校本培训计划总结Word格式文档下载.docx

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鼓励教师将学习成果积极应用到教书育人的实践中去，并在教育教学工作中有所创新。

形成自我特色，“不追求千篇一律，但求创新求异”。

江城东闫童学校

2009年9月

2009—2010学年第一学期学校校本培训工作总结

江城东闫童中心校2010年1月

在本学期的校本培训工作中，我校以“三个代表”和“三个面向”为指针，认真落实了上级文件精神，结合我校教育教学实际，建设了一支与时俱进、奋发有为、适应未来教育发展需求的教师队伍。

1、广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。

其次，教育理念也发生了深刻变化。

校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，最后，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。

通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师实施新课程的自觉性。

2、探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以现代教育技术为核心的校本培训模式：

“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的继续教育运行机制初步形成。

3、推进了教育科学研究的进程，教师的科研意识、科研能力有了显著提高。

广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学反思、案例分析、科研论文。

江城东闫童中心校

2010年1月

2009—2010学年第二学期学校校本培训工作计划

江城东闫童中心校2010年3月

一、指导思想

为了进一步贯彻落实国家教育部教育精神，本学年以课程改革为统领，以教师专业发展为目标，以新课程教学为主线，更新培训观念，结合学校实际，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，扎扎实实做好各项培训工作，充分发挥校本培训的功能和优势，使我校教师的整体素质得到提高。

二、培训对象

全体在岗教师。

三、培训目标及措施

1、围绕学校办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建设一支能适应学校办学特色需要的教师队伍，实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

2、促进教师不断更新教育观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

3、加强理论与实践的结合，在课程改革、实施新课标中，促使每位教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高。

4、鼓励教师一专多能，进一步发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

5、加大教改科研力度，进一步提高教师的理论功底和科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高。

江城东闫童中心校2010年3月

2009—2010学年第二学期学校校本培训工作总结

江城东闫童中心校2010年7月

在本学期的校本培训工作中，以课程改革为统领，以教师专业发展为目标，以新课程教学为主线，更新了培训观念，结合学校实际，探索有效的提高了教师素质校本培训模式、方法，扎扎实实做好各项培训工作，充分发挥了校本培训的功能和优势，使我校教师的整体素质得到了提高。

通过落实校本培训工作，取得了初步成效：

1、师德培训

以<

<

中小学教师职业道德规范>

>

为依据，对教师进行了政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，强化了教师自身修养，塑造了良好的教师形象。

2、教育理论培训

为使教师转变传统的课程观念，逐步形成正确的教育观，不断更新知识储备，广大教职工进行了教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材分析教育教学经验学习交流。

3、教育技术的培训

根据新课程对信息技术的需要，在教师现有基础上进行了培训。

重点是信息技术与学科课程整合以及开展电子教案的活动。

以“在学习中用，在使用中学”学用结合为基本组织形式，辅以专题培训，以网络应用技术，课件制作技术为主要内容，通过培训，提高了教师运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力。

4、学科专业知识、基本技能的培训

学科专业知识、基本技能的培训主要是解读课标、钻研教材和探索教法。

主要形式有：

教学研讨。

运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进了教师在教学实践中研究掌握实施有效教学方法和手段。

2010年7月

2010—2011学年第一学期学校校本培训工作计划

江城东闫童中心校2010年9月

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照地区教育局和县教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标及措施

1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

3、教育教学技能有所提升

在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。

特别是三年内的新教师，要加大培训的力度。

4、现代信息技术知识的的提升

通过培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。

2010年9月

2010—2011学年第一学期学校校本培训工作总结

江城东闫童中心校2011年1月

在本学期的校本培训工作中，认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照地区教育局和县教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进了教师专业成长和生命活力，营造了教师终身教育和可持续发展的良好格局。

在本学期的校本培训工作中，校本培训工作开展扎实：

1、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，教师进行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立了正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高了思想道德修养及心理素质。

建立了新型的师生关系，强化了教师自身修养，塑造了良好的教师形象。

提高了教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育理论学习

认真学习了教育理论，结合了新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。

重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理了相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进了教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育教学技能培训

在全体教师中开展了现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。

特别是对三年内的新教师，加大了培训的力度。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师逐步树立了教研、科研意识，围绕新课程的实施、结合课堂教学，进行了教育科研基本方法的培训，以逐步提高了教师教育科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训，教师普遍掌握了现代教育信息技术。

主要是办公软件、课件制作方面的相关内容。

6、青年教师的专项培训

通过比赛、听课等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。

2011年1月

2010—2011学年第二学期学校校本培训工作计划

江城东闫童中心校2011年3月

为加强新形势下师资队伍建设，促进教师综合素质全面提高，本学期学校将把校本培训工作的重点放在提高广大教师师德和教育教学能力方面，督促全体教师积极探索，勇于实践，使教师逐步由职业型向事业型转化，知识型向能力型转化，经验型向学者型转化。

二、培训目标及措施

1、加强师德培训，培养一支具有创新精神且素质优良的教师队伍，组织教师认真学习《中小学教师职业道德培养》。

2、开展以理论为主导，以操作为基础，以实践为目的的现代教育技术培训，促进信息技术与学科教学整合。

学校组织开展教学研讨、课件制作、论文交流等活动，让教师全面参与增强实践能力，掌握现代教学技能，促进信息技术与学科整合。

3、 

加强校本培训的力度，采取走出去、请进来的培训方式，鼓励教师参加教科研、骨干教师、年轻教师等培训班的学习。

大力提高年轻教师的整体素质，学校将积极支持年轻教师参加各级、各类的培训，提供机会让他们外出听课，观摩教学，参加教学研究活动，学校及时为他们调课、安排好工作，保证他们的学习、培训时间。

4、推广双语教学，提高全体教师语言文字水平。

2011年3月

2010—2011学年第二学期学校校本培训工作总结

江城东闫童中心校2011年7月

为加强新形势下师资队伍建设，促进教师综合素质全面提高，本学期学校把校本培训工作的重点放在了提高广大教师师德和教育教学能力方面，督促全体教师积极探索，勇于实践，使教师逐步由职业型向事业型转化，知识型向能力型转化，经验型向学者型转化.

一、加强师德培训，培养一支具有创新精神且素质优良的教师队伍。

本学期学校把培养教师良好师德和奉献精神作为了校本培训的一个重点，为树立“以人为本，敬业奉献”的师德观念密切结合教育形势，组织教师认真学习了《中小学教师职业道德培养》使全体教师都把立足点放在了为学生健康成长和终身发展的基础上，以促进学生发展为己任，逐步形成了“重师德、铸师魂”的良好风气。

二、开展以理论为主导，以操作为基础，以实践为目的的现代教育技术培训，促进信息技术与学科教学整合。

给参训教师讲授有关网络方面的实质，使全体参训教师人人会用远程教育课程资源上课，为教师将所学理论与技巧用于教学实践中。

学校组织开展了教学研讨、课件制作、论文交流等活动，让教师全面参与增强实践能力，掌握现代教学技能，促进信息技术与学科整合。

为大力提高年轻教师的整体素质，学校积极支持年轻教师参加各级、各类的培训，提供机会让他们外出听课，观摩教学，参加教学研究活动，学校及时为他们调课、安排好工作，保证他们的学习、培训时间，并克服资金紧张的困难，支持他们外出学习、参观，提高他们整体素质。

三、加强校本培训的力度。

采取走出去、请进来的培训方式，鼓励教师参加教科研、骨干教师、年轻教师等培训班的学习，先后有乔生梅、王茂林、等教师参加了各项培训学习，通过培训提高了教师的整体素质和业务水平。

四、学教育名著，促课程改革。

要求每位教师“学用结合”。

通过反思，教师写出论文或心得体会，并将所学的新思想、新观点，运用到自己的教学研究中。

学校还开展了小型教学研究会，通过说课、上课、评课、课后反思，提高教师的教学水平，加快课改步伐。

五、推广双语教学，提高全体教师语言文字水平。

本学期由王茂林对全体教师进行了普通话培训，通过判断正误、词语变调、用正确笔顺写字等培训，提高了教师语言文字水平。

通过国旗下讲话、演讲比赛、推广普通话的活动开展，使每位教师用普通话教学和学生交流、沟通。

通过校本培训工作的开展，教师的教育观念有所改变，综合素质有所提高，并逐步树立起“终身学习”，“永远探索”的思想，决心为教育事业不断攀登，终身奋斗。

2011年7月