精编新版公共科目《素质教育概论》继续教育完整考试题库500题答案Word格式文档下载.docx

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4．激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。

（A）教学经验

（B）教学内容

（C）教学质量

（D）教学方法

5．适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。

这首先是一个（）问题。

（A）教育成果

（B）教育观念

（C）教育方法

（D）教育经验

6．（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。

（A）教育方式

（B）教学方法

（C）教学模式

（D）教育模式

7．社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

（B）道德规范

[分值：

1.0]

8．（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

（A）深爱学生

（B）忠诚职位

（C）严于律己

（D）铸造忠诚

9．（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。

（A）思维

（B）思想

（C）学习

（D）创新

10．（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。

（A）义务教育

（B）高等教育

（C）素质教育

（D）科学教育

11．（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。

（A）深厚积累

（B）宏约深美

（C）厚积薄发

（D）博纳厚积

12．教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。

它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

（A）施教思想

（B）教育水平

（C）教育经验

（D）教育方法

13．课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。

（A）学习潜能

（B）课程潜能

（C）教学潜能

（D）个性潜能

14．素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。

（A）自我学习创新能力

（B）创新精神

（C）创造精神

（D）社会生存能力

15．（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

（A）精神审美素质

（B）个人品德素质

（C）独立人格素质

（D）科学文化素质

16．在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。

（B）素质教育

（C）教育内容

17．（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

（A）素质教育

（B）科学教育

（C）培训教育

（D）应试教育

18．（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

19．促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。

（A）基础

（B）目的

（C）追求

（D）以上都不正确

20．（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

（A）应试教育

（C）高等教育

（D）初等教育

21．（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

（A）活动课程

（B）教学课程

（C）教育课程

（D）学科课程

22．素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。

（A）坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成

（B）使每位学生成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力

（C）提高全体受教育者的思想道德素质

（D）保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应

23．（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。

（A）社会角色

（B）社会定位

（C）社会地位

（D）社会身份

24．以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。

（A）教案

（B）经验

（C）成果

（D）内容

25．优化师生关系的关键在于教师正确的（）。

（A）科学观

（B）学生观

（C）人生观

（D）世界观

26．（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

（A）个性教育

（B）社会教育

（D）学校教育

27．“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。

（A）异化教育

（B）本源教育

（C）本真教育

（D）复归教育

28．素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。

（A）专一性

（B）多样性

（C）统一性

（D）独特性

29．在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。

（A）科学思维

（B）科学知识

（C）科学文化

30．认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。

（A）根本法则

（B）基本路径

（C）重要经历

（D）唯一方法

31．（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

32．劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

（A）社会教育

（B）综合教育

（C）德育教育

（D）技术教育

33．（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。

（A）语言和学习

（B）思考与学习

（C）思维和语言

（D）思维和学习

34．课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。

（A）分级管理

35．素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

（A）精神价值

（B）内在价值

（C）外在价值

（D）实际价值

36．（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

（B）家庭教育

37．素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

、

（B）内在价值

38．（）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。

健康素质

39．劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

（A）社会教育

（B）综合教育

（C）德育教育

（D）技术教育

40．素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。

（A）个性潜能

41．素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。

创新精神

42．素质教育对教的基本要求是：

（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。

教到必要

43．课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。

课程潜能

44．（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻认识，并将这种认识积淀升华成为主体的基本稳定的精神品质。

（D）学习素质

45．素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

（A）素质发展

46．学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。

因材施教

47．素质教育目标是稳定性与（）的统一。

发展性

48．（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

教育方法

49．所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

（A）素质

50．（）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

（A）小目标牵引

（B）大目标牵引

（C）目标牵引

（D）以上都不正确

51．（）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。

（A）国家课程

（B）地方课程

（D）学校课程

52．（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。

（