说课稿精选范文Word下载.docx

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一个巨匠，一部巨著：

了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。

（2）过程和方法目标：

两个英雄，两种性格：

利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。

（3）情感和价值目标：

三种认知态度：

①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折

②领悟态度：

分析项羽悲剧的原因，到底"

败"

在哪里？

领悟良好的性格决定一生的命运

③分析态度：

站在历史的最高点，个性化的分析人物，如何认知项羽与刘邦？

（开放性问题）

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。

因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力，养成思辨的习惯：

据此，本课的教学重点为：

①积累文言词句知识。

②学习一分为二地评判人物。

本课的教学难点为：

学习创造性阅读，进行创新思维训练。

二、说教法

教学是一门艺术，应变是一种技术。

根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学。

（展示课件）

1、学生诵读，老师范读，整体感知，筑好文言基础墙。

2、师生互动，生生互动，打造学习共同体

3、拓展延伸，启迪心智，创设课堂训练营。

三、说学法

1、纸上得来终觉浅，圈点、勾画、批注法，学好文言基本功。

2、自主合作加探究，眼耳口脑手并用，破疑解难在其中。

四、说课时安排

《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用五课时教学本文。

第一课时：

了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著书精神（初读）

第二课时：

理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，（熟读）

第三课时：

进一步梳理文言知识，精读课文，要求读透。

（精读）

第四课时：

通过对人物、事件的赏析，加深学生对人物的理解，锻炼学生的开放性思维，由学生自主认识到人物的性格，悲剧的原因等问题。

（赏读）

第五课时：

补充课本教学内容：

同学生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章：

让学生投入进来，把握自己眼中的项羽。

（展读）

在文言文学习的过程中，采取五步学习法：

初读-熟读-精读-赏读-展读（板书）

五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程：

一、说教学过程

1、疑问导入，激发兴趣

良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。

为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛，我的开场白是这样安排的：

提起项羽刘邦，提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。

项羽：

少年英雄，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。

刘邦：

登高一呼，天下云集而景从，发兵沛县。

但是，同学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌别姬，最后自刎乌江。

而另一个却能成就千秋霸业，建立大汉王朝呢？

由此激起学生的探求兴趣。

2、发散思维析人物

因为本单元的探究性学习任务是：

走进小说人物，所以分析人物部分，是本文的一大重点。

为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了几个问题：

（层层设疑，步步引入环节）（课件展示）

（一）：

鉴赏人物作品

（1）、鉴赏刘邦的《大风歌》

大风起兮云飞扬

威加海内兮归故乡

安得猛士兮守四方

请男同学齐读，读出其雄奇壮美的王者之气，分析在大气磅礴之中含有怎样的可贵的思想：

求贤如渴，居安思危。

1、教材来源：

在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。

为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。

另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。

纲要中要求：

应"

引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

"

我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：

教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……"

2、目标定位：

根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。

目标为：

（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

（2）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

（3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

（4）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

（5）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

根据目标，我把活动重点定位于：

感受"

我长大了"

主要是发现自己成长与变化。

通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。

活动的难点是：

根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。

在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。

因此，我作了以下活动准备：

（1）空间准备：

幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

（2）物质准备：

人的成长过程"

图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

（3）知识准备：

幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：

教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1、情景教学法：

本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法：

通过电教手段、多媒体动画"

小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像"

让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

3、操作法：

本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解。

第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。

本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法：

《纲要》科学领域目标明确指出：

能用多种感官动手动脑，探究问题。

用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法：

当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法：

让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法：

陶行知说过"

做中教，做中学，做中求进步"

.在活动中让幼儿制作、排序、布置"

本领树"

幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着"

以幼儿发展为本"

的理念。

四、说教学程序：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

1、激发兴趣：

兴趣是最好的老师"

.活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：

根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片"

照片上的人是谁？

一起议论为什么猜不着？

从而发现小朋友的变化。

看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。

在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：

现在与小时候比，自己有什么变化？

引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

3、观看录像，积累经验：

幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。

通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、交流体验（回忆童年趣事）：

让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。

5、展示自己：

幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

6、操作表现：

为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作"

成长变化图"

——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。

一组排序：

请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？

一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。

让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、分享快乐：

这是活动的延伸，《纲要》指出"

为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。