秋季学期九年级物理上册整体备课的教学设计文档格式.docx
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A．鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
B．使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
C．重视探究活动中的交流与合作。
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
2．帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3．保护学生的学习兴趣。
4．加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
A．以多种方式向学生提供广泛的信息。
由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。
B．在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
C．尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。
让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
七．课时计划与安排：
第10章：
多彩的物质世界6课时
第11章：
运动和力7课时
第12章：
力和机械7课时
第13章：
压强和浮力10课时
第14章：
机械能7课时
第15章：
热和能8课时
第16章：
能源与可持续发展6课时
半期检测10—13章
第十章、《多彩的物质世界》单元教学计划
课程标准的要求
（1）知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
（2）初步了解原子的结构。
（3）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
（4）初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
（5）知道质量的初步概念及其单位。
（6）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（7）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学会测量固体和液体的质量。
（8）理解密度的物理意义。
（9）用密度知识解决简单的实际问题
（10）通过实验进一步巩固物质密度的概念。
（11）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．情感、态度与价值观
（1）通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，
（2）
（2）帮助学生树立科学的物质观和世界观。
（3）密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。
（4）培养学生严谨的科学态度
3．过程与方法
（1）通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
（2）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
（3）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
（4）通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
单元重点、难点
1．重点
（1）纳米及其相关应用
（2）天平的使用
（3）密度
（4）密度的测量
2．难点
（3）密度的测量
课时安排
本章共分四节，建议8课时。
第一节宇宙和微观世界1课时
第二节质量1课时
第三节密度1课时
第四节测量物质的密度1课时
复习和总结4课时
《第十一章、运动和力》单元教学计划
●知道参照物的概念
●知道物体的运动和静止是相对的
●能用速度描述物体的运动
●能用速度公式进行简单的计算
●知道匀速直线运动的概念
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差，误差和错误有区别
●知道力的概念和力的单位
●知道力的三要素，能用示意图表示力
●知道牛顿第一定律的内容
●知道惯性的概念
●知道二力平衡
2．过程与方法
●体验物体运动和静止的相对性
●感受科学与艺术结合所带来的美感
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
●通过活动和生活经验感受力的作用效果
●了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
●通过活动体验任何物体都具有惯性
●探究摩擦力对物体运动的影响
3．情感态度与价值观
●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
●通过活动和阅读感受科学就在身边
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物
速度的计算
使用适当工具测量时间和长度
力的基本知识
物体的惯性
运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的
速度单位以及单位换算
误差的产生。
误差与错误的区别
物体间力的作用是相互的
牛顿第一定律
本章共分五节，建议9课时。
第一节运动的描述1课时
第二节运动的快慢1课时
第三节时间和长度的测量1课时
第四节力的作用效果1课时
第五节物体的惯性1课时
复习和总结4课时
《第十二章、力和机械》单元教学计划
1．知识和技能
（1）知道重力是如何产生的；
（2）知道重力的大小和方向；
（3）知道重心的概念；
（4）知道什么是弹力，弹力产生的条件；
（5）能正确使用弹力测力；
（6）知道形变越大，弹力越大；
（7）知道摩擦力是如何产生的；
（8）知道摩擦力的大小跟什么因素有关；
（9）知道摩擦力的利与弊；
（10）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念；
（11）知道杠杆的一些应用；
（12）认识定滑轮和动滑轮；
（13）知道简单机械的一些应用；
（14）知道轮轴和斜面也能省力。
（1）通过观察和实验，感知重力的存在；
（2）通过探究，了解重力与质量的关系；
（3）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构；
（4）通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法；
（5）通过观察和实验，感知摩擦力的存在；
（6）通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系；
（7）通过观察和实验，了解杠杆的结构；
（8）通过探究，了解杠杆的平衡条件；
（9）通过观察和实验，了解杠杆的结构；
（10）通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3．情感、态度与价值观
（1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣；
（2）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
（1）重力的大小和方向；
（2）弹簧测力计的使用；
（3）摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
（2）自制弹簧测力计；
（2）摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
第一节重力1课时
第二节弹力1课时
第三节摩擦力1课时
第四节杠杆1课时
《第十三章、压强和浮力》单元教学计划
（1）了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小与哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
（4）了解压强的增大与减小的主要方法。
（5）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。
（6）了解液体压强大小跟什么因素有关。
（7）认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
（8）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
（9）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
（10）了解抽水机的工作原理。
（11）了解生活中利用大气压强的现象。
（12）了解气体的压强跟流速的关系。
（13）了解飞机的升力是怎样产生的。
（14）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
（15）了解浮力是怎样产生的。
（16）理解浮力的大小等于什么？
（17）知道浮力的应用。
◎观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
◎探究压力的作用效果跟什么因素有关？
经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
◎解读课本图13．1—1、13．1—2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。
◎解读课本图13．1—4、13．1—5、13．1—6的内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
◎通过实际动手，实践如何改变压强。
◎通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
◎体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
◎观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
◎观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
◎通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
◎通过观察，认识气体压强跟流速有关的现象。
◎体验由气体压强差产生的力。
◎通过观察，了解浮力是怎样产生的。
◎通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（1）压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
（2）液体压强的特点
（3）大气层的测量
（4）气体压强与流速的关系
（5）阿基米德原理
（1）压强的计算及单位
本章共分七节，建议11课时。
第一节压强1课时
第二节液体的压强1课时
第三节大气压强的存在及大小1课时
第四节大气压强的应用1课时
第五节气体压强与流速的关系1课时
第六节阿基米德原理1课时
第七节物体的浮沉1课时
《第十四章功、机械能》教学计划
一．课程标准的要求
1．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。
2．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
3．结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
4.知道机械功的概念和功率的概念。
能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
5．理解机械效率。
6.了解机械使用的历史发展过程。
认识机械的使用对社会发展的作用。
二．全意概述
从本章到第十六章，教材讲述能的初步知识。
本章讲述的机械能是最常见的一种形式的能，是学习各种不同形式能的起点。
本章的主要内容有：
动能、势能及其相互转化，机械功和机械效率。
通过这一章的学习，应使学生进一步了解能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
本章内容安排与现行九年义务教育物理教材的编写思路有较大的变化。
与电能一样，本章教材围绕“机械能”的概念展开，重视学生生活经验的作用，而把“功”的概念放在相对次要的位置。
因此，在备课和教学时要认真分析其特点，注意培养学生的概括归纳能力和分析解决实际问题的能力。
三．各节的目标和建议：
（一）动能和势能
目 标
理解动能、势能的概念。
通过探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。
说明与建议
初中只要求学生对能量的概念有初步的认识，教材首先在学生学过的电能知识的基础上，直接引入了动能的概念，不追求严密性。
建议用飞鸟撞坏飞机这样的故事引入动能。
有条件的学校，可安排几个简单的演示实验，比如风车实验，水流冲动水轮机模型，玩具手枪射出的子弹推动泡沫塑料块的实验等。
这些实验说明流动的空气、水流、运动的子弹都具有能量。
然后引导学生思考：
在这些实验中，空气、水、子弹为什么具有能量？
它们有没有共同点？
引导学生概括出结论：
因为它们都在运动。
然后给出动能的初步定义。
探究 动能大小与什么因素有关
与欧姆定律类似，这个探究涉及到动能的变化受两个因素（质量、速度）的影响，完全让学生自己去做可能有些困难，老师要注意引导，渗透研究方法方面的教育，但不要包办。
比如提醒学生注意，当一个物理量（如动能）的变化受两个以上的因素影响时，科学的研究方法是先保持其中一个因素不变（如质量不变），单独研究另一个因素对它的影响；
然后，再保持第二个因素不变（如速度不变），单独研究第一个因素对它的影响，最后将各个结论综合起来，即可得出一般性结论。
“……越大……越大”这种说法，是一种粗略的定性比较，不是成正比的变化。
对于基础较好的学校，可引导学生注意到钢球在推动木块做功的过程中，它自己的动能有什么变化，使学生对能量转移有初步的印象，这对学生下一步的学习是很有好处的。
想想议议
可引导学生从能量的角度展开讨论，能说出其他道理更应该鼓励。
物体的速度越大，动能也就越大，越不容易刹车，所以要对车辆的速度加以限制，以免发生交通事故。
质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车更小。
势能
势能的概念可用滑梯、打夯的实例引入，说明物体被举高就具有重力势能。
重力势能的例子很多，老师可让学生多举出一些物体具有重力势能例子，比如住在高楼的居民往窗户外面扔东西，这是非常危险的，因为高处的物体具有重力势能，等等。
弹性势能也是通过弓箭、网球拍等实例引入。
也可做图14-1的演示，把绳烧断，让压缩的弹簧放松，弹簧能把上面的砝码举起，说明压缩的弹簧具有能量，这就是弹性势能。
探究
通过动能的探究，学生应该知道两个变量的控制方法。
这里可放手让学生自己去探究，判断重力势能大小的方法也让学生自己去解决。
这个探究的重点放在“猜想与假设”和设计实验上。
老师可在最后给出结论：
物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能就越大。
动手动脑学物理
1．馒头下落时，与火车具有相同的速度，具有一定动能，所以馒头能把人砸伤。
2．从小资料可以看出：
行走的牛等，尽管质量很大，但速度较慢，动能并不大；
飞行的子弹等，尽管质量不大，但速度很大，动能也很大。
看起来速度对动能的影响比质量对动能的影响要大。
3．不能。
因为势能的大小不仅与高度有关，还与质量有关，这里没有给出质量，所以不能这样简单地得出结论。
4．人把夯举高使夯具有重力势能，下落时夯的速度越来越大，势能转化为动能，落地时动能又转化成内能等其他形式的能。
5．略。
（二）机械能及其转化
理解动能和势能的相互转化。
能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。
引入新课前，建议先复习一下动能、势能的大小与哪些因素有关，怎样判断一个物体动能、势能的变化。
比如，让学生思考，汽车由静止起动逐渐加速的过程中，动能如何变化？
汽车行驶中司机关油门踩刹车，逐渐减速停止的过程中，汽车的动能又如何变化？
还可以向上抛一个小球，请学生观察小球在上升和下落过程中高度、速度变化的情况，讨论其动能、势能的变化情况。
想想做做
如果实验室滚摆数量不够，可让学生自制。
做实验前，应让学生明确要观察的物理现象，着重点放在能量的转化过程。
做实验时，要让学生观察清楚：
滚摆下降时，位置越来越低，速度越来越大；
滚摆上升时，位置越来越高，速度越来越小。
再引导学生认识势能向动能转化，动能向势能转化的过程。
由于有阻力，滚摆上升的最大高度将逐渐减小。
对此，教学时不要明确指出，以免影响学生对动能和势能相互转化的理解。
课本图14．2－2表示的是动能和势能的转化过程，可让学生自己去分析，有条件的话还可动手做一做。
同时还可让学生列举出一些日常生活中常见的能量转换过程（如机械钟表、单摆的等），广泛联系实际，加深学生对动能、势能相互转化的印象。
机械能
课本中对机械能的定义不是很严格，这样定义是为方便学生对机械能守恒的理解。
一个物体既可以有动能，也可以有势能。
如果只有动能和势能的相互转化，机械能是守恒的。
这个实验很简单，可让每个学生都试一试，并回答课本中提出的问题。
科学世界 人造地球卫星
可让学生朗读这段课文，并在课堂上讨论课本提出的问题。
卫星运行时动能和势能的转化，学生较难理解，可放在本课最后讨论。
教学时主要是介绍其能量转化，而不要对为什么是椭圆轨道进行深究。
分析时，向学生说明远地点离地面高些，近地点离地面低些，以帮助学生理解远地点势能大，近地点势能小。
教学中可结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。
还可对学生指出，很多高科技成果都和人造卫星一样，包含着丰富的基础物理知识，以激发学生的求知欲。
1．撑杆跳高运动员起跳时，先把人的动能转化为杆的弹性势能，随后杆的弹性势能转化为人的重力势能，使人升高。
2．略。
3．用力向下抛出乒乓球，使球抛出时具有一定的动能，根据机械能守恒，球弹跳到最高点时的势能等于球抛出时的动能与势能之和，这样就能使球弹跳到高于抛出时的位置。
4．可用滚摆和汽车刹车等例子加以说明。
5．这个小制作很有趣，可让学生课后都做一做，并解释观察到的现象。
（三）功和功率
知道做功是能量转化或转移的过程。
理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。
理解功率的概念。
通过观察和实验了解功的物理意义。
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
功
学生已经学过了电功、机械能，知道了一些能量的知识，“功”的讲解应从能量转化的角度入手。
课本图14．3－1中的三幅图表示在力的作用下，物体的动能或势能发生了变化，说明力对物体做了功。
课本图14．3－2中，物体虽然受力，但是它的动能或势能都没有变化，就不能说力作了功。
让学生理解做功是能量转化的过程。
在第十二章“力和机械”的学习中，学生知道了使用简单机械可以省力或者可以省距离，可先复习一下有关简单机械的知识。
用手直接把物体举高与使用简单机械把物体举高相同的距离，物体的势能的增加是一样的，而物体势能的增加是通过力来完成的。
通过对定滑轮做功的演示、分析，得出力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个不变量，给出功的定义。
这里还可进一步用杠杆做演示，表明使用机械时，人们所做的功，都等于不用机械而直接用手所做的功。
教师也可尝试用探究的方式来教学，向学生说明，使用任何机械都不能省功。
由于做功的多少表示能量转换的多少，所以功的单位与能的单位是一样的，都是焦耳。
把一个普通大小的苹果举高1m，做的功大约是1J，让学生对焦耳的大小有大致的概念。
这个讨论主要是要使学生认识功是由“力”和“在力的方向上移动的距离”两个因素决定的。
如果力没有“在力的方向上”移动距离，力就没有做功。
在课本图14．3－2动中，人提着桶虽然很费力，但是人的拉力没有在拉力方向（竖直方向）上移动距离，所以人的拉力没有做功。
功率
这里可先复习一下电功率的概念，学生已经学过了“电功率”，知道电功率表示消耗电能的快慢，也就是电流做功（电能转换成其他能量）的快慢。
课本用与速度类比的方法引入功率及其计算公式，使学生理解功率的物理意义，懂得它是一个表示做功快慢的物理量。
这里要强调刚才学的“功”和“功率”，与以前学过的“电功”和“电功率”的含义、单位、符号都是一样的。
课本上介绍了一些功率值，意在加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。
这个讨论意在让学生了解比值的方法是物理学中一种常用的方法，在
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