民办学校经验材料Word文件下载.docx

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利用寒暑假备课班和教师例会认真学习了《阳光学校教师一日常规》《阳光学校请假制度》《阳光学校教师工作制度》等学校规章制度，明确了各项教育教学常规，使教师工作明确了工作方向。

要求全体教师树立“五种精神”：

认真从教的敬业精神，刻苦钻研的科学精神，爱生如子的园丁精神，不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神，努力引导教师成为社会文明的典范，学生效仿的榜样，家长依赖的朋友和参谋。

本学年，我校教师人人撰写“我爱我的学生、我爱我的学校、我爱我的职业”的教育随笔，每周政治学习，三位教师上台进行“阳光教师亮风采”的演讲，通过演讲，每一个人多了一刻冷静、一点思索与一份压力，更多了一股做师德高尚者的动力。

学期末，我们开展班主任经验交流，并评比“阳光优秀班主任”及“阳光先进教师”。

如今，热爱学生、爱岗敬业等风尚已渗入每一个阳光学校教师的心灵。

二、丰富体验：

阳光教育观照下的课程文化

　　“阳光教育”，必须尊重每一个学生的主体地位，尊重他们的个性发展和独特体验。

在“阳光教育”核心理念下，我们基于学生的身心发展规律，着力构建了“七彩课程”。

　　1.丰富与个性。

我们按教育局要求，开展了“乡村少年宫活动”，有我校的特色队伍，比如三年级的扇子舞、五年级的竹竿舞、美术兴趣班等；

我校还根据校况分低中高印制了《三字经》、《弟子规》、《千字文》经典诵读校本教材，让一些有特长的学生施展自己的才华。

少年宫活动有计划、有备课、有检查、有评定，从而真正发挥了学生的特长。

学校还能因地制宜认真开展大课间活动，充分利用现有资源，精心设计活动内容，每个年级都有一名领导指挥，确保每一名学生都有活动器具，充分保证学生每天有一小时的活动时间。

在我们的努力下，去年田径比赛获民工学校组第三名好成绩。

六

（1）班王南方同学荣获全市跳远第三名的佳绩。

　　2.过程与体验。

教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的共同创生者。

我校尽力探索“四定四有”的管理办法。

四定，即定教师、定时间、定地点、定班级。

四有，即有教学计划、有活动记录、有过程考核、有成果展示。

在校本课程的设置过程中，我们坚持整体性、全员性、个性化和多样性等原则。

在课程辅导中，我们强调自主性、合作性、发展性和特色性等原则。

　　3.传承与挖掘。

狠抓学生“十好”习惯养成教育，争做阳光好少年。

我校从2012年十月份开始实施阳光学生养成教育“十好”行动方案，本学年继续实施,在以往的基础上加大力度。

一方面通过升旗仪式、“阳光之声”小广播进行宣传，及时表扬好人好事、批评不良现象。

另一方面要求班主任严抓实管，经常反复地组织队员们学习“十好”儿歌，要求队员记清记牢，做到做好，坚持不懈。

此项活动，在学生中掀起了“争做阳光好少年”的热潮。

如今的学生课间排队上厕所，热情与老师打招呼等，成了学校亮丽的风景线。

　　三、和谐有效：

阳光教育观照下的课堂文化

　　课堂教学是阳光教师专业成长、职业价值体现的一方沃土。

关注课堂、关注教学是打造“阳光学校”的突破口和主阵地。

　　1.巧搭平台，锤炼师能。

教研组、备课组的“一课三议”“同体异构”“一课连上”“三人行”活动广泛开展。

我们要求每位教师把“精确书写教学目标”作为备课重点，把“分步落实教学目标”作为实施重点，把“测量教学目标达成度”作为评价重点，努力构建“阳光课堂”。

　　2.构建模式，形成风格。

狠抓教学常规管理。

学校严格执行新课程标准，落实“六

　　认真工作”，期初提出“六认真”的统一要求，要求各项教学工作与公办学校同步，同规格，加大对教师备课、上课等规范与检查力度。

　　四、仁爱上进：

阳光教育观照下的教师文化

　　我们提倡教师以人格魅力提高教书育人的能力和水平，以“阳光教师”的评价为重点，进一步改进师生关系，营造充满生命活力的阳光校园，努力做到“教学有境界，个性有境界，育人有境界”。

　　1.培育教师进取意识。

“阳光教师”应该是仁爱智慧、乐教善教的老师。

我们始终把阳光教师的发展放在首要的位置。

我校与妙桥小学开展了教学共同体活动，聘请妙桥小学骨干教师来我校给教师进行授课等指导。

此外，我校开展了“阳光师徒结对”活动，师傅每月的引领，徒弟每次的研课，场面其乐融融。

我们组织40周岁以下的青年教师进行说课比赛活动。

3月11日—12日，我校组织了青年教师的“现场说课比赛”，教师说课能力得到很大提高。

　　2.铸造教师仁爱师德。

阳光管理的核心追求是尊重人、发展人和塑造人。

我校坚持把关注教师的身心健康和生存质量放在首位，做到“三个到位”和“三个落实”。

所谓“三个到位”，即氛围创设到位、运动健身到位、心理沟通到位。

所谓“三落实”，即制度落实、活动落实和资金落实，确保师资队伍建设的有效推进。

　　五、自信生长：

阳光教育观照下的学生文化

　　阳光学生，应该富有朝气、活泼好学、自信进取、乐学会学、个性鲜明。

近年来，我们以学校文化建设为主题，为学生发展创造合适的条件;

以多元为特征，加强课程建设，为学生发展铺设可选择的平台;

我们以自主为理念，重视社团活动，为学生的发展创造个性化的路径。

　　1.为了加强法制教育，增强师生的法纪观念。

开学初，就组织教师学习并落实《教师法》《义务教育法》《江苏省中小学教师职业道德规范》。

开学第一天，就组织教师在国旗下宣誓。

一年来我校开展了“法制宣传日”等法制教育活动。

邀请法制副校长庞益斌进行了法制安全教育专题讲座。

3月3日，我校利用国旗下讲话时间，号召全体师生向雷锋同志学习。

利用晨会课组织学生学习《未成年人保护法》等法律法规。

还经常性地开展各种安全教育。

这些举措有力地促进学生“关注安全、关爱生命”行为的养成。

本年度，我校师生遵纪守法率达100%。

　　2.以活动为载体，注重体验，提高学生道德素养。

一年来，结合学雷锋、庆三八、清明节、母亲节重大节日等为契机，组织开展丰富多彩的活动，同时通过校园小广播、板报、班队会、国旗下讲话等形式，开展“文明从我做起”“革命烈士在我心中”“劳动创造世界，感恩孝敬父母”等一系列活动，坚持每月一次的主题队会观摩活动，让班主任和学生在活动中磨练和提高。

每年我们都要开展“艺术节”“体育节”“读书节”“安全教育日”“12．4法制宣传日”等活动，形式多样，内容丰富多彩。

六、灵动雅致：

阳光教育观照下的环境文化

　　学校应是一部生动的教科书，也应是“最吸引人的充满阳光的场所”，应该拥有美丽和谐的育人环境。

　　1.我们的校园文化使每一个小小的角落，都浸润着平等、和谐和宽容。

　　2.教室，橱窗中学生自己设计的板报、语文乐园等都凝结着学生们的创意，使教室成为课堂教育的延伸。

“阳光校园”在我们人性化的理解与有意识的打造中，时时闪耀着人文的艺术之光，处处洋溢着童真童趣。

　　“阳光教育”是学校内涵建设和特色发展的综合设计，更是阳光师生和谐幸福的一种生活方式。

未来，我校将继续秉持“阳光之心育阳光之人”的信念，立足于现实成长，着眼于未来成才，以“阳光成长”教育理念全面指导教育教学行为。

我们坚信，“阳光教育”定能点亮师生的七彩梦想！

　　篇二：

民办教育个人先进事迹材料范例

　　民办教育个人先进事迹材料范例

　　**有一个习惯性的动作。

他总是双手交叉着抱在胸前，立在校园里，目光平视并专注于一个地方，作沉思状，沉静得像是一尊雕塑，与校园里由他精心挑选的各种奇石和谐呼应，构成了一幅美丽的风景画。

　　**，******双语学校的董事长、校长，他创办的学校从一间租借的校舍发展到占地面积150亩的花园式学校，从突破民办教育的“瓶颈”到打造高效课堂范式，被业内誉为“教学改革的小岗村”。

他一路走来，历艰辛而收获，会有着怎样的故事呢？

　　一、教育情结：

为责任负重前行

　　**说：

办学校，是我情结，也是责任的经营。

　　82年，**考入黄山学院化学系，走进大学校园，是他的家族第一个大学生。

他带着家人的厚望踏上了求学之路。

三年后，他毕业了，分配到市区一中学任教。

公办学校教师生活是安稳舒适的，可**在思考中躁动着，似乎听见内心总有一种声音在发声。

他时常想起父亲对他说过的话：

千辛万苦把你培养出来，就是要做对社会有益的事。

而在他的老家，做好事就是修桥铺路办学校。

　　于是，他萌生出办教育办学校的梦想。

俗话说：

“万事开头难”。

要办一所中学，校舍、师资、设备一切得从零开始。

然而，这一切困难并没有动摇**民办教育的决心。

经过艰苦努力，他终于在1998年辞去公职，租寄校址开创办起属于自己的学校。

那时，他最初的梦想是：

有自己的一片天地，办一所像样的学校，每年学生能增加一百人，直到办成千人之校，能实现自己的教育理想。

　　办校之初，教育硬件的匮乏、师资力量的缺乏、生源的不足，众多困难接踵而来，一些曾经也是激情满怀的同道者纷纷撤离而去，可**仍在坚守着，愈挫愈奋，执著前行。

经过三年的困难期，**双语学校渐渐打开了局面，也得到了社会的认可，学生人数日增，信誉日隆。

　　校舍不够，师资不足，怎么办？

来不及松口气的**开始筹建新校。

在新校园建设时，他不仅要为筹措资金而焦虑，而且吃住在工地，既当设计师又当搬运工，一个月都洗不上一次澡。

那年九月将至，学校就要开学了，可工地上尚未通水电，施工单位只好用拖拉机来带动搅拌机工作，就这样机械用不上就用人力，日夜施工，终于在六个月的时间内保质保量地建起了一座新校园。

如今的**双语学校，

　　占地面积150亩，拥有小学、初中、高中三个学部，学生人数达千人，并以“经营新课堂”教学模式，走在中国教学改革前沿。

　　二、办学历程：

让思想不断起跳

　　办学十多年，**一次次面临困境，又一次让思想起跳，而“课堂”一直是他的关注的焦点。

创校之初，他也曾遇到过众多民办教育的困难：

作为新创的民办学校，**双语学校创立之初即以优厚的待遇，广聘名师，渴揽人才，以期形成学校雄厚的师资力量。

可结果并不让人满意，一些有经验的优秀教师“水土不服”，教师流动量大，一度出现教师队伍“青黄不接”的局面。

而民办学校对生源不可选择，甚至一些家长把在公办学校难教难管的孩子送来，这给学校教学质量的提升带来了难度。

2003年，**双语学校陷入了“滑铁卢”。

当年学校由名师挂帅，师资队伍力量配合很强，作为一名具有十多年教学经验的中学化学骨干教师，**亲自主授化学，可那次中考还是败北了。

**被当头棒喝，隐入了思索中，他在想：

怎样才能突破“师资”和“生源”两大“瓶颈”？

历经思索和多方求教，**终于找到了答案：

那就是——经营新课堂。

这种“经营新课堂”有两个层面的涵义，一是立足课堂，变“留人才”为“造人才”，培育良师；

二是实践新课程，变“选学生”为“育英才”，培养优生。

正是基于“经营新课堂”模式的探索与形成，**双语学校随后在教育强市的当地创造了令人惊叹的“中考神话”，连续四年中考毕业率合格率达100%，省、市级示范高中达线比率居全市第一，人均总分超过全市同级学校一百多分，单科各项成绩指标均居全市第一。

最难能可贵的是一个个曾经让家长担忧甚至失望的孩子，在**双语学校焕发出蓬勃的希望。

　　行成于思，笃力而行，正是**的风格。

2007年夏天，**在十下洋思、遍访名校后，对课堂教学改革进行了更深的思考，开始着力打造学校的特有的教育模式，“五环大课堂”开始破冰启程。

这是一种以“五环课程、五环课堂、五环课型、五环课控”为载体，形成的特色教育模式，这无疑是**双语学校实践经验的积淀和理念锋芒的犁铧。

**双语“五环大课堂”被评为《中国教师报》“全国高效课堂九大教学范式”之一，这使得学校以教学改革的“小岗村”的姿态渐显名校风范。

　　**是一位教育的谋道者，他锐意前行，又继续在向360度跨界循环大课堂进发。

他认为：

一所民办学校的成功，不是真正的成功，而带动民办教育发展才是

　　真正的成功。

为此，他一直期望建立一个民办学校师资培训的摇篮，让这里走出的教师成为高效课堂的实践者。

如今，他依托《中国教师报》建起的全国教师培训****基地这一平台，又一次放飞起梦想。

　　十年树木，百年树人。

民办教育先行者**，正在致力于将**双语学校打造成中华名校，在他的身上闪现着梦想的力量。