我的暑假生活教案.docx

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我的暑假生活教案

我的暑假生活教案

我的暑假生活教案1

　　教学要求：

　　1．让学生在口语交际中锻炼语感。

　　2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

　　3．学会对别人说的话进行评价。

　　教学重难点：

　　1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

　　2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

　　课前准备：

　　生活照片。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一.导入。

　　（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

　　二.问同学们看相片的感受。

　　问：

想不想知道老师在暑假做了什么啊？

　　三.结合照片，老师讲述自身暑假经历过的新鲜事。

　　四.让学生复述老师的经历。

　　1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

　　2．师生共同点评。

　　（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）

　　五.分小组讲自身经历的新鲜事。

　　1．交流自身经历了什么新鲜事。

　　2．交流自身有什么收获。

　　3．其他同学交流有什么感受。

　　4．讲讲今后的打算。

　　六.每组选派一名讲得好的同学上台讲述自身经历的新鲜事。

　　1．生讲，师略记条理。

　　2．予以讲评、梳理。

　　七.评比。

　　大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

　　八.作业：

回家讲给妈妈听。

我的暑假生活教案2

　　教学设想

　　通过有层次的训练，达到交际的目的。

从个人训练到两人合

　　作，再到多想交流。

　　教学过程

　　一.激趣导入。

　　小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。

你在暑假中都到过什么地方？

做了什么事？

（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？

有些什么感受？

　　把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。

　　今天我们就来谈一谈：

“我的暑假生活”。

　　二.师生交流。

　　1.出示挂图：

请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？

他们都在干什么？

　　说些什么？

是怎么做的？

你还做过其他的事吗？

　　2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

　　三.学生分小组交流发言。

　　1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自身暑假里做的事。

　　2.分小组交流。

（引导孩子学会倾听）

　　3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

　　四.全班交流。

　　1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自身或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

　　2.同学们轮流发言。

　　3.评一评。

选出今天的明星。

　　五.教师。

　　1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。

有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做

　　家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。

　　2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？

（自由说一说）

　　3.只要是对自身的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

我的暑假生活教案3

　　教学目的

　　1.有表达的兴趣和自信，愿意把自身的感受与同学交流。

　　2.用普通话简要讲述自身感兴趣的见闻，态度自然大方。

　　3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

　　教学准备

　　教师：

了解学生暑假生活情况，准备本课挂图。

　　学生：

回忆自身的暑假生活，可先对家人讲一讲。

　　教材简析

　　让学生回顾自身在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。

在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自身想说的事都可以。

如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。

诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

　　认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　教学思考与设计（参考）

　　一.谈话导入

　　小朋友，度过了第一个暑假，你有什么感受？

你对哪些事感兴趣？

讲给小伙伴听，好吗？

今天，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

　　二.师生交流

　　看看插图，图上画了什么？

你做过这些事情吗？

是怎么做的？

还做过其他的事吗？

　　三.学生交流

　　1.把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

　　2.分组交流。

　　四.全班交流

　　1.各组推选代表到班上交流。

　　2.评一评。

　　3.选出今天的“明星”。

　　五.总结

　　听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？

为什么？

　　反思一

　　成功之处：

　　本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。

通过这次口语交际活动，不但提升了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。

上完这节课后，我的感受颇深：

　　第一，设置“语境”，让学生有话可说。

这节课的引入，我利用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。

从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

　　第二，多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提升了学生的交际能力。

　　第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。

　　不足之处：

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

　　反思二

　　13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会，在三2）班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。

　　我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。

开学以来，我本持着让孩子清楚自身要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问：

"什么是口语交际？

"

　　令我惊讶的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才渐渐明朗起来。

　　对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺高兴的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。

在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。

因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念，口语交际就是"说"的这一部分。

上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。

　　明确了我们"说"的主题后，我让学生开始讨论，这也是落实了"对话式教学"。

以前我只知讨论就是讨论，不知讨论的重要性和好处，因此也不十分重视。

经过暑假培训，明确了学生讨论也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生讨论，美名其曰"思维火花的碰撞。

"

　　另外，从讨论这一点教学设计我也学了点经验，要让学生对自身的同伴有话可说，设计讨论话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的讨论。

否则，我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。

　　充分讨论过后，我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。

这不是故意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样，有个合格的模仿对象。

登台的两位同学虽略有羞涩，但也算大大方方，虽然说展现内容有些琐碎，但我的目标是能将意思说清楚就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，慢慢训练。

　　两位学生讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的兴趣。

第一位学生说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。

其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是可以举手追问的，但不可以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。

第二位学生登场，学生们纷纷效仿，对上台的学生明确提出自身感兴趣的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不热闹。

　　最后五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。

　　通过这次口语交际课，学生们初步了解了口语交际的上课规则，也让他们的表达能力得到了发展，倾听能力得到展现，提问能力得到提升。

我将在接下来的三次口语交际课中，精心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给学生。

我的暑假生活教案4

　　【教学目标】

　　1.有表达的兴趣和欲望，愿意把自身的感受与同学交流并充满自信。

　　2.能选择自身暑假生活中的新鲜事，用普通话把经历讲清楚，态度自然大方。

　　3.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

　　4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

　　【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　【教学难点】用普通话把自身暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

　　【教学课时】1课时

　　第一课时

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一.导入新课

　　1.课件出示：

我的暑假生活

　　2.教师导言：

前几天老师曾经收集过同学们的课余生活照片，老师把手机的照片分类整理，还做成了精美的影集。

现在我们一起来欣赏一下老师精心选择的几副照片。

请同学们细致观察，看照片上的学生都在做些什么？

他们是怎样做的？

他们当时的表情是怎样的？

想象一下他们当时会有怎样的心情？

（课件出示多幅照片）学生观察，小组交流自身的观察所得。

　　3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：

多么丰富的课余生活呀！

这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑假生活。

（板书：

我的暑假生活）

　　二.明确交际要求。

　　1.读教材11页，说说这次口语交际给我们明确提出了哪些要求？

（选择别人可能跟兴趣的内容讲，和同学交流的时候，要把自身的经历讲清楚。

讲的时候，可以出示相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

）（板书：

选择别人可能跟兴趣的内容讲借助照片或实物）

　　2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？

（这次口语交际要求我们说一说自身暑假是怎么度过的？

经历了哪些新鲜事？

可以说一说自身都到过什么地方？

做了什么事？

哪些是你最感兴趣的？

有什么感受？

要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的内容说给老师和同学们听一听。

）

　　3.小组交流：

本次口语交际中我们应该注意什么？

（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。

）

　　三.互动交流，汇报交际。

　　1.看图寻思路。

　　1）课件出示图片

（一）。

　　①仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？

他们都在干什么？

“我”又是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：

我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……

　　③小组交际，代表作汇报发言，教师小结：

图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

　　2）课件出示图片

（二）。

　　①仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？

他们都在干什么？

“我”又是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：

爸爸带我去了游乐园。

这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

　　③小组交际，代表作汇报发言，教师小结：

小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。

　　2.思考定主题。

　　1）想一想你暑假经历过哪些新鲜事？

哪件事是你最感兴趣的？

注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。

“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法。

如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出、农村通上了公交车、和老奶奶们一起跳广场舞等。

（板书：

新鲜事新体验）

　　2）学生根据自身的亲生经历，结合自身收集的照片思考选择。

　　3）小组交流，相互间明确提出意见或建议。

　　3.交际表观点。

　　把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

　　1）小组合作交流。

　　交流要求：

先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。

　　2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

　　①汇报要求：

发言的同学要发挥自身的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

　　②各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

　　4.评议谁最棒。

　　1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

　　2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

　　3）教师小结：

介绍暑假生活，可以先说说自身的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自身的心情、感受怎样，还可以讲讲给自身带来的快乐。

　　四.欣赏范例。

　　猴山看猴

　　暑假的一天，天气真好，瓦蓝的天空，雪白的云朵，暖暖的阳光，爸爸妈妈带我去动物园游玩，我高兴极了。

　　在猴山上，我们看到一只只顽皮的猴子正在嬉戏玩耍呢！

瞧它们有的津津有味地啃着苹果，有的把尾巴倒挂在树枝上荡秋千，有的懒洋洋地躺着晒太阳，还有的相互挠痒痒……我们把带来的糖果扔给猴子，猴子们乐得冲我们直扮鬼脸。

猴山上的猴子真的太可爱了！

　　暑假已经过去了，猴山上那些顽皮的猴子们还时不时跳到我眼前。

　　1.小组交流对以上交际范例的评价。

　　2.全班交流，教师小结：

“猴山看猴”是大家喜欢的项目，因此从选材看，小作者选择了大家感兴趣的话题，把猴山看猴的情景描写的非常细致，让人仿佛看到了一群顽皮的猴子。

　　五.总结收获，课外作业。

　　1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活，进一步感受了暑假生活的丰富多彩。

学会了怎样把自身的经历清楚地介绍给别人。

希望同学们对今后的活动做好计划，使自身的课余生活更加丰富多彩，带给自身更多的快乐。

　　2.同学们，大家的暑假生活确实丰富多彩，谁能说说，介绍暑假生活应该注意些什么？

（介绍暑假生活，可以先说说自身的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自身的心情、感受怎样，还可以讲讲给自身带来的快乐。

最好能介绍自身经历的新鲜事，说清楚自身产生的新体验。

）

　　3.课外作业：

利用课余时间，和自身最好的朋友交流自身更多的暑假生活经历。

　　课后反思

　　成功之处：

在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。

通过这次口语交际活动，不但提升了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样把自身的经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐趣。

导课环节，利用多媒体课件导入话题，拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。

交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入生活，提升了学生的交际能力。

　　不足之处：

教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的'课堂表现善于利用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。

我的暑假生活教案5

　　【教学设想】

　　通过有层次的训练，达到交际的目的。

从个人训练到两人合作，再到多想交流。

　　【教学过程】

　　一.激趣导入。

　　小朋友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。

你在暑假中都到过什么地方？

做了什么事？

（指名来说一说）哪些是你最感兴趣的？

有些什么感受？

把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。

今天我们就来谈一谈：

“我的暑假生活”。

　　二.师生交流。

　　1.出示挂图：

请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些人？

他们都在干什么？

说些什么？

是怎么做的？

你还做过其他的事吗？

　　2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。

　　三.学生分小组交流发言。

　　1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自身暑假里做的事。

　　2.分小组交流。

（引导孩子学会倾听）

　　3.交流完毕，每个小组推选一名说的好的同学准备好内容，准备在班里发言。

　　四.全班交流。

　　1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自身或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们专心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。

　　2.同学们轮流发言。

　　3.评一评。

选出今天的明星。

　　五.教师总结。

　　1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。

有的同学暑假里不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起游览观光，特别是——参加了夏令营，老师真为你们高兴。

　　2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？

（自由说一说）

　　3.只要是对自身的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

　　板书设计：

　　我的暑假生活

　　旅游学电脑快乐

　　学书法帮爸妈做事有意义

我的暑假生活教案6

　　教学目标

　　1.能自信地讲述自身暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

　　2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

　　3.培养学生的表达能力，养成积累生活经验的习惯。

　　教学重难点

　　培养学生认真听别人讲话的习惯，训练他们借助图片或实物有条理地讲述自身的暑假经历。

　　教学课时

　　1课时

　　一.谈话导入

　　同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？

你们都经历了哪些新鲜事？

今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

（板书课题）

　　二.借图索“忆”

　　1.（出示插图一）师：

同学们，看看插图，图上画了什么？

　　2.学生看图，同桌间交流图片内容。

　　3.教师明确插图内容：

我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。

现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……

　　4.你有帮助过家人干活吗？

你是怎样做的？

你能仿照上面的句子，说一说你所做的事情吗？

把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

　　5.（出示插图二）师：

有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。

请看这幅画：

　　爸爸带我去了游乐园。

这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

　　6.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？

仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。

　　7.分组交流，完成表格。

　　三.你说我说

　　1.各组推选代表在全班交流，发言代表可以借助自身准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

　　2.评一评，看看谁把自身的经历说得最清楚。

　　3.教师适时点拨：

　　1）讲述的时候，要注意讲清楚自身的经历。

　　2）听别人讲述的时候，要注意认真倾听，了解讲话的主要内容。

　　4.选出今天的“交际明星”。

　　四.总结收获

　　听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？

为什么？

　　教学板书

　　口语交际：

我的暑假生活

　　有意义、有趣味、有条理

　　内容清楚（所见、所闻）

　　借助图片或实物

　　教学反思

　　本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：

现在要求有条理地讲述自身的经历，语言略简明，并加上自身的感受，有一定难度。

因此教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说出自身做过的事、去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。