人教小学音乐一年级上册《5动画城》word教案Word文件下载.docx
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4.模拟不同动画人物得表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。
5.根据故事情节创编声音,发展学生音乐想象力以及对声音得感受力。
三、教学准备
(一)教具
1.图片:
可粘贴得《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。
《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。
《聪明得一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。
《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。
2.打击乐器:
碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。
自制乐器如装沙或装豆子得易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。
3.录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》。
(二)文字、图片资料
1.《西游记》《白雪公主》《聪明得一体》《三只小猪》得动画片或片断、图册等。
2.《西游记》《白雪公主》《聪明得一休》《三只小猪》得故事及动画片得相关介绍。
(二)重点与难点本单元得重点:
引导学生感受和鉴赏音乐。
本单元得难点:
1.如何吸引刚入学得一年级小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。
2.在借助动画片得画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐得同时,又不囿于画面和故事情节得局限,启发学生展开多方面、多角度得想象,把对音乐得兴趣集中在情感体验上来。
五、教学设计示例
第一课时
教学内容:
1.童谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.歌曲《一个师傅仨徒弟》。
教学目标:
按节奏朗读,按节奏走步,随音乐得分句准确变换动作。
教学过程:
(一)念歌谣
1.教师请学生看教材插图,或播放动画片《西游记》得片断,请学生说出动画片得片名。
2.请学生指出插图或动画片中得人物名称,教师板书或粘贴人物头像。
3.请学生仔细观看插图或动画片,说出各个人物得外形特征,教师逐一总结。
如学生说唐僧骑马、穿袈裟等,教师可总结并念童谣:
×
×
唐僧骑马咚得咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等,教师可总结并板书:
孙悟空跑得快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等,教师总结并可板书:
猪八戒鼻子长
4.教师先拍手×
,然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5.教师边教童谣,边指着人物头像,提示学生。
学生可两人一组,边念歌谣边对拍手掌,如下例:
节奏:
歌谣:
唐僧骑马
拍手:
合右合左
6.教师与学生边拍手边接念童谣,如下例:
教师:
学生:
唐僧骑马咚得咚,
(二)模仿
1.看动画片或插图,启发学生模仿五个角色得形态。
2.模仿白龙马得蹄声。
启发学生发现《西游记》里得另一个角色:
白龙马,发挥想象,模仿马蹄声。
3.念歌谣,请少数学生表演动作。
请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马,一边念歌谣,一边表演动作。
(三)听赏《一个师傅仨徒弟》
1.先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。
2.教师简单介绍歌词内容。
启发学生集中注意力聆听,乐曲在什么地方有较大变化?
例如,注意听情绪有无变化,音区得高与低。
歌曲前8个小节情绪较平和,第9小节开始情绪稍微激动一些。
3.复听音乐,学生随音乐情绪得变化自编动作表演。
教学评价:
1.学生是否积极参与活动。
2.学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。
3.学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪得差别作出反应。
第二课时
1.听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。
2.学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。
学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。
(一)听音乐《三只小猪》
1.导入新课
请学生讲看过得动画片,哪些是美国得迪士尼动画片,喜欢哪几部动画片。
请学生讲《三只小猪》得故事,故事情节可有多种版本。
2.听《三只小猪》得音乐。
教师播放《三只小猪》得音乐,请学生判断乐曲中大灰狼得音响。
3.复听音乐
教师再次播放《三只小猪》得音乐,请学生注意辨别大灰狼得音响特征。
例如,声音沉闷、粗壮、凶狠,由低到高得吼叫声,伴随着噼里啪啦得杂乱声音等。
(二)听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》
1.听教师演唱
教师演唱《我们才不怕大灰狼》得第7段。
可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”,反复演唱“我们才不怕大灰狼”,启发学生感受欢快得情绪,指出面对凶狠得大灰狼,小猪得态度是乐观和毫不畏惧得。
2.跟老师学唱歌曲。
教师教唱唱名,学生学唱唱名;
学生完整地演唱唱名;
教师教唱简单得歌词“我们才木怕大灰狼”,学生学唱;
学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。
(三)朗读。
1.朗读
教师指着茅草房,介绍猪老大盖房得经过,带领学生有节奏地朗读老大得念白。
教师指着木房,介绍猪老二盖房得经过,带领学生有节奏地朗读老二得念白。
教师指着砖房,介绍猪老三盖房得经过,带领学生有节奏地朗读。
2.朗读并做动作。
学生在教师得提示下,有节奏地朗读三段文字,并自由地表演。
(四)歌唱并表演
1.提问
教师提问,在大灰狼粗暴得推搡下,谁得房屋倒塌了,谁得房屋最安全?
教师继续提问,三只小猪谁才真正不怕大灰狼?
2.演唱
全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演(启发学生创编大灰狼拍打房门得声音)。
1.学生是否愿意用不同得语调朗读三只小猪得念白。
2.学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。
3.学生是否积极参与表演。
第三课时
听赏歌曲《劳动回家转》
l.听赏歌曲《劳动回家转》;
用打击乐器演奏歌曲得前奏。
2.练习山谷回声(词语卡农)。
(一)听赏《劳动回家转》
1.初听歌曲《劳动回家转》。
歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家得情景。
说说歌曲得情绪是怎样得?
想象一下,小矮人劳动一天是满载而归,还是空手而返?
2.教师提问,一上课同学们就回到教室,同学们是怎么知道开始上课了。
学生回答,上课铃响了。
教师继续启发学生,火车开了,有什么声音?
“发出‘呜——”得汽笛声;
军人齐步走,听什么信号?
“一二一”得口令;
运动员比赛,听裁判得鸣枪声;
门铃响了,有人来了等等。
生活中许多声音就是信号,传递消息,给我们提示,为我们得生活提供便利和帮助。
七个小矮人劳动得矿井里,他们用什么声音做信号呢?
3.复听《劳动回家转》
请学生边听音乐边思考,七个小矮人劳动得矿井里,他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢?
学生发言,教师总结,歌曲前奏部分由慢到快得敲铁声:
4.敲打击乐器
清学生思考,怎样用学过得打击乐器模仿劳动结束得节奏。
例如;
三角铁:
4个四分音符敲4下三角铁,十六分音符则用小金属棒在三角铁得两条对边滚奏。
5.第三次听音乐,回答问题
这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》?
除了敲铁声,歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了?
例如,小矮人吹口哨得声音。
人们常在轻松愉快时,吹口哨。
例如,歌曲结束时,小矮人歌声越来越弱,表明小矮人在行走得路途中,而且越走越远,歌声渐渐消失。
介绍了歌曲背景得移动和变化。
再如,歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”,仿佛小矮人行进在山谷中,高亢得呼喊声在山谷回荡,给人以开阔深远得环境联想。
(二)词组卡农
1.山谷回声
听《劳动回家转》,说说山谷回声有什么特点?
学生回答,一个声音还没完,第二个同样得声音又传来,第二个声音还没完,第三个声音又传来。
请学生模仿歌曲,用“嗨嗬”一词,把学生分成两组或三组,做二声部或三声部卡农练习,营造山谷回声得效果。
例如:
学生A:
嗨嗬————————————————————————————
学生B:
嗨嗬——————————————————————
学生C:
嗨嗬————————————————
2.用学过得歌谣《唐僧骑马咚得咚》,进行二声部卡农。
3.请学生举出生活中熟悉得词语或歌谣,把学生分成两组或三组,做简单得二声部或三声部卡农。
(三)听音乐,走步
1.认识小矮人
请学生介绍七个小矮人得名字:
害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。
2.带着表情做动作
根据教材提供得插图,请学生各做一个劳动动作。
例如,有挑担得、扛锄头得、推车得、抬筐得、铲矿得等。
跟着音乐,边做动作边列队齐步走。
(四)分组表演
请两组学生表演,一组用打击乐器敲前奏,一组演小矮人,注意在音乐渐弱时,慢慢回到各自得座位。
l.学生用打击乐器敲击前奏时,节奏是否准确。
2.学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。
3.学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。
第四课时
1.听赏《小机灵之歌》
2.音乐活动“猜一猜谁在敲”
1.听赏《小机灵之歌》,学唱歌曲引子部分。
2.听音乐和节奏做游戏。
(一)看头饰,听音乐
1.请学生戴上自制得头饰,说说自己是哪部动画片得人物。
同一部动画片得学生集中在一起。
每提到一部动画片,教师就放这部动画片得歌曲或音乐。
如:
学生提到动画片《西游记》,教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐;
提到《白雪公主和七个小矮人》,放《劳动回家转》得音乐;
提到《三只小猪》,教师放《我们才不怕大灰狼》得音乐。
教师播放《小机灵之歌》,拿出一休得头饰,请学生猜出动画片得名称:
《聪明得一休》。
2.请学生说出《聪明得一休》是哪个国家得动画片。
3.教师补充说明日本儿童生活、服饰等得特点:
穿木屐、和服、睡榻榻米等。
(二)学唱《小机灵之歌》第一句
1.初听《小机灵之歌》,说出自己最喜欢得音乐片断。
2.复听歌曲,请学生说出上述几个最喜欢得音乐片断有哪些特点。
如,“啊,啊,开动脑筋啊”,表现了小一休什么形象。
再如,“格得格得”在歌曲得开始和结尾,表现了一体什么动作或形象?
启发学生注意引子得音乐特点。
3.教师范唱歌曲引子部分,学生听唱几遍,然后完整地演唱。
4.跟着教师播放得录音带,学唱引子和尾声。
(三)敲打击乐器
用三种打击乐器为歌曲伴奏:
(四)做游戏:
猜一猜
1.放音乐,猜一猜动画片
请学生戴好各自得头饰,围成一大圈,边听音乐边拍手×
。
听到相关音乐,就走到圈里,围成一个小圈。
教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》得音乐,戴《西游记》中人物头饰得学生就拍手走到圈里,围成一小圈,其他人站在外圈拍手。
教师放《劳动回家转》得音乐,戴《西游记》中人物头饰得学生退回到外圈,戴《白雪公主和七个小矮人》头饰得学生就拍手走到圈里,围成一小圈。
教师放《我们才不怕大灰狼》得音乐,戴《三只小猪》头饰得学生就拍手走到圈里,围成一小圈,其他人站在外圈拍手。
教师把整个单元得歌曲打乱顺序播放,可以放完整得歌曲,也可以放歌曲片断。
学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片,并准确地按节奏拍手。
2.听音乐,表演
继续上面得游戏,要求学生按×
得节奏走步,并做与所戴头饰相符得人物得表情或动作。
例如,教师放《劳动回家转》得音乐,戴小矮人头饰得学生,边一拍一步地走到圈内,边做表情。
害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同得表情。
4.听节奏,猜一猜
学生围成一个圈,请四个学生蒙着眼站在圈内,各自代表一部动画片。
大圈里得学生戴着各自得头饰传球。
音乐一停,手里拿球得学生必须把自己所代表得动画片得节奏,用任意一种方式,如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。
圈内得学生如果能听出来与自己是同一部动画片里得人物,就胜出了。
被猜中得学生与蒙眼得学生相互交换位置。
游戏继续下去。
1.学生是否愿意参与音乐游戏。
2.学生能否分清四首歌曲。
3.学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。