《口语交际我的暑假生活》教案Word文件下载.docx

1、4、评选、小结。从所有说的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布结果。三、总结收获。（课件展示）介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是怎样度过的，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲暑假生活给自己带来的快乐。我的暑假生活教案 2【教学目标】1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。【教学难点】用普通话把自己暑假生活

2、中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。【教具准备】多媒体PPT【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。（课件出示）看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清楚。

3、（板书：二、明确交际要求1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感兴趣的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物）2.互相交流，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。）三、互动交流1.看图。（1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片）仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同

4、学们交流的？引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地小组代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。（2）课件出示图片（二）。（见教材P9第二幅图）爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。2.主题。（1）你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出

5、，在青岛看海等。新鲜事新体验）（2）根据自己的亲身经历，结合自己收集的照片选择。（3）小组交流，相互间提出意见或建议。3.观点。把你最感兴趣的一件事分享给同学们，注意选择别人感兴趣的内容重点讲，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。（1）小组合作交流。要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度要自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣；声音要洪亮。（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。4.评议。从

6、暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。四、欣赏范例日照看海这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。第一眼看见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，好像和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水难道是鱼的眼泪变的？海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡眨眼就不见了。我

7、还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我赶紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜欢大海了，我好想再去一次大海啊！五、课外作业回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。板书设计课后反思在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“交流”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的.快乐，并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣

8、的来讲。我的暑假生活教案 3一、文本教学解读这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：一是导语。“暑假你是怎么度过的？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引

9、导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1。“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2。“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候

10、可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。二、教学活动设计教学目标：1、

11、选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。2、适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。教学重点：1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。教学难点：敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。教学时间：1课时教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸教学过程：板块一绘制假期地图，为交际做好铺垫1、课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。2、在“我的暑假生活地

12、图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。活动设计二：用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务）口语交际我的暑假生活学习单一、我说你听。请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲自己评价：家人评价：（评星小贴士：1、表达清楚2、内容连贯3、有具体事例）二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！_3、老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。板块二借助活动导入，引出交际话题1、从教材图片入手，仔细观察图片，

13、说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。（1）两幅图分别介绍了什么事情？（2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。（3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。2、通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。（1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频）（2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸

14、。（3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！（4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。3、明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。板块三明确交际要求，提升交际能力1、个别展示，明确交际要求。“点赞卡”使用说明。老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。2、反馈交流，推进交际要求。（1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关

15、的图片或实物，帮助同学更好理解讲话内容。（2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。（3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。（4）个别展示中思考总结，介绍要点。最好是选择12件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。3、规范语言，有序表达，提升能力。（1）回顾教材提供事例，明确介绍要点：说地点、说人物、说具体事例、说感受。（2）照顾到口语交际存在困难的学生，可以提供规范的语言表达，有一定的句式辅助。板块四鼓励组间交流，真实有效交际1、根据老师课前收集的信息进行分类，重建交流小组。2、活动设计：

16、请小组与小组间互动交流，让真实交际多边互动，近距离看一看同学所带的图片，亲手摸一摸、玩一玩同学所带的实物。3、积极开展交流讨论，肯定有创新的交际方式。4、课外延伸活动。回家后，向家人介绍课上自己最感兴趣的内容。和家人商议下一次假期生活的安排，是否可以尝试做一做同学介绍的新鲜事。三、教学资源链接拓展阅读世界各地的暑假暑假是全世界在校学生的一个较长的夏季假期。北半球国家一般在7月9月中旬左右。南半球国家一般在1月。南半球的夏季恰为北半球冬季，因此新学年是从1月份开始的，学生们的暑假则是从圣诞节就开始了。美国的学校以9月份作为新学年的开始，因此学校大多从6月中自开始放暑假，学生可以享受23个月的假期

17、。瑞典学校的暑假也是从6月中旬开始的，而且没有暑假作业。但是瑞典开学的时间是8月20日以后的第一个星期一。印度尼西亚属于热带国家，因此并没有真正意义上的暑假，但学生们会在新学年（每年9月）开始之前享受到为期23个月的长假。菲律宾以每年6月作为新学年的开始，因此暑假也提前至4到5月份，为期2个月。我的暑假生活教案 4教学要求：1让学生在口语交际中锻炼语感。2让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。3学会对别人说的话进行评价。教学重难点：1表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。2注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。课前准备：生活照片。1课时。一、导入。（出示老师

18、课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？二、问同学们看相片的感受。问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。四、让学生复述老师的经历。1注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。2师生共同点评。（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）五、分小组讲自己经历的新鲜事。1交流自己经历了什么新鲜事。2交流自己有什么收获。3其他同学交流有什么感受。4讲讲今后的打算。六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。1生讲，师略记条理。2予以讲评、梳理。七、评比。大家评比谁讲得最好，

19、评出讲故事小能手。八、作业：回家讲给妈妈听。我的暑假生活教案 51.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学重点】能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。【教学难点】能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。【教学策略】创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活，引导学生关注生活，锻炼同学们的口语表达能力，激发学生对口语交际的兴趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一、问题导入，引起兴趣教师导入：暑假结束了，你们的暑假生活过得怎么样呢？今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧！教师过渡：多么丰富的课余生活呀

20、！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。二、明确要求（设计意图：明确交际要求，让同学们对交际的内容更清楚，同时提示注意内容，让同学们的表达时找准方向。三、交流汇报（一）看图寻思路引导思考：仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？预设：图上有个老爷爷和小朋友，他们在干农活。提出问题：如果你是那个小朋友，把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢？我会说：暑假的时候，我去奶奶家住了一段时间，学会了简单的农活。比如：除草，摘茄子、毛豆引导同学们阅读泡泡内容并发现：分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么，还可以讲述自

21、己当时的感受。（二）思考定主题想一想你暑假经历过哪些新鲜事？预设1：去海边游泳2：摘葡萄找到思路后，思考定主题，让同学们说出暑假中最“感兴趣”的事情，并提出“新鲜”这一特点）（三）确定交流点再次明确交流内容，让同学们注意“新鲜”这一特点。（四）小组内讲述“新鲜事”，互相评价小组内讨论交流介绍自己暑假生活，请一名组员汇报，不过通过互评，促进口语交际能力的共同发展，适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。（五）全班交流，教师总结1.组间交流，相互评价2.共同梳理，教师小结四、板书设计我的暑假生活1.看图寻思路。（事情或感受）2.思考定主题。3.确定交流点【教学反思】本节口语交际课的内容是我

22、的暑假生活，旨在引导学生选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚，并选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际，学生也有话可说。但怎样说好，达到最有效的结果是学习的重点。因此，课堂上我注重了方法的指导。首先，通过问题导入，激发学生学习兴趣，使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着，设计了几个不同的环节，让学生在逐层引导中明确交际方法。最后，小组讨论，交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准，缺少交流和评价。【课后作业设计】请同学们把自己的暑假生活讲给家人听，让他们评一评，你讲的暑假生活是不是真实，是不

23、是他们感兴趣的内容。我的暑假生活教案 6【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想交流。一、激趣导入。小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。二、师生交流。1.出示挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。三、学生分小组交流发言。1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也

24、可以说自己暑假里做的事。2.分小组交流。（引导孩子学会倾听）3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。四、全班交流。1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。2.同学们轮流发言。3.评一评。选出今天的明星。五、教师总结。1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是参加了夏令营，老师真为你们

25、高兴。2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。板书设计：旅游学电脑快乐学书法帮爸妈做事有意义我的暑假生活教案 71、让学生在口语交际中锻炼语感。2、能选择别人可能感兴趣内容讲。3、能借助图片或实物讲。教学重难点1、表达时要口齿清楚，声情并茂，并借助图片或实物等。2、注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。一、激趣导入同学们，你们刚刚度过了小学阶段的第三个暑假，漫长而难忘。你的暑假是怎么度过的呢？二、师生交流1、出示挂图：图中的小朋友是怎么说的？2、指名说一说（由