部编版三语文下册分单元教学计划Word下载.docx
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课时
教学要点
课
文
古诗三首
2
1.认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
燕子
荷花
昆虫备忘录
1
口语
交际
春游去哪儿玩
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
习作
我的植物朋友
2—3
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
语文
园地
交流平台
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识”援、掷”等9个生字。
识记”救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
识字加油站
词句段运用
日积月累
合计
12—13
第二单元教学计划
本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了4则寓言故事：
《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；
文体有故事，还有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识，了解寓言打开了一扇窗。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有些感性的认识。
这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
本单元的4篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。
“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。
本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”。
第一学段教材安排过“看图写故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。
三年级上册和本册对如何观察开展进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。
在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言。
克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
本单元教学注意的问题。
第1，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。
但教学时切忌把道理从寓言故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。
对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会。
从而提高学生的思辨能力。
第2，本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。
比如，“快乐读书吧”不仅推荐了中外经典语言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，因此可将“快乐读书吧”的学习提前，不仅将课内外的阅读结合起来，还可提示学生把阅读寓言的方法用于课内的阅读实践。
此外，语文园地“日积月累”的学习可以和《守株待兔》一课的教学进行整合：
“词句段运用”第二题可以和《鹿角和鹿腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”相整合，使故事的讲述更加生动。
守株待兔
1.认识27个生字，读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。
背诵《守株待兔》。
3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。
读懂故事，明白道理。
4.能借助注释读懂文言文。
5.能结合生活实际对故事发表自己的看法。
陶罐和铁罐
鹿角和鹿腿
池子与河流
该不该实行班干部轮流制
1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
看图画，写一写
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
书写提示
快乐
读书
吧
小故事大道理
机动
1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
12
第三单元教学计划
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；
《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；
《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；
《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。
三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。
知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。
《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。
《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
本单元安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。
本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。
在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；
在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化。
活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。
教材在第九课、第十课的课后以及语文文园地前安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方式活动途径和成果展示交流的方式，活动分为3个阶段：
组成小组，分工合作收集资料；
小组交流，讨论怎样进行学习成果展示；
展示分享，用各种形式展示学习成果。
开展综合性学习活动需要注意的问题。
教学本单元，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动。
要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安排综合性学习的课内交流时间。
综合性学习活动时间主要安排在课外，课内学习交流时间可以安排4～5课时。
在活动的开始阶段，可以结合单元导语的学习要求和第一个“活动提示”，让学生了解本次综合性学习的任务、要求，重在激发学生的活动兴趣和愿望，并引导学生讨论如何组建学习小组，指导学生做好活动分工的准备工作，建议安排1个课时左右。
第二个阶段可以依据第二个“活动提示”，在活动的过程中，及时提醒学生适时交流活动的进展，讨论用怎样的方式展示学习成果，并引导学生在必要时调整活动计划和方案，安排0.5～1个课时。
成果展示交流阶段，学生可以用多种方式汇报、展示学习成果，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报交流，并完成习作任务，可以用2.5～3个课时。
。
1.认识36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会写50个词语。
2.能背诵、默写指定的古诗。
抄写指定的课文段落。
3.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。
4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
纸的发明
赵州桥
一幅名扬中外的画
综合
性学
习
中华传统节日
4—5
1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节目写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。
3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
4.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
13—14
第四单元教学计划
本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；
《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；
《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。
教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。
“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。
本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。
上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。
本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
本单元教学时需要的注意一些问题。
第1，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。
比如，在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。
在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结概括一段话大意的方法。
第2，针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经万，教师要安排一些相应的实验活动。
可以跟科学课的教师进行合作，指导学生做实验；
也可以让学生回家跟家长一起做。
不过本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。
第三，本单元还可根据实际情况灵活调整教学内容。
比如，可以将“交流平台”的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后在课文学习中进行练习；
语文园地“词句段运用”仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课的学习整合；
习作有评议“用得不合适的词语”的要求，语文园地“词句段运用”栏目安排了修改符号的学习，可以试着将两者的教学整合。
花钟
1.认识本单元26个生字，会写25个字，会写45个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。
蜜蜂
小虾
我做了一项小实验
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
3
1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
10—11
第五单元教学计划
本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。
4篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。
《宇宙的另一边》了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。
《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我…‘美好”的愿望。
两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；
再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。
让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象，读想象故事是很有意思的。
接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。
“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象能力。
“手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象；
“续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。
习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路，比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。
单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。
经过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。
习作单元各项内容是一个有机的整体。
教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。
建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。
“交流平台”引导学生回顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。
在此基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝试。
建议用好习作例文，加强与单元习作的整合。
习作例文的语言比较浅显，结构相对简单，内容贴近学生的生活实际，易于模仿，是学生习作的范例。
单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其中的一些表达方法，也可以在习作讲评阶段，利用例文引导学生借鉴修改。
本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。
本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。
学习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元习作积累经验。
两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。
特别需要注意的是，习作例文重在“用”，而不是“教”。
习作例文不能当作略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。
此外还要注意，在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进入无拘无束的想象世界，在想象的合理方面不要作过高要求。
宇宙的另一边
1.认识本单元13个生字，会写23个字，会写15个词语。
2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象。
3.能和同学交流自己想象到的内容。
我变成了一棵树
交流
平台
能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
初试
身手
能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
例文
与
一支铅笔的梦想
4
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
尾巴它有一只猫
习作
10
第六单元教学计划
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。
《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；
《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；
《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；
《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。
4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。
学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。
本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。
本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难廑的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点?
”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。
第1，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活。
但有的方法也是不一样的，比如，有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子含着的意思。
第2，不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。
第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。
童年的水墨画
1.认识29个生字，读准1个多音字，会写35个生字，会写43个词语。
2.朗读课文。
背诵《溪边》。
3.默读课文。
能运用多种方法理解难懂的句子。
能理解课文的主要内容。
4.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
5.能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。
剃头大师
肥皂泡
我不能失信
身边那
升级会员 