文艺随笔两篇咬文爵字不求甚解Word格式.docx
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应当说这两个字是嵌得不错的，颇合原句的意境，不料苏小妹却评之为“下品”，认为“这是常人用的俗字，平直，无味”，换句话说即缺乏应有的含蓄和诗味。
苏东坡认真地思索后，得意地说：
“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。
’”显然，一个“舞”字，一个“隐”字，动、静结合，把轻风与细柳、淡月与梅花之间的关系，描绘得颇为生动、形象而富有诗意。
然而，苏小妹对此仍不满意，小妹微笑道：
“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷见苏轼两次填字都遭否定，忍不住了，问道：
“依小妹的高见呢？
”苏小妹便念了起来：
“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁拊掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？
我们不妨也来玩味一番。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？
惟有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映”、“隐”也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。
从逻辑的角度上看，也就更适应诗句所描绘的具体意境。
由此可见，要准确用好字词，写好文章，我们就要咬文嚼字。
今天我们一起来学习朱光潜的《咬文嚼字》。
提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。
的确，查过《现代汉语词典》，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义：
①形容过分推敲字句；
②形容掉书袋或卖弄学问；
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
没有一项意思是褒扬的。
而我们今天要学习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？
作者为什么要提倡咬文嚼字呢？
当我们读过了朱光潜先生这篇《咬文嚼字》，就会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。
二、作者介绍
朱光潜（1897——1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，是我国美学的开拓者和奠基人。
代表作有：
《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》等。
本文选自朱光潜先生的《谈美·
谈文学》一书。
思想主张：
朱光潜先生认为一篇文章的精要在表述思想。
那么，如何表述就尤其重要了。
他膺伏于桐城派所倡导的“言之有物”与“言之有序”，因此，睿智的思维须借之于明晰的思路与娴熟的技巧了。
他说：
“就写作技巧来说，好文章的条件都是一样的，第一是要有话说，第二要把话说得好。
思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不至枯涩，高华不至浮杂。
”
“三此主义”朱光潜先生在《谈立志》一文中说：
“一、此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。
二、此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。
三、此地应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中的另一地位去做。
”这此身、此时、此地的是朱先生修身治学精神的体现，也是他一生性情的风标。
3、文体知识
（1）随笔是散文的一种，随手笔录，不拘一格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来十分流行，一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。
解放后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的时效性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。
（2）文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；
篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
4、阅读课文，注意生字生词。
5、文章观点
1、作者在第几段中提出了自己的观点？
作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的意义呢？
文章开头？
结尾？
第三段
“咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。
但是在文学上，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
”
作者主要的观点概括一下就是：
咬文嚼字，实际上就是调整思想和情感。
作者贬义褒用，赋予这个成语新的意义：
斟酌文字的分量，实际就是调整思想情感，因而对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
2、精读这段文字
（1）本文是指在哪方面“咬文嚼字”？
在“文学方面”，具体指“阅读或写作”方面
（2）作者认为，“咬文嚼字”在阅读或写作中起到什么作用？
使思想透彻，情感凝练
（3）如何理解“有时”、“通常”和“但是”等词语的运用？
作者否定了对“咬文嚼字”一般意义上的理解，明确这里指的是文学层面，同时也表现了作者辩证的观点和用词的准确严密。
六、本文结构
文章共分5自然段。
分三个部分：
第一部分：
（1、2）从郭沫若修改剧本《屈原》台词谈起，具体写如何“炼字”；
第二部分：
（3、4）品味《史记》中“李广射虎”一段，通过与王若虚的改文比较，证明“咬文嚼字”，实际就是调整思想和情感，突出“咬文嚼字”的意义；
第三部分：
（5）对典故“推敲”提出异议，再次强调文字上的推敲，实际是在思想感情上“推敲”。
七、课文分析（作者如何说明文字与思想感情有着密切关系的）
细读第一部分
从郭沫若修改剧本《屈原》台词的例子引入，阐述如何“炼字”
“你是没有骨气的文人”——不够味
“你这没有骨气的文人”——够味了
同一个句子改动后有什么不同呢？
“你是——”句式是不带感情的判断陈述，纵是有情感也不能在文字身上体现出来
“你这——”句式不仅是“坚决的判断”，而且还带有极端憎恶的强烈的情感
所以从“是——这”一字之差，情感却发生了变化，“咬文嚼字”使得语气够味，剧本增色不少。
列举了《水浒传》、《红楼梦》
“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，作者认为改得不妥，为什么？
“你有——”“有”是现存动词，所以这是一个现存句，“你这——”是判断句，句式完全不同，“你有——”不含特定的感情意味，直接陈述，但“你这——”大半表示深恶痛绝，带有贬义，在赞美时就不宜使用了。
“句式不同，表达意思不同”
细读第二部分
王若虚改《史记》李广射虎
“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。
因复更射之，终不能复入石矣”——《史记》原文
“以为虎而射之，没镞，即知其为石，因更复射，终不能入”
“尝见草中有虎，射之，没镞。
视之，石也。
”为什么作者认为原文更好？
原文“凡多三石字”，却各有各的作用。
“见草中石，以为虎”有把石误以为虎的含义。
“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味。
“终不能复入石也”有失望而放弃得很斩截的意味。
“字数不同（一增一减），情景不同”
细读文章第三部分
“推敲”
有一次，唐代诗人贾岛骑驴闯了官道。
他正琢磨着一句诗“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”有点不太合适，不如“敲”好。
不知不觉地就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈问贾岛为什么闯进来，贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听。
韩愈听了，对贾岛说：
“我看还是用’敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人，而且一个敲字，几分声响将环境反衬得更加幽静，再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞，他不但没受惩罚，还和韩愈交上了朋友。
鸟宿池边树，僧推（敲）月下门
意境、动作
画面
态度
门内状态
心境
推
步月归寺
鲁莽
冷寂
独来独往
自在无碍
敲
乘月访友
拘礼
热闹温暖
不甘寂寞
究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只有他自己知道。
“字眼不同，意境就不同”
三个事例各有什么变化？
变句式、变字数、变字眼
总结：
句式不同——意味不同——思想感情不同
字数不同——情景不同——思想感情不同
字眼不同——意境不同——思想感情不同
文末，作者总结重申观点：
在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
古人写诗作词非常注重炼字。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”（唐·
杜甫）、“吟安一个字，拈断数茎须”（唐·
卢延让）、”两句三年得，一吟双泪流”。
（唐·
贾岛）“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。
古人写诗作词，讲究锤炼字面，凡在节骨眼处炼得好字，使全句游龙飞动、令人刮目相看的，便是所谓“诗眼”、“词眼”。
实例：
1、“春风又绿江南岸”（北宋·
王安石《泊船瓜洲》）。
传说，王安石在写这句诗句时，在原稿上曾经换过许多字，先用“到”，又改作“过”，后改作“入”，再改作“满”，都不合意，修改了好多次，最后才选定了这个“绿”字。
这个“绿”字用得很好，一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，给人以动的感觉。
这句诗是写景，触景生情，为下句的抒情做了很好的铺垫。
2、“云破月来花弄影”（宋·
张先《天仙子》）。
这句词词少意丰，一语三折。
“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：
云“破”而有月“来”，月“来”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。
仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面，把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。
3、红杏枝头春意浓改文：
红杏枝头春意闹
解说：
刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。
非一“闹”字不能形容其杏之红，其红之浓，且将无“声”的景象附着了有“声”的意味。
日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来，这种修辞叫“通感”。
它准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。
作者的感情态度尽含于一个闹字之中。
4、前村深雪里，昨夜“一”枝开前村深雪里，昨夜“数”枝开
“一枝”乃画龙点睛之词，梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显此梅不同寻常，写出了诗人因突然发现这奇丽的景象而产生的惊喜之情。
5、从前，某县尉查案卷，看到他的一个朋友的案卷。
上面有一句“某盗大门而入，大门而出”，这是强盗所为，按律当斩，县尉想帮朋友减轻罪行，就在这句话的某一个字上改动了一下，定案时，此人由死罪改为流放三年，究竟是哪个字改动，竟有这么大的变化呢？
原来是“大”字改为“犬”字。
“大门而入，大门而出”的强盗行为变成了“犬门而入，犬门而出”的小偷小摸。
一字之差竟“生死有别”呀。
诗人为了一个字而反复推敲，千锤百炼，这种一丝不苟的写作精神，对我们的启示应该是不言而明了吧。
无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子，唯一的动词,唯一的形容词找出来。
（法·
福楼拜）
炼字，在今天看来，我们不妨把它看作写作后的修改。
我们同学写作文时不注意修改，总是喜欢“一气呵成”，然后万事大吉。
这不是一种好的作文习惯。
俗话说：
“文章不厌百回改。
”我们真的应该向古人学学这方面的功夫。
当然，我们大可不必“拈断数茎须”，但是文章写成后必要的修改还是很有必要的。
作业：
根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
1、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的流水欢快地流向远方。
早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快地鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远方。
早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
要求扩展的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言地流向远方。
早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那几只离群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着，树下寂寞的流水懒洋洋地流向远方。
不求甚解
邓拓
了解知识性杂文的特点；
掌握反驳的方法；
体会“不求甚解”的读书态度和方法
了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张
培养学生搜集资料、处理信息的能力。
学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。
1、品味文中的关键词语“会意”、“前后贯通”、“了解大意”和“观其大略”等。
2、了解知识性杂文的特点；
掌握反驳的方法
1、归纳知识性杂文的特点
2、就读书是否完全读懂这一问题先行思考，然后围绕“求甚解”和“不求甚解”的主要展开讨论。
一、作者简介
邓拓（1912--1966），原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家，马南邨是他的笔名。
幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产党，早在30年代就开始发表散文。
1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。
建国后，曾经任《人民日报》总编辑。
1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。
60年代初以“马南村”等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。
在“文革”中，林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案，邓拓首当其冲，被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。
二、写作背景
本文写作于1961年，当时我国处在经济困难时期，邓拓同志应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放、百家争鸣”的方针，以提倡读书、丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏。
在为合集写的自序中他说：
“我们生在这样伟大的时代，活动在祖先血汗洒遍的燕山地区，我们一时一刻也不应该放松努力，要学习得更好，以期无愧于古人，亦无愧于后人!
”《不求甚解》就是《燕山夜话》中的一篇代表作。
三、研读课文
1、朗读
让三个同学分读全文，其他的同学一边听一边思考：
（1）字词
会意：
会心。
死抠：
kōu在字句上钻研或找错。
豁然：
一下子彻底晓悟；
开阔；
顿时通达。
开卷有益：
打开书本就会有收获。
（2）本文的主要内容是什么？
本文提倡的是“不求甚解”读书法。
说了本词的来历、含义，举了名人读书的例子。
（3）三位同学读得好的在哪里？
有哪些需要改进的地方？
2、速读
边读边画
（1）作者对“不求甚解”的看法。
（2）理解“不求甚解”在本文中的含义。
（3）画出表明作者观点的句子。
（4）找出举了哪些名人的例子。
（养成不动笔墨不读书的好习惯。
解决问题的过程是吸毒的过程。
）
3、同桌交流
4、整理回答
课文第一自然段，“不必提倡”，“反对——同样没有充分的理由”。
这是什么样的态度？
肯定？
否定？
肯定，谨慎的肯定。
哪些词语可以证明？
“一般人”、“常常”、“任何问题”、“其实也不尽然”、“虽然、但是”、“盲目反对”、“没充分理由”等。
“不必提倡”的是什么？
不能“盲目反对”的又是什么？
学习或工作不认真的“不求甚解”；
读书方法上的“不求甚解”由此来看，作者的语言是非常准确严密的。
（2）找出“不求甚解”在本文中的含义。
课文第四段，有两层含义：
一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点·
·
要前后贯通，了解大意。
谈谈你的看法和体会（选择不同层次的学生发言）
要求同学们按课文顺序来说，会发现在每一段的开头或结尾，都有作者概括性或总结性的话，着旺旺是作者的观点，整理如下：
第一段：
“盲目反对不求甚解没有理由”。
第二段：
“这是古人读书的正确方法，不应该非议”。
第三段：
“好读书这个习惯的养成是很重要的，一定要好读书，才有发言权，读书的要诀全在于会意”。
第四段：
“陶渊明主张读书要会意·
只好不求甚解了；
不求甚解四字的含义有两层：
虚心·
了解大意；
这两层意思都很重要，值得好好体会。
第五段：
对·
著作，抱虚心的态度，还必须不断努力学习，要学得好，必须活读，就是说·
必须理解·
精神实质。
第六段：
观其大略的人，往往知识更丰富。
第七段：
观其大略同样需要认真读书，只是不死扣一字一句·
第八段：
未晓处且放过，也是不因小失大的意思。
第九段：
经验证明书要反复读，才真正懂得它的意思。
第十段：
重要的书必须反复读，每读一次都会觉得开卷有益。
整理后，通过对“虚心”、“会意”、“了解大意”、“精神实质”、“反复读”等关键词的咀嚼品味，可以理解和概括本文的主旨：
本文通过对“不求甚解”一词的辩证，提倡读书要多次反复、虚心领会。
（4）举了哪些名人的例子？
一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调学习“应该抱虚心的态度”；
二引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明；
三引陆象山的语录，说明“未晓处且放过”的方法与“不求甚解”很相似。
三例子有何不同？
一个国外的，两个国内古代的；
一个反面的，两个正面的。
作用是什么？
运用例证法，从虚心、理解精神实质、了解大意等方面做正反论证，得出“书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”的结论。
5、理清思路
第一自然段，文章开宗明义，表明作者观点。
第二至四自然段，正面阐述陶渊明的本意。
第五至十自然段，运用举例论证，得出读书要多次反复、虚心领会的结论。
四、小结：
不求甚解一词，出自陶渊明的《五柳先生传》：
“好读书，不求甚解”。
愿意是读书只求领会要旨，不必再字句上花太大的工夫，是个褒义词，后来多倍用在指学习或工作态度的不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
本文通过对“不求甚解”一词的深入分析，提倡读书要多次反复、虚心领会。
本文作者采取反弹琵琶写法，使人耳目一新，在轻松愉快中受到教育。
就其思路思路来讲，乃是对“不求甚解”的否定之否定。
就其立意来说，是“不求甚解”的新解。
五、作业：
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，阐明新的立意。
“见风使舵”新解
“班门弄斧”新解
“滥竽充数”新解
成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；
根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展，这样联系现实不是大有文章可做吗？
班门弄斧这个成语可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
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