中小学信息技术教材教法的复习资料Word格式文档下载.docx
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3）加强对学生学习方法的研究4）重视学生非智力因素（情绪生活）的培养和调节
5）注意因材施教，促进发展6）对传统教学法适当保留并加以改造
10、讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。
可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识。
有以下形式：
讲述、讲解、讲演等形式。
11、谈话法是教师根据学生已有的知识或经验，向学生提问并引导学生经过思考，对所提问题得出结论，从而获得知识、发展智力的教学方法。
12、讨论法是学生在教师指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上进行讨论、辩论的教学组织形式。
13、自学指导法是在教师指导下，使学生通过自学而掌握知识的方法。
适用于学生力所能及的内容，比如软件使用的自学。
14、演示法是教师在上课时，出示实物、挂图，进行示范性实验，或通过画画、投影、计算机等现代化教学手段使学生获得知识和学习实验技能的一种基本教学方法。
15、教师上课时运用演示法应注意以下几个问题：
（1）演示时教师应对演示对象加以必要的说明，告诉学生应着重观察什么，并提出一系列问题，把学生注意力引导到应注意的内容上去。
（2）演示时间要适当。
（3）演示完后要归纳总结，作出明确结论。
（4）演示不能取代上机实习，最好的方法是在演示结束后就进行上机实习。
16、实验法是在教师的指导下，对某一问题反复实践，或对某一动作反复地进行，借以形成技能、技巧或习惯的教学方法。
可用于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力。
17、练习法是在教师的指导下，学生多次的、多方面的、创造性的应用已学知识，从而达到巩固知识、掌握技能和技巧的方法。
18、教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，且按照学生的个体差异在学生操作中给予帮助和指导，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。
19、范例教学法是以典型的范例为中心的教与学，使学生能够依靠特殊范例掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。
20、项目教学法是指基于项目的学习方法。
它是以学习、研究某种或多种学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品推销给客户为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，并在一定时期内解决一系列相互
关联问题的一种教学/学习方法。
21、发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法。
22、启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深，由近及远、由表及里、由易到难地逐步提出问题、解决问题，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。
23、程序教学法是美国心理学家和教育学家斯金纳于20世纪50年代根据控制论原理首创的，使用教学机器发展起来的一种教学方法，是按照程序编制者对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目并按一定顺序排列起来制作成卡片或编成计算机程序，学生按此程序进行自学、独立获取知识的教学方法。
24、教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式，是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态。
25、信息技术课的教学模式一般有哪些？
1）以课堂讲授为主的教学模式2）边讲边练式教学模式3）任务驱动式教学模式
4）基于问题的教学模式5）研究性学习教学模式6）协作式教学模式
7）课程整合教学模式8）WebQuest教学模式9）游戏教学模式
26、教学方法的选择应考虑以下几方面的因素：
1）教学目的和任务2）教学内容3）学生的实际情况
4）教学条件5）课型6）要在规定的教学时间完成教学任务
27、在信息技术教育教学尤其是中小学信息技术教育中，最常用、最直接、最有效的教学手段当属以计算机为核心的各种现代教学手段，它主要指计算机辅助教学、交互式多媒体教学、远程教学等。
28、电化教育的基本功能有：
1）集成功能2）再现功能3）交互功能4）虚拟功能5）扩充功能
29、电化教育在教育教学中有以下几方面的作用:
1）提高学习质量2）提高学习效率3）扩大教育规模4）促进教育改革
30、电化课的教学过程是教育者运用现代教育技术向学习者传递与交流教学信息的过程。
包括4个基本要素：
教育者、教学信息、现代教育技术、学习者。
31、通常把计算机在教育领域中的应用称为计算机辅助教育。
具体又分为计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）。
32、积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。
33、与传统教学相比远程教育系统有以下优势:
1）基于网络的现代远程教育更符合建构主义学习方式
2）基于网络的现代远程教育可以促进群体的协同学习
3）基于网络的现代远程教育可以促进双向互动
4）基于网络的现代远程教育可以优化教学资源
34、远程教育系统的教学模式有以下几种:
1）讲授型模式2）个别辅导模式3）讨论学习模式
4）探索学习模式5）协作学习模式
35、教学设计是指依据学习理论、教学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的决策过程。
36、教学内容分析的目的是确定学习内容的范围与深度。
37、教学目标是指在学校的教育目的（或培养目标）以及课程的总目标的指导下，在课堂教学中教师确定的具体预期教学结果和标准，是教学活动的发出点和归宿。
38、教学目标既是教师进行教学的导向，又是学生学进行学习的航标，还是进行课堂效果评价的尺度。
39、教学目标可以分为哪些？
（1）认知目标
（2）情感目标（3）动作技能目标
40、教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。
41、在课堂教学实施过程中一般要经过哪几个阶段：
1）创设情景，引入新课2）引导学生理解知识
3）引导和组织学生进行实践4）检查巩固知识
42、教学过程最优化是一个完整的过程，这个过程的基本环节如下：
1）教学目标最优化2）教学策略最优化3）教学控制最优化4）教学评价最优化
43、备课的基本环节有哪些？
1）熟悉教材2）了解学生3）考虑教法4）编写教案，熟悉教具
44、课外辅导根据辅导方式分为集体辅导和个别辅导。
课外辅导根据辅导内容分为单纯课外辅导和课外活动辅导。
45、信息技术教育实习的意义有哪些？
1）贯彻理论联系实际原则2）培养学生教书育人的实际工作能力
3）检验学生所学知识，达到教学相长4）引导学生了解、认识和掌握教育教学规律
5）巩固学生专业思想6）检验高等师范院校办学质量、获取教改信息
46、概念与词语有着密切联系，概念是词语的思想内容，词语是概念的语言形式。
47、概念间的相容关系有：
同一关系、从属关系、交叉关系。
48、概念间的不相容关系有（全异关系）：
矛盾关系和反对关系。
49、程序是用语言、文字、图表等方式表达解决某个问题的方法步骤（算法）。
计算机程序是用指定的计算机语言表达解决某个问题的方法步骤，这些方法步骤必须是计算机能理解并且能执行的。
程序设计主要指研制计算机程序的过程，它应该包含：
对问题的分析与了解、选取解决该问题的方法步骤、用特定的计算机语言将方法步骤记录下来，记录下来的这个方法步骤就是程序清单。
50、程序设计语言的语法是一组规则，它由词法和句法组成。
51、智力是一个复合体，一般由以下几部分组成：
注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。
52、非智力因素包括动机、需要、兴趣、情感、意志、性格、气质、好奇心等等。
53、能力按其倾向性可分为一般能力与特殊能力。
一般能力主要指智力，它是从事各种活动所必须具备的认识能力；
特殊能力是指为了顺利地从事某种专业活动所必须具备的一些能力综合。
54、自学能力是指一个人通过自己学习，独立地掌握知识和应用知识的能力。
55、如何培养学生思维能力？
（1）牢固掌握基础知识
（2）加强实践活动（3）改进课堂教学
（4）培养学生良好的思维品质（5）教会学生科学的思维方法
56、信息素养是指人们为了某种目的而获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，是综合能力的基础。
57、培养学生信息素养的重要意义
（1）信息素养是学生综合素质的重要组成部分
（2）信息素养的培养可以促进学生思维的发展
（3）信息素养是个人能力发展的重要基础
58、教学评价的意义有哪些？
（1）教学评价是深化教学改革的重要措施
（2）教学评价是全面提高教学质量的重要途径
（3）教学评价是驾御科学研究的重要内容（4）教学评价是教学管理的重要手段
59、信息技术教学评价的功能有哪些？
（1）导向功能
（2）检查功能（3）激励功能（4）改进功能
60、教学评价的分类
（1）按评价的目的进行分类可分为三类：
形成性评价、诊断性评价、总结性评价。
（2）按评价所参照的标准分类，可分为以下两类：
绝对评价、相对评价。
61、学生学习成绩评价的方法有：
定性评价方法和定量评价方法。
62、中小学信息技术教学研究的课题有：
基础理论研究课题、应用性研究课题和开发性研究课题。
63、信息技术教学研究的一般过程大体分为：
（1）发现问题
（2）收集资料（3）深入研究（4）实践验证
64、信息技术教学研究的方法有：
（1）历史研究法
（2）观察研究法（3）调查研究法（4）实验研究法
（5）行动研究法（6）校本研究法（7）个案研究法（8）质的研究法
65、教学研究课题的基本原则有：
（1）需要性原则
（2）创新性原则（3）科学性原则
（4）导向性原则（5）可行性原则
66、信息技术教育实习前一般要做好哪些准备？
（1）思想心理准备
（2）知识、技能准备（3）材料准备
67、知识是人们对客观规律事物认识的总和，是对客观事物的现象与本质的反映。
能力是人们顺利完成某种活动的本领，属于个人的心理状态或心理特征；
而智力是大脑机能在社会活动中认识和改造客观事物的心理特征。
知识和能力是学生发展过程中两个必要的因素。
68、课堂教学的类型
（1）根据上课的方式分类，可分为3种不同类型的课：
①理论课②上机课③实践课
（2）根据知识掌握的阶段，可分为4种不同类型的课：
①新授课②复习课③练习课④检测课
69、交互式多媒体教学系统的主要功能有：
屏幕广播、屏幕监视和交流。
70、智力是一个复合体，一般由以下几部分组成：
71、非智力因素是指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起动机、定向、引导、维持、强化作用的心理因素。
它包括动机、需要、兴趣、情感、意志、性格、气质、好奇心等等。
72、课题选择的基本原则有：
需要性原则、创新性原则、科学性原则、导向性原则、可行性原则。
73、课题选择的主要方法有：
逻辑法和灵感法。
74、谈一谈在中小学信息技术课的教学中如何培养学生的创造能力。
答：
论述要点：
（1）信息技术教学可以重点突出，层次分明。
比如（略）
（2）运用色泽可以使内容系统化。
（3）让图形帮助学生深刻理解复杂概念。
（4）让学生通过互联网进行预习以及课外的知识的拓展。
（5）营造创新教育环境培养学生的创新能力。
（6）激发创新意识和思维培养学生的创新能力。
（7）发展创新思维培养学生的创新能力。
75、谈一谈现代教学手段在中小学信息技术课教学中的作用。
（1）教学手段是直接影响教学方法的一个重要的、可变的因素，也是关系到教学质量和教学效率的重要因素之一，它包括物质性和技术性的层面。
（2）教学手段分两个阶段：
一是以文字教科书、粉笔、黑板、挂图、标本、模型等为主的传统教学手段阶段；
二是以及在此基础上增加的基于各电教设备的录音、幻灯、电影、电视、广播、投影、计算器、语言实验室、电教教材和以计算机及网络技术为中心的现代教学手段阶段。
（3）下面分别以电化教育、计算机辅助教育及远程教育为主，谈谈它们在中小学信息技术课教学中的作用。
（略）
76、试述在中小学信息技术课的教学中如何体现教师主导作用与学生主体作用相结合的原则。
（1）教师的主导作用是指教学的进程、内容、方法、组织和实施通常都是由教师来设计和决定。
（2）学生的主体作用是指学生作为认识和发展的主体，要主动积极而不是消极被动地学习。
（3）在课堂教学中教师不能包办代替，要以学生为主体，教师为主导。
（4）在学生学习方面，要考虑学生的个性品质的发展，不同类型的学生，教师要安排不同的方式去指导、引导他们。
总之，教师要对教学效果和质量负责，学生的积极主动性也必须由教师引导，学生学习积极性如何，课堂秩序好坏，上课学生注意力是否集中，成绩的优劣，
77、试述在中小学信息技术课的教学中如何体现传授知识与发展能力相结合的原则。
（1）传授知识与发展能力相结合的意义是辩证唯物主义观的教学原则，是教学发展的需要，是符合当前提高素质教育教改方向的。
（2）贯彻传授知识与发展能力相结合的原则是教师应根据教材和学生的特点，尽量使教学方法多样化，吸引学生到学习中来通过传授知识，培养学生的思维，发展其能力。
1）具体如何重视基本技能训练。
比如（略）；
2）如何培养学生注意掌握知识的方法。
78、谈谈目前我国中小学信息技术教育的发展存在哪些问题，应如何解决？
（1）形式化倾向。
比如（略）
（2）盲目化倾向。
比如（略）
（3）数字化倾向。
比如（略）（4）纯工具化倾向。
（5）德育淡化倾向。
中小学信息技术教材教法复习资料
第一章
1.信息技术教材教法的特点:
1）综合性2）独立性3）实践性4）发展性5）创新性
2.信息技术教材教法的研究方法:
1）文献研究法2）理论研究法3）实践研究法4）比较研究法5）三论研究法6）协同研究法
第二章
1.中小学信息技术课程教学目的:
培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.通过信息技术课程使学生具有获取信息,传输信息与信息技术相关的能力,教育学生正确理解与信息技术相关的文化,伦理和社会问题,负责任地使用信息技术,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终生学习和合作的手段,为适应信息社会的学习,工作和生活打下必要的基础
2.小学,初中,高中各自教学目标?
第三章
1.信息技术课的学习特点:
1）信息技术学科的发展性2）信息技术课程的实验性3）信息技术课程的灵活性
2.中小学信息技术课程教学中的认知因素
认知因素是决定学习效率和学习结果的直接因素,影响学习的认知因素主要有:
已有知识经验,智力发展水平,智力活动方式和认知结构的特征.因此,在教学中应把改善学生的认知因素作为主要目标,使学生会学,善学,爱学.
3.中小学信息课教学特点:
1）现代性特点2）实践性特点3）工具性特点4）应用性特点5）文化性特点
4.中小学信息技术课程教学的基本原则:
1）科学性与思想性统一原则2）理论联系实际原则3）老师主导作用与学生主体作用相结合原则3）传授知识和发展能力相结合的原则4）直观性与抽象性相结合的原则5）发展性与巩固性相结合的原则6）量力性与尽力性相结合的原则7）统一要求与因材施教相结合的原则
第四章
1.教学方法是在教学过程中老师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取一定的教学工具和手段,教与学相互作用的活动方式的总和,它具有多样性,综合性,发展性和可补偿性.
2.讲授法,谈话法,讨论法,自觉指导法,演示法,实验法,练习法等是中小学信息技术教学中学用的教学方法.
1）讲授法有多种具体的方式:
讲述.讲解.讲演.认真钻研教材,分析教材,掌握教材是教师较好运用讲授法的关键.
3.启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律由浅入深,由近及远,由表及里,由易到难地逐步提出问题,解决问题,引导学生主动,积极,自觉地掌握知识的教学方法.
4.教学模式是指在某种情境中展开教学活动的结构形式,是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统.
5.信息技术课的主要几种教学模式:
1）以课堂讲授为主的模式2）边讲边练式教学模式3）任务驱动式教学模式（根据任务的性质对教学可以有以下两种要求1自主学习独立完成2协作学习集体完成）4）研究性学习模式5）学科整合式教学模式
6.教学方法的选择应考虑以下几方面的因素:
1）教学目的和任务2）教学内容3）学生的实际情况4）教学条件5）课型6）要在规定的教学时间完成教学任务
第五章
1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践.
2.现代教育技术是一门新兴的综合性学科,它应用了教育教学理论,心理学理论,传播学理论,媒体理论及科学理论等的科学成果,涉及到社会科学,自然科学,技术科学,文学艺术等领域.
3.电化教育是利用幻灯机,投影仪,电影,广播,电视,录音,录像,多媒体计算机,实物展示台等教学设备及相应教材进行的教育活动.
4.通常把计算机在教育领域中的应用称为计算机辅助教育
第六章
1.教学过程是先制定教学目标,根据教学目标确定教学内容,再根据教学内容来确定教学方法和教学组织形式,最后产生和检查教学效果,这个实施过程称为教学过程的结构.
教学目标-à
教学内容-à
教学方法-à
教学组织形式--à
教学效果
2.教学过程的作用
1）传授知识2）形成技能3）培养智力4）发展个性
3.教学过程的实施
1）创设情境,引入新课2）引导学生理解知识3）引导和组织学生进行实践4）检查巩固知识
4.教学过程的优化
1）教学目标最优化2）教学策略最优化3）教学控制最优化4）教学评价最优化
5.教学备课的基本环节
1）熟悉教材2）了解学生3）考虑教法4）编写教案,熟悉教具
6.教案的写法
教案要包括教学课题,教学目的,教材分析,教学用具,教学过程等方面内容.教学课题通常是指教学内容的凝缩,如第几章,第几节以及相应的标题等,教学目的要根据教学大纲的具体要求,从学生掌握知识,能力培养和品格形成等方面来考虑,教材分析部分通常将教学重点,难点和关键写上,教学用具要写清楚教具的名称,规格和件数.
7.编写教案的形式一般有文字方式,表格形式,卡片形式
8.课堂教学的基本环节
课堂教学即”上课”,只是整个教学工作的一个环节,是中心环节.而上课本身又由若干环节构成,一般是复习----提出新课（导入）---新课内容---小结---作业等.
9.任务驱动的教学模式
学生老师创设情境提出任务分析问题发现问题探索研究完成任务展示交流表扬激励
反馈
10.课外工作
1）加强课外辅导工作2）开展信息技术课外活动3）组织信息奥林匹克竞赛
11.信息技术的教育实习与其他专业一样包括教学实习和班主任工作实习等,教学工作包括:
备课,试讲,上课,作业批改,上机指导,课外辅导,测验等基本环节.
第七章
1.信息技术课教学的基本类型
1）概念教学2）操作命令教学3）程序设计教学
2.概念是反映事物的本质属性和特征的思维形式
3.任何定义都是由被定义项,定义项和定义联项三部分组成.
第八章
1.智力是一个复合体,一般认为由注意力,观察力,记忆力,想像力和思维力等5个方面的要素组成
2.非智力因素是指那些不直接参与认知过程,但对认知过程起动机,定向,引导,维持,强化作用的心理因素.包括动机,需要,兴趣,情感,意志,性格,气质,好奇心等等.
3.信息技术教学中培养能力的原则
在中小学信息技术教学中,应该注意发展和培养的能力通常包括实验操作能力,自学能力,编程能力,思维能力,创造能力和信息素养等,其中自学能力是基础,思维能力是关键,创新能力是核心.为了在信息技术中发展学生的能力,要贯彻以下原则:
1）端正教育思想2）更新教学模式,培养学生能力3）精心设计教学过程,提高教学质量
4）改进考查方式,开展课外活动
4.中小学信息技术教学中能力培养的基本途径
1）提高学生学习的自觉性,积极性2）学好信息技术科学的基础知识
3）改进教学方法和教学组织形式4）注意各方面知识的渗透,综合
5）提高教师的知识和业务水平
5.培养学生操作技能的一般原则
1）探索性原则2）示范性原则3）针对性原则4）迁移性原则
第九章
1.教学评价的原则
1）目的性原则2）科学性原则3）可比性原则4）可行性原则
2.教学评价的内容
1）教学过程的评价2）学习活动的评价3）教学效果的评价
3.学生成绩评价的方法
1）定性评价2）定量评价
第十章
1.研究报告和论文的基本结构
1）研究报告的题目2）导言3）过程和方法4）研究的结果5）讨论6）结论7）列出参考文献
教案参考题目:
信息,文件,文件夹,循环语句,累加器（累乘）
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