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一个巨匠,一部巨著:
了解作家作品及相关史实,积累文言词句知识,学习创造性阅读。
(2)过程和方法目标:
两个英雄,两种性格:
利用人物个性化语言,分析人物性格,学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法,学习一分为二地评论历史人物,树立正确的读史观。
(3)情感和价值目标:
三种认知态度:
①学以致用的态度,感受司马迁隐忍发愤的著书精神,从容应对学习生活中的各种困难和挫折
②领悟态度:
分析项羽悲剧的原因,到底"
败"
在哪里?
领悟良好的性格决定一生的命运
③分析态度:
站在历史的最高点,个性化的分析人物,如何认知项羽与刘邦?
(开放性问题)
高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对汉代历史散文接触不多。
因此,教学中要进一步增加文言知识积累,并通过朗读指导,提高学生的阅读兴趣,培养学生欣赏汉代历史散文的能力,养成思辨的习惯:
据此,本课的教学重点为:
①积累文言词句知识。
②学习一分为二地评判人物。
本课的教学难点为:
学习创造性阅读,进行创新思维训练。
二、说教法
教学是一门艺术,应变是一种技术。
根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征,我采用以下方法进行教学。
(展示课件)
1、学生诵读,老师范读,整体感知,筑好文言基础墙。
2、师生互动,生生互动,打造学习共同体
3、拓展延伸,启迪心智,创设课堂训练营。
三、说学法
1、纸上得来终觉浅,圈点、勾画、批注法,学好文言基本功。
2、自主合作加探究,眼耳口脑手并用,破疑解难在其中。
四、说课时安排
《鸿门宴》篇幅较长,文言知识较丰富,文章内涵丰厚,因此我设计用五课时教学本文。
第一课时:
了解作家作品,积累文言知识,感受作者隐忍发愤的著书精神(初读)
第二课时:
理清故事情节,概括人物形象,学习客观地评论历史人物,(熟读)
第三课时:
进一步梳理文言知识,精读课文,要求读透。
(精读)
第四课时:
通过对人物、事件的赏析,加深学生对人物的理解,锻炼学生的开放性思维,由学生自主认识到人物的性格,悲剧的原因等问题。
(赏读)
第五课时:
补充课本教学内容:
同学生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章:
让学生投入进来,把握自己眼中的项羽。
(展读)
在文言文学习的过程中,采取五步学习法:
初读-熟读-精读-赏读-展读(板书)
五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程:
一、说教学过程
1、疑问导入,激发兴趣
良好的开端是成功的一半,兴趣是最好的老师。
为了激发学生兴趣,集中学生的注意力,营造课堂气氛,我的开场白是这样安排的:
提起项羽刘邦,提起楚汉相争,人们总是有说不完的话题。
项羽:
少年英雄,力拔山兮气盖世,巨鹿之战,破釜沉舟,扬名天下。
刘邦:
登高一呼,天下云集而景从,发兵沛县。
但是,同学们有没有想过,同样的两个英雄人物,为什么一个被围垓下,枭雄末路,悲歌别姬,最后自刎乌江。
而另一个却能成就千秋霸业,建立大汉王朝呢?
由此激起学生的探求兴趣。
2、发散思维析人物
因为本单元的探究性学习任务是:
走进小说人物,所以分析人物部分,是本文的一大重点。
为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就,深入挖掘人物内心,准确把握人物性格,我设计了几个问题:
(层层设疑,步步引入环节)(课件展示)
(一):
鉴赏人物作品
(1)、鉴赏刘邦的《大风歌》
大风起兮云飞扬
威加海内兮归故乡
安得猛士兮守四方
请男同学齐读,读出其雄奇壮美的王者之气,分析在大气磅礴之中含有怎样的可贵的思想:
求贤如渴,居安思危。
1、教材来源:
在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。
为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展。
另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。
纲要中要求:
应"
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
"
我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神:
教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……"
2、目标定位:
根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为:
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。
根据目标,我把活动重点定位于:
感受"
我长大了"
主要是发现自己成长与变化。
通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。
活动的难点是:
根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。
在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。
因此,我作了以下活动准备:
(1)空间准备:
幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备:
人的成长过程"
图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备:
幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。
二、说教法:
《纲要》指出:
教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
1、情景教学法:
本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。
2、演示法:
通过电教手段、多媒体动画"
小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像"
让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。
3、操作法:
本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解。
第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。
三、说学法:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。
本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:
《纲要》科学领域目标明确指出:
能用多种感官动手动脑,探究问题。
用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法:
当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。
3、展示法:
让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。
4、尝试法:
陶行知说过"
做中教,做中学,做中求进步"
.在活动中让幼儿制作、排序、布置"
本领树"
幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。
与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着"
以幼儿发展为本"
的理念。
四、说教学程序:
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣:
兴趣是最好的老师"
.活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):
根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片"
照片上的人是谁?
一起议论为什么猜不着?
从而发现小朋友的变化。
看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。
在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:
现在与小时候比,自己有什么变化?
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。
3、观看录像,积累经验:
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。
通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。
4、交流体验(回忆童年趣事):
让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。
5、展示自己:
幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。
6、操作表现:
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作"
成长变化图"
——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。
一组排序:
请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?
一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。
让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。
7、分享快乐:
这是活动的延伸,《纲要》指出"
为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。