班主任试题标准答案.docx
《班主任试题标准答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任试题标准答案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![班主任试题标准答案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/25/5dcb8bd4-26db-4093-899c-ccf32adf47b9/5dcb8bd4-26db-4093-899c-ccf32adf47b91.gif)
班主任试题标准答案
班主任试题答案
————————————————————————————————作者:
————————————————————————————————日期:
《班主任基本功培训与展示活动》试题题库
(小学部分)
一、填空题:
1、根据《中小学和幼儿园安全管理办法》规定,学校、幼儿园
和教师不得组织未成年学生参加抢险等具有危险性的活动。
2、我国《宪法》规定,中华人民共和国实行依法治国,
建设社会主义法治国家。
3、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
4、《民法通则》规定,公民、法人由于过错侵犯公民财产权、人身权的,应当承担民事责任。
5、我国法律规定的未成年人是指未满十八周岁的公民。
6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为,人类行为的心理驱力不是性本能,而是人的需要。
他将其分为两大类、七个层次,好像一座金字塔。
按由低到高,其中缺失需要包括生理需要、安全需要、
归属与爱的需要、自尊的需要;生长需要包括认识和理解的需要、审美需要、自我实现需要。
7、小学生的心理社会发展的危机是勤奋对自卑;
中学阶段的心理社会发展的危机是同一性对角色混乱。
二、判断题:
(正确的请在括号内划“√”,不正确的请在括号内划“х”)
1、《中华人民共和国教育法》是我国的教育基本法律。
(√)
2、教师只要是为了达到教育目的,没有其他恶意,可以对未成年学生实施体罚或变相体罚。
(х)
3、教师资格由申请人任教的学校认定。
(х)
4、教师认为学校侵犯其合法权益的,可以提出申诉。
(√)
5、主题活动已经结束,就意味着一切到此终止。
(х)
6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样”。
(х)
7、强调“以人为本”,提倡“尊重教育”,这在一定程度上削弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。
(х)
8、面对社会的竞争,分数的重要性还是不可回避的现实,班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩,这才是对学生真正的负责。
(х)
9、马卡连柯提出的“平行影响原则”启示教师:
对学生个体进行教育时,要充分发挥集体的力量并积极影响集体;对学生集体进行教育时,要使其成为对每个成员的教育。
(√)
10、学生在教育活动中的创造性:
“创造”,《辞海》的解释是首创前所未有的东西,因此,学生在教育活动中的创造性就是首创前所未有的新知识、新见解。
(х)
11、中小学班主任的工作从本质上讲,就是维护好班上纪律,保障各科教学的顺利进行。
(х)
12、班级可以通过为学生提供多元的班级文化环境、全面的培养目标、多样的课程和教学形式等,为学生在多元价值观、多重社会角色及不同职业结构等方面提供选择的可能性和条件。
此句话是对班级的社会功能中个性化功能的论述。
(√)
三、单项选择题:
(请将正确的选项的代码写在题后的括号内)
1、《教师法》规定,教师是履行教育教学职责的(专业人员)。
2、《教师法》规定,受理教师申诉的教育行政机关在(三十)日内
应当做出处理。
3、《义务教育法》规定,我国实行(九年制)义务教育。
4、主题班会是德育的主阵地。
一堂精彩的主题班会课能直抵学生的心灵深处,引起班集体成员的共鸣,既是班主任组织、管理、教育学生的有效形式,也是引导学生进行(自我教育)的良好途径。
5、PAC理论是人的三种自我状态的简称,将人分为三种心理状态:
父母、成人、孩童。
其中P(ParentState)表示(父母状态)
6、马卡连柯说“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。
”说的是在德育工作中要坚持(尊重热爱与严格要求相结合的原则)
7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出:
“坚持(以人为本)、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”
8、前苏联教育家马卡连柯提出了“平行教育”理论,“平行教育”的内涵是(个别生教育和全体学生教育相结合)
9、主体性教育的四个基本特征是(科学性、民主性、活动性、开放性)
10、班级是学校教育的基本单位。
在班级活动中,以班级的组织目标为导向,借助课程、集体规范、班级文化等载体,通过教育和实践活动,使学生从一个自然人转化为社会成员。
这是班级的(社会化功能)
11、危机管理程序观点是(预防、控制、抢救、复原)
12、班级就像一个小社会,学校教育的社会功能最直接的发挥、最集中的体现在班级这个小的社会系统中。
属于班级的社会功能的是(保护功能)
13、勒温的团体动力学提出改变团体要经历三个阶段,其中,引进或制定一个新标准,是属于(第二阶段)
四、多项选择题:
请从备选答案中选出适合的答案,并将答案的序号填在题中括号内。
1、主题活动设计应该遵循的原则有(ABCD)。
A、教育性原则B、针对性原则C、主体性原则D、实效性原则
2、班主任与学生家长进行沟通,常用的沟通途径有哪些?
(ABCDE)
A.电话B.家访C.书面联系D.家长会E.网上联系
3、教育学生需要心与心的交流,这种交流建立在(欣赏、理解、平等、尊重)的基础上。
4、《中小学班主任工作规定》(教基一[2009]12号)进一步确定了中小学班主任的角色,这些角色是:
(AFH)
A.班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者
F.班主任是中小学生的人生导师
H.班主任是中小学生健康成长的引领者
5、班级社会化功能的主要内容有:
(ABCD)
A传递社会规范的价值观,指导生活目标。
B传授系统的科学文化知识,使学生获得社会生活的基本技能。
C教导社会规范,训练社会行为。
D培养社会角色。
6、勒温及其学生通过系列性的研究发现,团体的内聚性是由三种基础而形成的,他们是:
(ABC)
A.个体由于对其它团体成员的喜爱而喜爱团体
B.由于团体成员资格能赋予成员以一定声望而使团体成员喜爱团体
C.由于团体是达到个人目标的手段而使团体成员喜爱团体
五、问答题:
1、人本主义心理学的代表人物罗杰斯提倡:
在“学习者中心”的教育教学中,师生关系中要具备“真实、信任与移情理解”,认为在这种新型师生关系建构的过程中,教师的态度处于决定地位。
请简要概述你对其中“信任”的理解。
【信任】指的是:
教师对学生发自内心的、不附加理由的珍爱和关怀;把学生视为独立的个人。
教师既能接受学生成功时的喜悦,也能接受学生在面对新问题时的彷徨和害怕;既能接受孩子的自律自觉,也能接受孩子偶尔的分心、叛逆。
总之,在这种态度指引下,教师不带成见地面对学生,关注学生的内心,从而发现他固有的意义。
(如能举出实例更好)
*2、请问你在新学年,所负责的班级的学生处于哪个年龄段?
他们的主要需要有哪些?
请你选择其中的一个需要详细地阐述,包括这个需要是什么?
以往你在班主任工作中对此需要关注的程度?
新学年你准备如何更好地助其实现?
提示:
根据实际情况作答。
示范:
我负责小学一年级,我认为他们的主要需要有:
生理、安全、归属和爱的需要(每个年龄段七个需要都有,但越小的孩子,金字塔下层的需要越需要教师关注,教师可以根据实际情况作答)。
在归属和爱的需要方面(教师也可以选择生理或安全需要作答),我努力做到:
……。
新学年,我准备继续坚持的是……;还计划……。
*3、请概述你的学生所面临的心理社会发展危机。
(包括学生的年龄,发展阶段或心理社会危机以及对此危机的概要理解)
提示:
我负责的学生年龄在14岁左右,心理社会危机为“同一性对角色混乱”,我对此的理解是“这一阶段是童年向成熟迈进的重要转折点。
青少年反复思考我是谁。
他们必须建立基本的社会和职业同一性。
否则他们就会对自己成年的角色感到困惑。
主要的社会动因是社区中的同伴。
”
4、小学:
有学者倡议,对孩子要“提供机会、表扬努力”,请你利用埃里克森的心理社会发展理论,谈谈对此观点的认识;并谈谈你将在新学年,如何践行此观点。
提示:
小学生的心理社会发展危机是勤奋对自卑,作为教师,关注学生的努力,表扬他们的付出更有利于学生解决心理社会发展危机,更好地树立自信心。
此观点由北师大心理学院张日昇教授提出,非常有指导意义。
【*我的计划是】:
……
5、学校危机事件的特点及处理对策?
提示:
校园危机特性从不同的观点有不同的特性,从事件发生的成因观点层面分析,其特性即聚焦于突发性、阶段性,即:
隐伏将发→迸出星火→瞬间引爆。
从事件本身特性分析,则校园危机具有紧迫性、不确定性、复杂性、惊异性、非常态性等特性,既是不确定性,又复杂,且发生时又会有令人惊异的震撼感觉。
从事件发生处理过程分析,校园危机具有双面效果性、优先性、立即性反应、时间压力性、关键性等特性。
在危机事件处理阶段,学校可以而且应该做好以下方面的工作。
1)发现危机2)隔绝危机3)减缓危机扩散的速度4)消灭危机。
6、在班级管理实践中,我们发现班主任的管理风格大体可以分为独裁型、民主型、放任型三种类型,您认为哪种类型的管理风格更受高年级同学喜欢,管理效果最好?
为什么?
提示:
民主型的班主任管理风格更受学生喜欢,管理效果也会最好。
因为高年级孩子的自我意识强,认为自己有作出判断的能力,如果班主任老师是独裁型的,势必造成彼此对峙,甚至产在攻击性行为,当面对外来攻击时,甚至会出现分崩离析的倾向。
民主型的管理风格,班集体成员之间相处融洽,在面对外来攻击时,比受攻击前团结得更紧密,工作绩效最高。
放任型的班级管理风格,彼此之间各自为政,比较混乱,群体工作绩效是最差的。
六、案例分析题:
1、某天放学之后,某小学的五年级同一班的两个同学王轩和李军在操场玩耍。
当王轩攀爬操场的篮球架时,篮球架突然倒地,将站在篮球架下的李军砸伤,班主任第一个赶到现场。
学生的父母与学校协商不成,将学校诉至法院。
请问:
(1)这是一起什么事故,学校有什么过错导致了事故发生?
(2)如果你是班主任,到现场后你应当如何做?
针对这样的事故平时对学生的安全教育应当注意提醒什么?
(3)你预测法院将如何判决,为什么?
(4)你觉得学校应如何避免此类事故再次发生?
答题要点:
(1)主动出击,班主任平常要主动和家长联系,使家长了解老师的用心,并乐于与老师联络。
(2)邀请家长参与班级活动,举办庆功会、家长座谈等活动,邀请家长参加,使班级与家长、家长与学校间的情感更为深厚。
(3)家访。
(4)召开家长会。
2、王老师学期中途接了四年级一个班,发现学生上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;同学之间冲突不断。
王老师决定召开主题班会快速解决问题,于是,她采用了讨论交流式班会活动,结果班会上学生沉默寡言,气氛低沉,王老师很生气,就开成了“训斥会”。
请您分析案例中王老师组织主题活动存在的问题并提出应对策略。
答题要点:
(一)问题分析
1、活动缺乏针对性
王老师刚接了班,尽管看到了班级表象问题,却没有对问题进行深入调查和分析,了解不深入,症结根源没有找到就着急开班会。
2、活动准备不充分
虽然只是采用讨论式,但也应该好好设计,提前准备,做好动员。
3、活动没有遵循主体性原则
学生被动参与,没有深度思考,没有激发出参与的热情,也就没有活跃的氛围,因此冷场。
4、活动过程中班主任的主导作用发挥不当
活动过程中,班主任发现了冷场问题应该机智应对,尊重学生,正确引导,把握好方向。
不应该生气训斥,使活动效果更糟。
(二)应对策略
1、深入了解分析班级现状及学生的心理需求,精心设计活动方案
2、发挥主体性,动员全班学生积极行动起来,为班会做充分准备
3、活动过程中班主任要适时引导学生全员深度参与,营造感人氛围
4、班主任要尊重学生,平等参与,用激情与魅力感染学生,激励学生、改变学生。
3、“同样在一个学校学习,凭什么我的孩子成绩就不好呢?
别人的孩子就能学得那么好呢?
你说这是怎么回事呢?
”面对这个激动的家长,班主