人教部编版七年级历史上册教学设计第13课东汉的兴亡Word文档下载推荐.docx
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明确学生学习目标任务，有的放矢。
【感知历史】
教学策略师生活动
自主学习：
1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、人物、都城）。
2.东汉建立之初，当时统治者（光武帝）采取了哪些治国措施？
出现了怎样的盛世局面？
3.外戚、宦官各是什么人？
他们为什么能够专权？
外戚宦官交替专权造成什么后果？
4.阅读教材，找出黄巾起义的根本原因、直接原因、领导者、口号、结果。
整理史实：
充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。
1.教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。
2.学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。
3.教师通过图片《东汉宁城图》《东汉渔猎收获画像砖》《东汉集市画像砖》和文字等史料，穿插讲解相关历史小故事，帮助学生理解记忆基本史实。
4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。
同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。
西汉覆亡之后，刘秀建立的东汉政权再度兴起，延续近200年。
东汉后期社会动荡，最终在大规模农民起义冲击下分崩离析。
让我们一起来探究，东汉政权的升沉兴亡在历史上留下了什么经验教训。
在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。
同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣。
【探究体验】
史料探究、体验感悟
一、东汉之兴。
1.表格：
《东汉人口统计表》。
西汉末年到东汉中期，人口数量有什么变化？
为什么有这样的变化？
2.汉代出现了“文景之治”与“兴武中兴”局面，请依据两大盛世面的内容，讨论总结古代盛世局面面的出现的共同原因有哪些？
二、东汉衰亡
史料一汉顺帝未年，京都流传一首童谣：
“直如弦，死道边；
曲如钩，反封侯”。
（大意是性格如弓弦般正直的人，最后不免沦落天涯，曝尸路旁；
而不正直的谄佞奸徒，趋炎附势，阿世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华。
）史料二外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。
他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢，各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝。
年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死质帝。
史料三东汉后期政权形势示意图
以上材料反映东汉中期以后朝政有何变化？
这种变化产生了怎样影响？
三、兴亡之思
东汉的兴亡在我们建设和谐社会的今天是否有借鉴意义？
教师教学策略：
在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。
学生学习策略：
精读史料——分析图片史料的细节，找寻文字史料的关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。
研究史料之间的关系。
分小组讨论、展示。
一、孝文帝改革——变革旧俗。
1.西汉末到东汉初下降，东汉初到东汉中期持续增长，接近西汉最高水平。
社会动荡造成人口数量下降，社会安定，经济恢复发展，人民生活改善，人口增长。
2.古代盛世局面的出现的共同原因：
统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋。
统治者善于用人、纳谏；
统治者加强中央集权维护国家统一。
行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等等。
政治腐败、外戚宦官交替专权。
导致了社会混乱，动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。
一个国家要想长治久安繁荣昌盛就必须不断政策调整和关注民生。
社会发展进步需要人才，任贤才能更好推动社会的发展。
一个国家发展不能只顾眼前，要像文帝、景帝和光武帝一样有长远的发展目光。
教师结束语：
光武中兴及东后期政权腐败引发了黄巾起义的史实，让我们认识到“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理，体会出“文治兴国，腐朽亡国”的深刻内涵。
通过史料探究，突破重点，进行主题学习。
【巩固检测迁移运用】
师生活动
学生完成课后检测练习，教师矫正反馈。
所学知识巩固检测，迁移运用。
板
书
设
计
注：
小故事：
刘秀起兵初期，舂陵义军势力尚小。
新野一战大胜后，接着棘阳一战大败。
刘秀与小妹伯姬骑马慌乱逃跑之时，遇到二姐刘元，便合力想拉刘元上马。
刘元深知，马负多人，速度下降，可能三人都逃不了，就主动放弃上马，还用棍子猛击马臀，结果刘秀与小妹成功逃脱，刘元却惨死敌手。
刘元以自己的慷慨赴死，成就了弟妹的脱险。
在反莽复汉的斗争中，刘秀家族先后牺牲了包括大哥刘縯、二姐刘元、二哥刘仲等在内的十余人。
马的力量是有限的，而生死关头，兄弟姊妹间的亲情是无限的，为了实现恢复汉室的理想而斗争的英雄气概是无限的。
人教部编版七年级上册历史第13课：
东汉的兴衰同步练习
2018-2019学年度山东省滕州市张汪二中第一学期章节练习题
七年级历史第13课：
东汉的兴亡
一、单选题
1．我国古代王朝都经历了建立、发展、兴盛、衰亡的演变过程，人们称此过程为“王朝周期”。
其中“光武中兴”说的是哪一位皇帝在位时期？
A．刘邦
B．刘彻
C．刘秀
D．王莽
2．东汉中期以后，中央政权的典型特征是
A．地方豪强独霸一方,B．农民起义风起云涌
C．朝中大将篡夺皇位,D．外戚宦官交替专权
3．下列关于东汉黄巾起义和秦末陈胜吴广起义相同点的说法错误的一项是
A．起义前都进行了精心的准备
B．当时的社会统治都非常黑暗
C．都遭到了统治者的残酷镇压
D．都使当时的统治者一蹶不振
4．西汉灭亡是由下列哪位历史人人物篡夺政权而灭亡的
A．王新,B．刘秀,C．王莽,D．刘彻
5．东汉末年的大规模农民起义，因头戴黄巾，称为“黄巾起义”。
这场起义的领导人是（
）。
A．陈胜、吴广,B．项羽,C．刘邦,D．张角
6．中国历史上有一个王朝,存续时间很短,却将汉朝分隔为西汉和东汉,这个王朝是（ ）。
A．夏朝,B．商朝,C．秦朝,D．新朝
7．“外戚梁冀先后立了三个皇帝,独揽朝政20余年。
”材料反映的史实是（ ）。
A．皇帝早逝,B．幼主即位,C．宦官得宠,D．外戚专权
8．（题文）刘秀以柔术治天下，重振朝纲的措施有（）
①先后九次下令释放奴婢和禁止虐杀奴婢
②废除王莽时期的苛捐杂税，恢复西汉时期的三十税一
③提倡节俭、裁并机构、裁撤冗员
④整顿吏治，严惩贪官污吏
A．①②③④,B．①②,C．①③,D．①③④
9．下列有关东汉后期统治的表述不正确的是
A．出现官僚贵族把持政权的现象
B．不少大地主占有田庄，拥有私人武装
C．出现光武中兴
D．地方割据势力产生
10．下列帝王中那位在惩治贪官方面成绩最突出
A．汉武帝
B．王莽
C．汉景帝
D．光武帝
11．反腐败问题，因为涉及老百姓的利益，历来是民众最关心的话题。
东汉时期光武帝采取的反腐败措施是（
）
A．释放奴婢，减轻农民负担,B．减轻刑法
C．合并州县，裁减官员,D．加强对官吏的监督，惩处贪官污吏
12．近年来电视上流行许多“穿越剧”，假如我们穿越到东汉，不可能看到的情景是
A．光武中兴
B．外戚专权
C．黄巾起义
D．曹操称帝
13．110年，赵佶登基，因即位前为端王，端州为其“潜邸”，故在端州置兴庆军节度；
政和三年（13年改端州为兴庆府；
重和元年（118年）又亲赐御书“肇庆府”，自此端州更名为肇庆。
据此判断，端州被称为“肇庆”是在（ ）
A．汉代,B．唐代,C．宋代,D．元代
14．不同的历史时期有不同的时代特征，对秦汉时期时代特征表述最恰当的是
A．国家的产生和社会的变革,B．统一国家的建立
C．政权分立和民族融合,D．繁荣开放的社会
15．光武帝刘秀生于公元前6年，死于公元57年，他活了几周岁？
A．61岁
B．62岁
C．63岁
D．64岁
16．造成东汉末年衰败的政治原因是
A．北方各族人民因战乱大量南迁
B．汉族统治者偏安江南一隅
C．外戚、宦官交替专权
D．南北方经济发展的差距加大
17．李明在XX搜索里输入“张角”“农民起义”，由此判断下列哪项正是他想要了解
的内容是
A．大泽乡起义
B．绿林起义
D．太平天国运动
18．观察下表，这种现象带来的影响是
皇帝
和帝
殇帝
安帝
顺帝
冲帝
质帝
桓帝
灵帝
少帝
献帝
即位年龄
10岁
1岁
13岁
11岁
2岁
8岁
15岁
14岁
9岁
A.诸侯争霸激烈
B.中央集权强化
C.民族融合加强
D.外戚宦官执政
19．《后汉书·
皇甫嵩传》记载，东汉末年，张角领导的黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。
旬日之间，天下向（响）应，京师震动”。
对材料理解正确的是
①严重的自然灾害导致黄巾起义爆发
②起义沉重打击了东汉王朝的统治
③起义得到广大人民的拥护
④起义最终被东汉军队残酷镇压
A．①②
B．③④
C．②③
D．②④
20．皇帝是中国传统政治体系的核心角色，但其权柄却也常被亲近者侵夺。
东汉时期侵夺皇帝权柄的重要角色有
①宦官
②诸侯
③豪强地主
④外戚
B．①③
C．③④
D．①④
二、非选择题
21．阅读下列材料:
材料一 （光武帝）诏曰:
“天地之性人为贵。
其杀奴婢,不得减罪。
”……诏:
“陇、蜀民被略为奴婢自讼者,及狱官未报,一切免为庶人。
”
——《后汉书·
光武帝纪下》
材料二 （建武六年）诏曰:
“……令司隶、州牧各实所部,省减吏员,县国不足置长吏可并合者,上大司徒、大司空二府。
”于是条奏并省四百余县,吏职减损,十置其一。
请回答:
（1）结合所学知识,光武帝是如何重建汉政权的?
（2）根据上述材料并结合所学知识,光武帝重建汉政权后,为稳定社会局面采取了哪些措施?
（3）结合所学知识,光武帝统治后期出现了什么局面?
22．阅读下列材料，回答问题。
材料一据统计，东汉和帝即位时10岁，随后的9位皇帝即位时最大的是桓帝15岁，最小的是殇帝1岁，东汉最后10位皇帝平均即位年龄为9.5岁。
材料二汉顺帝末年，京都流传一首童谣：
曲如钩，反封侯。
材料三《后汉书·
皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。
（1）材料一反映了什么问题？
该问题会导致什么后果？
（2）材料二中童谣的大意是什么？
为什么会出现这种情况？
（3）结合材料三及所学知识，分析黄巾起义得到天下响应的原因。
“京师震动”后，统治者采取了怎样的措施？
2019-2020人教部编版七年级历史上册秦汉时期：
统一多民族国家第13课东汉的兴衰教案
教学基本信息
课题
第13课东汉的兴衰
单元
第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固
学科
七年级历史
学段
第一学段
年级
初一年级
教材
书名：
义务教育教科书《中国历史》七年级上册出版社：
人民教育出版社
1.教学背景分析
1．教材分析
（1）课标要求：
了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
（2）整体感知教学内容
东汉的兴亡这节课通过几个重大的历史事件展开东汉的“兴”与“亡”，一方面从政治和经济等角度，探究分析光武中兴出现的原因；
另一方面通过外戚、宦官专权，从政治制度本身分析东汉
灭亡的原因。
2．学情分析：
初中一年级对于历史的学习热情很高，也通过一些历史故事了解到东汉这个朝代，但是对于政治制度、经济发展这些学科知识在理解上有一定难度，但是对于图片等直观资料感兴趣，对于简洁的历史资料也能基本理解。
初一年级还没有掌握历史学科学习方法，对于历史学科的探究分析还不了解，需要在体验中逐渐得到发展。
2.教学目标（含重、难点）
【教学目标】
知识与能力
知道光武中兴；
从政治和经济等角度分析光武中兴出现的原因，培养分析历史问题的能力。
了解外戚、宦官专权，从政治制度本身分析产生这种情况的原因，提高透过现象看本质的能力。
了解张角和黄巾起义。
过程与方法
通过历史资料，探究光武中兴出现的原因，分析其特征，逐渐提高材料信息提取和分析能力。
通过对舂米画像砖等图片的观察，并结合相关知识，得出科学结论，逐渐提高分析历史文物的能力。
通过对外戚、宦官专权出现原因的分析，认识到这种现象的根源在于君主专制制度，学会透过现象看本质的思维方法。
情感态度价值观
通过对光武中兴的学习，认识到国家政策与社会稳定、经济发展之间的关系。
【教学重点】光武中兴
【教学难点】认识到外戚、宦官专权现象出现的根本原因是专制制度
【教学方法】讲述法
【教学资源】课件
3.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
请同学们读一下PPT上的内容，出示PPT,
高祖兴，汉业建。
至孝平，王莽篡。
光武兴，为东汉。
四百年，终于献。
这段话是什么意思呢？
西汉的历史前面已经学习过了，本节课我们将会学习到，光武帝是如何建立东汉政权的？
东汉王朝如何从兴盛走向衰败的？
让我们一起来学习第13课东汉的兴亡
阅读材料
思考回答问题
通过阅读简洁的材料，思考问题。
带着问题，导入新课。
讲授新课
第一目
光武中兴
公元前202年，刘邦建立西汉，到西汉末年，外戚王莽篡夺政权，王莽，汉元帝王皇后的侄子，当年幼的孝平帝即位，他毒死了孝平帝。
公元9年，建立了年号为“新”的政权。
史称王莽篡汉，王莽称帝后，进行改制，结果失败。
公元17、18年，爆发了绿林赤眉农民起义，公元23年，王莽政权被推翻。
公元25年，刘秀建立东汉王朝。
介绍光武帝刘秀：
史书上记载他才兼文武，豁达有度。
他善于用兵，善于以少胜多，出奇制胜，是中国历史上著名的皇帝之一。
王莽政权被推翻后，刘秀先后消灭了更始、赤眉等割据势力，最终使得自莽新末年以来分崩战乱的中国大地再次归于一统。
因定都洛阳，在西汉都城长安的东方，这个王朝史称东汉。
问题设计：
刚刚建立的东汉，是一个什么样的景象呢？
王莽末，天下旱蝗，黄金一斤，易粟一觥。
光武帝第二年，“关中饥，人相食。
”
面对这种局面，光武帝将会采取什么政策呢？
光武帝采取的措施：
实行休养生息政策
1．光武帝多次下令释放奴婢。
2．减轻农民负担。
3．减轻刑罚。
4.整顿吏治。
教师举例：
他重用的南阳太守杜诗，就是一个很好的证明。
杜诗是一位爱惜老百姓，很廉洁，治郡有方好官员。
他不仅是一位好官员，它发明的冶铁水排，是金属冶炼史上巨大的进步，在欧洲，直到12世纪才开始利用水力鼓风。
比欧洲早了1000多年。
是非常了不起的。
你认为这个例子说明了什么？
得出结论，这样一位清廉有为，造福百姓的好官能够受到光武帝重用，可见，光武帝是很重视人才的。
经过光武帝30余年的励精图治，社会渐趋稳定，经济得到恢复和发展，人口增加。
历史上将这一时期称为“光武中兴”。
教师讲解：
刘秀本是西汉皇族，公元25年称帝，仍以汉为国号，因国都洛阳在西汉国都长安的东方，一般称为东汉，又叫后汉。
所谓“中兴”有“由衰微而复兴”有含义，即中兴汉室之意。
为了让大家对这种治世的景象有更多的了解，我们还可以通过欣赏画像砖来了解当时的兴盛表现。
所谓画像砖，东汉时期流行在四川等地的画像砖墓，是一种在墓壁上镶嵌具有浓郁绘画韵味的画像砖的墓葬，集中分布在成都平原上，是我国最有特色的古代墓葬之一。
汉画像砖题材广泛，内容丰富，如一幅幅生动逼真的风俗画，凸现了汉代复杂多样的社会生活图景，是研究那个时期历史、政治制度以及经济、文化等最可靠的实物资料。
大家观察这块画像砖描述的是一种什么景象？
展示《东汉射猎收获画像砖》、《东汉集市画像砖》、《舂米画像砖》
画像砖能够证明，在光武帝刘秀的治理下，社会稳定，经济发展。
通过以上的学习，你认为光武中兴这一盛世局面的出现与哪些因素有关？
教师结合课件内容讲解
阅读材料，回答问题。
观察图片
设计问题，
总结概括
通过教师讲解
了解朝代更替。
阅读材料，发展学生提取信息的能力。
初步理解历史概念
提高对于历史文物的分析能力。
学生进行概括，逐步掌握总结概括的方法。
第二目
外戚宦官交替掌权
过渡：
东汉初的安定局面持续了60多年，以后的皇帝大多是年幼即位。
出示东汉后期10个皇帝的即位年龄和寿命表。
东汉这10个皇帝有什么特点？
皇帝年幼，最小的是只生下一百多天的婴孩。
皇帝年幼，照例由太后临朝执政，太后又把政权交给她的娘家人，这样就形成了一个外戚专权的局面。
我们以质帝为例，结合图片将故事。
为了摆脱外戚专权的局面，借助宦官的力量，结果出现宦官专权。
外戚、宦官交替专权的原因，除了皇帝年幼，根本原因在于统治集团内部矛盾在专制制度下尖锐的表现，专制制度的完备，使权利高度集中在皇帝手中，皇帝成为权力的化身。
觊觎权力的人，都力图狭持皇帝，无论外戚或宦官当权，都力图拥力幼主，以便自己继续操纵。
东汉中后期朝政日益腐败，社会混乱，国势逐渐衰落。
学生分析材料，得出结论，以展论从史出的能力。
第三目黄巾起义
东汉中后期，水旱蝗灾几乎连年不断。
东汉中后期农民生活十分艰难。
天灾人祸，农民生存艰难是农民起义的原因。
面对无尽的压榨，使得农民无法生存，甚至出现了“人夫食妇”“人妇食夫”的惨象。
百余年间，农民起义连绵不断，多达100多次。
其中黄巾起义，是一次有组织、有准备的起义，对东汉政权打击最大。
简单介绍黄巾起义的时间、领导人、起义的过程及结果。
意义：
这场起义虽然被镇压了，但它沉重地打击了东汉腐朽统治，加速了东汉的灭亡。
倾听老师讲解
初步理解历史事件发展的因果关系。
课堂小结
这一节课我们学习了东汉的兴衰的历史，了解到东汉初年政府的休养生息政策，也知道这一政策的实施带来了社会的繁荣；
也学习了东汉后期政治的腐败，给社会带来的灾难，农民无法生存，爆发农民起义，加速了东汉的灭亡。
总结本课知识
梳理本课所学知识
板书
一、光武中兴——盛世局面的到来
二、外戚宦官交替掌权——走向衰落
三、黄巾起义——加速灭亡
帮助学生梳理本课知识点
拓展空间
课后搜集一幅关于东汉时期的画像砖图片，并配上相应的解说词。
学生课下按照要求完成活动
通过该活动学生初步发展搜集材料、研读材料的方法。
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