流小组。
2、活动设计:
请小组与小组间互动交流,让真实交际多边互动,近距离看一看同学所带的图片,亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。
3、积极开展交流讨论,肯定有创新的交际方式。
4、课外延伸活动。
回家后,向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。
和家人商议下一次假期生活的安排,是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。
三、教学资源链接
拓展阅读
世界各地的暑假
暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。
北半球国家一般在7月—9月中旬左右。
南半球国家一般在1月。
南半球的夏季恰为北半球冬季,因此新学年是从1月份开始的,学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。
美国的学校以9月份作为新学年的开始,因此学校大多从6月中自开始放暑假,学生可以享受2—3个月的假期。
瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的,而且没有暑假作业。
但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。
印度尼西亚属于热带国家,因此并没有真正意义上的暑假,但学生们会在新学年(每年9月)开始之前享受到为期2—3个月的长假。
菲律宾以每年6月作为新学年的开始,因此暑假也提前至4到5月份,为期2个月。
我的暑假生活》教案4
教学要求:
1.让学生在口语交际中锻炼语感。
2.让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。
3.学会对别人说的话进行评价。
教学重难点:
1.表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。
2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
课前准备:
生活照片。
1课时。
一、导入。
(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事,请大家说一说老师在做什么啊?
二、问同学们看相片的感受。
问:
想不想知道老师在暑假做了什么啊?
三、结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。
四、让学生复述老师的经历。
1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。
2.师生共同点评。
(讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)
五、分小组讲自己经历的新鲜事。
1.交流自己经历了什么新鲜事。
2.交流自己有什么收获。
3.其他同学交流有什么感受。
4.讲讲今后的打算。
六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。
1.生讲,师略记条理。
2.予以讲评、梳理。
七、评比。
大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手。
八、作业:
回家讲给妈妈听。
我的暑假生活》教案5
1.能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。
【教学重点】
能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。
【教学难点】
能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。
【教学策略】
创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活,引导学生关注生活,锻炼同学们的口语表达能力,激发学生对口语交际的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一、问题导入,引起兴趣
教师导入:
暑假结束了,你们的暑假生活过得怎么样呢?
今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧!
教师过渡:
多么丰富的课余生活呀!
这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活。
二、明确要求
(设计意图:
明确交际要求,让同学们对交际的内容更清楚,同时提示注意内容,让同学们的表达时找准方向。
三、交流汇报
(一)看图寻思路
引导思考:
仔细看看插图,想一想图上都画有哪些人?
他们都在干什么?
“我”又是怎样和同学们交流的?
预设:
图上有个老爷爷和小朋友,他们在干农活。
提出问题:
如果你是那个小朋友,把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢?
我会说:
暑假的时候,我去奶奶家住了一段时间,学会了简单的农活。
比如:
除草,摘茄子、毛豆……
引导同学们阅读泡泡内容并发现:
分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么,还可以讲述自己当时的感受。
(二)思考定主题
想一想你暑假经历过哪些新鲜事?
预设
1:
去海边游泳
2:
摘葡萄
找到思路后,思考定主题,让同学们说出暑假中最“感兴趣”
的事情,并提出“新鲜”这一特点)
(三)确定交流点
再次明确交流内容,让同学们注意“新鲜”这一特点。
(四)小组内讲述“新鲜事”,互相评价
小组内讨论交流介绍自己暑假生活,请一名组员汇报,不过通过互评,促进口语交际能力的共同发展,适当引导。
汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。
(五)全班交流,教师总结
1.组间交流,相互评价
2.共同梳理,教师小结
四、板书设计
我的暑假生活
1.看图寻思路。
(事情或感受)
2.思考定主题。
3.确定交流点
【教学反思】
本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》,旨在引导学生选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚,并选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。
“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际,学生也有话可说。
但怎样说好,
达到最有效的结果是学习的重点。
因此,课堂上我注重了方法的指导。
首先,通过问题导入,激发学生学习兴趣,使学生在看图讲故事中明确故事的内容。
接着,
设计了几个不同的环节,让学生在逐层引导中明确交际方法。
最后,小组讨论,
交流评价。
让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。
但学生对别人感兴趣的地方把握不准,缺少交流和评价。
【课后作业设计】
请同学们把自己的暑假生活讲给家人听,让他们评一评,你讲的暑假生活是不是真实,是不是他们感兴趣的内容。
我的暑假生活》教案6
【教学设想】
通过有层次的训练,达到交际的目的。
从个人训练到两人合作,再到多想交流。
一、激趣导入。
小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。
你在暑假中都到过什么地方?
(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?
有些什么感受?
把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
今天我们就来谈一谈:
“我的暑假生活”。
二、师生交流。
1.出示挂图:
请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?
说些什么?
是怎么做的?
你还做过其他的事吗?
2.指名说一说(由同桌两个相互说一说)。
三、学生分小组交流发言。
1.从四幅图中选一幅想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。
2.分小组交流。
(引导孩子学会倾听)
3.交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发言。
四、全班交流。
1.同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发言。
3.评一评。
选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。
有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光,特别是——参加了夏令营,老师真为你们高兴。
2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?
(自由说一说)
3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。
板书设计:
旅游学电脑快乐
学书法帮爸妈做事有意义
我的暑假生活》教案7
1、让学生在口语交际中锻炼语感。
2、能选择别人可能感兴趣内容讲。
3、能借助图片或实物讲。
教学重难点
1、表达时要口齿清楚,声情并茂,并借助图片或实物等。
2、注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。
一、激趣导入
同学们,你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假,漫长而难忘。
你的暑假是怎么度过的呢?
二、师生交流
1、出示挂图:
图中的小朋友是怎么说的?
2、指名说一说(由