高三语文总复习 专题八 文言文阅读教学方案 新人教版Word文档下载推荐.docx
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第18课时(讲授课)
如何做对“分析综合题”——比对技法例析
合作探究课时18
第19课时(习题课)
直面高考——“文言文”满分精读方案(五)
习题讲评课时23
[考题试做]
(2012·
江西高考)阅读下面的文言文,完成1~4题。
(21分)
彻里,燕只吉台氏。
曾祖太赤,为马步军都元帅,从太祖定中原,以功封徐、邳二州,因家于徐。
彻里幼孤,母蒲察氏教以读书。
至元十八年,世祖召见,应对详雅,悦之。
从征东北边还,因言大军所过,民不胜烦扰,寒饿且死,宜加赈给。
帝从之,乃赐边民谷帛牛马有差,赖以存活者众。
二十三年,奉使江南。
时行省理财方急,卖所在学田①以价输官。
彻里曰:
“学田所以供祭礼、育人才也,安可鬻?
”遽止之。
还朝以闻,帝嘉纳焉。
二十四年,桑哥为相,引用党与,钩考天下钱粮,民不胜其苦,自裁及死狱者以百数,中外骚动。
廷臣顾忌,皆莫敢言。
彻里乃于帝前,具陈桑哥奸贪误国害民状,辞语激烈。
帝怒,谓其毁诋大臣,失礼体,命左右批其颊。
彻里辩愈力,且曰:
“臣与桑哥无仇,所以力数其罪而不顾身者,正为国家计耳。
苟畏圣怒而不复言,则奸臣何由而除,民害何由而息!
且使陛下有拒谏之名,臣窃惧焉。
”于是帝大悟,即命帅羽林三百人往籍其家,得珍宝如内藏之半。
桑哥既诛,复奉旨往江南,籍桑哥姻党江浙省臣乌马儿、湖广省臣要束木等,皆弃市,天下大快之。
彻里往来,凡四道徐,皆过门不入。
进拜御史中丞,俄升福建行省平章政事。
汀、漳剧盗欧狗久不平,遂引兵征之,号令严肃,所过秋毫无犯。
有降者,则劳以酒食而慰遣之,曰:
“吾意汝岂反者耶,良由官吏污暴所致。
今既来归,即为平民,吾安忍罪汝。
其返汝耕桑,安汝田里,毋恐。
”他栅②闻之,悉款附。
未几,欧狗为其党缚致于军,枭首以徇,胁从者不戮一人,汀、漳平。
九年,以疾薨,年四十七。
薨之日,家资不满二百缗,人服其廉。
(选自《元史·
彻里》,有删改)
[注] ①学田:
旧时办学用的公田。
②他栅:
其他营寨。
1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.民不胜烦扰,寒饿且死,宜加赈给给:
供给,施与
B.则劳以酒食而慰遣之劳:
烦劳
C.民不胜其苦胜:
能够承受,禁得起
D.即命帅羽林三百人往籍其家籍:
登记,没收
解析:
选B B项,劳:
慰劳。
2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是(3分)( )
A.卖所在学田以价输官 樊哙侧其盾以撞
B.且使陛下有拒谏之名不出,火且尽
C.得珍宝如内藏之半长幼之节,不可废也
D.其返汝耕桑且行千里,其谁不知
选C A项,第一个“以”,介词,用;
第二个“以”,连词,表修饰。
B项,第一个“且”,连词,况且,表递进;
第二个“且”,副词,将要。
C项,两者都是结构助词,“的”。
D项,两个都是语气词,但第一个表委婉语气,还是;
第二个表反诘语气,难道。
3.下列各组句子中,分别能表现彻里“爱护百姓”和“廉洁无私”的一组是(3分)( )
A.帝从之,乃赐边民谷帛牛马有差
所以力数其罪而不顾身者,正为国家计耳
B.号令严肃,所过秋毫无犯
具陈桑哥奸贪误国害民状,辞语激烈
C.则奸臣何由而除,民害何由而息
彻里往来,凡四道徐,皆过门不入
D.今既来归,即为平民,吾安忍罪汝
薨之日,家资不满二百缗
选D A项,第一句是皇帝的行为,从侧面表现彻里爱护百姓;
第二句表现彻里忠于朝廷,不计个人得失。
B项,第一句表现彻里爱护百姓;
第二句表现彻里敢于直言进谏。
C项,第一句表现彻里爱护百姓;
第二句表现彻里克己奉公。
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(12分)
(1)学田所以供祭礼、育人才也,安可鬻?
(4分)
译文________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(2)谓其毁诋大臣,失礼体,命左右批其颊。
译文:
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)吾意汝岂反者耶,良由官吏污暴所致。
______________________________________________________________
本题涉及一词多义、同义词连用、古今异义和省略句。
(1)“所以”是古今异义词,表凭借,用来……;
“安”是副词,表示疑问,相当于“岂”“怎么”;
“鬻”是动词,出售、卖。
(2)“毁诋”是同义词连用、诽谤、诋毁;
“失”是动词,丧失;
“左右”是古今异义词,侍从。
(3)“意”是动词,料想,猜想;
“良”是副词,确实、果然;
“致”是动词,导致。
答案:
(1)学田(收益)是用来供给祭祀典礼、培育人才的,怎么可以卖掉?
(2)(世祖)说他诽谤诋毁大臣,丧失了礼节规矩,命令侍从打他的脸颊。
(3)我猜想你们怎么(会)是造反的人呢,确实是由于官吏的贪污暴虐造成的。
参考译文:
他的曾祖太赤,担任马步军都元帅,跟从太祖平定中原,因为有功劳,太祖封赏他徐州和邳州,于是在徐州安家。
彻里自幼丧父,母亲蒲察氏教他读书。
至元十八年,世祖召见了彻里,他在回答世祖问题时周详雅正,世祖很高兴。
彻里跟随世祖的大军征讨东北边境,回朝后,就向世祖陈述大军所过之处,百姓不能忍受干扰,饥寒交迫接近死亡,应该加以救济施与。
世祖听从了彻里的意见,于是赐给边关的百姓粮食、布帛、牛、马等不一,依赖这些得以活下来的人很多。
至元二十三年,彻里奉命出使江南。
当时行省上交的钱粮正紧缺,就出卖所在之处办学用的公田,用这些钱款缴纳给官府。
彻里说:
“学田(收益)是用来供给祭祀仪式、培育人才的,怎么可以卖掉?
”马上制止了这件事。
回朝将此事禀告给世祖,世祖称赞他并接受了他的意见和决定。
至元二十四年,桑哥担任丞相,引荐重用他的党羽,探求考核(搜刮)天下钱粮,百姓不能忍受这种痛苦,自杀及在狱中死的数以百计,朝廷内外都动荡不安。
朝廷中的大臣顾虑畏忌,都不敢直言。
彻里却在皇帝面前详细陈述了桑哥做坏事、贪污误国、祸害百姓的罪状,言辞激烈。
世祖大怒,说他诽谤诋毁大臣,丧失了礼节规矩,命令侍从打他的脸颊。
彻里辩解得更加有力,并且说:
“我与桑哥没有仇怨,之所以极力列举他的罪状而不顾自身安危,正是因为替国家考虑罢了。
如果害怕圣上发怒而不再直言,那么奸臣怎能清除,百姓的祸害又怎能平息!
况且要让陛下蒙受拒绝直言进谏的名声,我私下里很恐慌啊。
”于是世祖明白醒悟,立即命他率领羽林军三百人去没收桑哥的家产,所抄出的珍宝多至朝廷府库所藏的半数。
桑哥被杀后,彻里又奉旨到江南清查桑哥的姻族,有江浙省臣乌马儿、湖广省臣要束木等,他们都被斩首示众,大快人心。
彻里往返江南,总共四次途经徐州,都过家门而不入。
彻里被晋升为御史中丞,不久升迁为福建行省平章政事。
汀州、漳州的大盗欧狗长久以来未被平定,彻里率领军队征讨他,号令严明,所过之处秋毫无犯。
有来投降的人,就用酒食来犒劳并抚慰、打发他们离开,对他们说:
“我猜想你们怎么(会)是造反的人呢,确实是由于官吏的贪污暴虐造成的。
现在既然归来,就是普通百姓,我怎么忍心加罪你们。
还是让你们回去耕田、采桑吧,安于你们的农事,不要担心。
”其他营寨听说这样,都诚心来归顺。
不久,欧狗被同党捆绑送到彻里的军中,彻里将欧狗斩首示众,被威胁跟从欧狗的人没有一个被杀的,汀州、漳州的叛乱至此被平定。
大德九年,彻里病逝,享年四十七岁。
寿终之时,他的家产不满二百缗,人们都敬服他一生廉洁奉公。
[锁定考向]
一、考纲在线
《考试说明》规定“能阅读浅易的文言文”。
1.理解 B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法:
判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子
2.分析综合 C
(1)筛选文中的信息
(2)归纳内容要点,概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
二、命题分析
近几年,江西省对文言文的考查情况如下:
年份
选材
考点分布
赋分
2012年
《元史·
彻里》
实词(给、劳、胜、籍)、虚词(以、且、之、其)、筛选信息、翻译
21分(翻译12分)
2011年
《纲鉴易知录》
实词(比、矫、指、夺)、虚词(以、而、为、于)、断句、翻译
2010年
王安石《临川文集·
王德用》
实词(薄、除、属、愀然)、虚词(而、于、之、乎)、筛选信息、分析与概括、翻译
22分(翻译10分)
2009年
魏禧《卖酒者传》
实词(数、吾侪、捐、立)、虚词(为、所、之、乃)、筛选信息、分析与概括、翻译
2008年
《左传》
实词1(克、如、贿、鄙)、实词2(病)、筛选信息、分析与概括、翻译
综观近几年江西高考文言文试题,呈现出以下几种规律:
1.命题形式
江西高考文言试题题型相对比较固定,2011年开始分别考查实词、虚词、信息筛选、断句、文言翻译。
其中三个选择题,共赋分9分;
三个翻译,共赋分12分。
2.选材特点
选材紧扣考纲规定的“浅易”要求,但是大胆突破“传统”,每年均有新意。
人物传记、人物故事类仍会是考查的重点,而抒情性、议论性散文会越来越受到关注。
3.考查内容
宏观上考点稳定,但是微观上会做细微的变化调整。
通观近五年的题目,可以看出各考点基本上覆盖了该考点的所有的文言现象。
如文言实词的考查:
2012年涉及名词活用,2011年涉及通假字,2010、2009、2008年涉及一词多义。
4.答案设置
从编制上来看,题目出在“课外”,但答案在“课内”。
“课外”一般指“选材”是学生没有学过的,题目是学生没有做过的;
“课内”的含义有二:
一是考查的知识是我们在教材中已学过的,二是利用我们所学过的知识加以推断即可知道的。
所以,巩固好课内文言文的基础知识是复习的关键。
一、考点要求
理解常见文言实词在文中的含义。
主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
文言实词的考查,是指考查在文章中出现频率较高的“常见文言实词”的含义。
其范围包括文言文中的常用字和次常用字,主要包括考纲上所举的120个实词,还包括初高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。
二、命题规律
高考文言文阅读对文言实词的考查,命题形式十分灵活,从设题内容方面来看,主要有以下规律:
(1)考查以单音节词为主,这与文言文的特点是一致的,文言文中的词语也是以单音节词为主。
(2)主要考查一词多义、词类活用、古今异义、通假字以及偏义复词等。
(3)从近几年来看,文言实词的考查大多数是在《考试说明》上的120个实词范围之内。
三、考点解读——从教材说起
文言实词主要包括一词多义、古今异义、词类活用、通假字以及偏义复词等。
(一)一词多义
古代汉语中的单义词比现代汉语多,但是往往比较生僻。
常用词大多是一词多义的,这也符合语言的一般规律。
词义有本义、引申义和比喻义之分。
例如:
“本”的本义是“树木的根”,由此引申出“根本、本来、原本、基本”等含义;
“手足”本义是“手和脚”,由此产生比喻义“兄弟”。
词的本义与引申义、比喻义之间有一定的联系,了解它们之间的联系,理清词义的发展演变过程,有助于掌握词义。
1.解释下面一词多义的字。
间
例 句
解 释
从骊山下,道芷阳间行(《鸿门宴》)
名词作状语,_从小路
中间力拉崩倒之声(《口技》)
动词,夹杂
肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》)
动词,参与
奉命于危难之间(《出师表》)
名词,期间
小结
规律
“间”有“jiān”“jià
n”两个读音,本义为“空间”“时间”,后来引申为“机会、夹杂、从小路”等
堪
更那堪,冷落清秋节(《雨霖铃·
寒蝉凄切》)
经得起,忍受
可堪回首,佛狸祠下(《永遇乐·
京口北固亭怀古》)
能够,可以
不堪吏人妇,岂合令郎君(《孔雀东南飞并序》)
胜任
小结规律
“堪”的本义是“经得起,受得住”,引申出“胜任”之义;
虚化成动词“可,能够”
(二)古今异义
古代汉语中有大量古今字形相同而意义、用法不同的词,即古今异义词。
古今异义词有以下几种类型:
1.词义扩大。
比如“江”“河”古义专指“长江”“黄河”,现在扩大为用于泛指的通名了。
2.词义缩小。
比如,“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”,原泛指一切金属,现在专指黄金。
3.感情色彩变化。
比如,“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”原指地位低下,“鄙”原指知识浅陋,并没有贬义;
现在的“卑鄙”则指品质恶劣,已变为贬义词。
4.词义转移。
比如,“烈士暮年,壮心不已”(《龟虽寿》)中的“烈士”,本指有操守有抱负的男子,现在则专指为革命事业献身的人。
2.指出下列古今异义词的古义。
古 义
今 义
古之学者必有师(《劝学》)
求学的人
在学术上有一定成就的人
穷且益坚(《滕王阁序》)
困厄,处境艰难
贫穷
小学而大遗(《师说》)
小的方面要学习
对儿童、少年实施初等教育的学校
请指示王(《廉颇蔺相如列传》)
指给……看
上级对下级申明处理问题的原则和方法
臣所以去亲戚而事君者(《廉颇蔺相如列传》)
父母兄弟等亲属
有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员
(三)词类活用
在古代汉语中,某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用,临时改变它的基本功能,在句中充当其他类词。
词的这种临时的灵活运用,就叫做词类活用。
古代汉语中的词类活用主要有:
名词活用为动词,名词的使动用法和意动用法;
动词的使动用法,动词活用为名词;
形容词活用为动词或名词,形容词的使动用法和意动用法;
数词活用为动词,数词的使动用法等。
此外,名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。
名词用作状语,并不是词类活用,但是在现代汉语中,普通名词一般不能用作状语,古今有别。
3.下面句子中加点的字都是词类活用的字,请你将相对应的两项用直线连起来。
(四)通假字
通假字,是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。
通假字包括三类,即古今字、假借字和通用字。
类别
内涵阐释
举例
古今字
古今字是历史上先后产生的、表示某种同一读音和意义的一组形体不同的字。
先产生的叫古字,后来造的叫今字。
“莫”通“暮”“说”通“悦”
假借字
两个读音相同或相近而意义毫不相干的字,古代有时可以借代。
假借字中“本有其字”而古人不用的情况比较突出。
“蚤”通“早”(旦日不可不蚤自来谢项王)
通用字
两个读音相同或相近、意义也相通的字,在古代可以写这个,也可以写那个,这两个字就叫通用字。
“有”通“又”
通假字和本字本来没有意义上的联系,但是,在阅读时遇到这种情况,如果按该字的本义、引申义和比喻义都解释不通时,那么它可能就是通假字了。
4.指出下列各句中的通假字,写出其本字,并解释含义。
通假字
本字
含义
师者,所以传道受业解惑也(《师说》)
受
授
教授
臣以险衅,夙遭闵凶(《陈情表》)
闵
悯
散失
此小大之辩也(《逍遥游》)
辩
辨
区别
(五)偏义复词
所谓偏义复词,是说一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成,但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义,另一个语素只是作为陪衬。
例如在“好歹你都要来一趟”这句话中,正反两面的意思都有,但在“万一有个好歹”这句话中,“好歹”指的只是“歹”,没有“好”的意思,“好”仅是一个陪衬。
由此可以看出偏义复词和一般并列复合词的区别。
5.指出下列句子中的偏义复词,并加以阐释。
(1)陟罚臧否,不宜异同(《出师表》)异同:
偏义在“异”,“同”是衬字
(2)去来江口守空船(《琵琶行并序》)去来:
偏义在“去”,“来”是衬字
(3)沛公则置车骑,脱身独骑(《鸿门宴》)车骑:
偏义在“骑”,“车”是衬字
(4)备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》)出入:
偏义在“入”,“出”是衬字
文言实词推断6法
1.代入检验法
代入检验法是指把解释的意思代入原文,联系上下文看其是否恰当。
此方法简单易操作,是推断文言实词最常用的方法之一。
[例1] 阅读下面一段文言文,完成文后题目。
张玄与王建武先不相识,后遇于范豫章许,范令二人共语。
张因正坐敛衽,王孰视良久,不对。
张大失望,便去,范苦譬留之,遂不肯住。
范是王之舅,乃让王曰:
“张玄,吴士之秀,亦见遇于时,而使至于此,深不可解。
”王笑曰:
“张祖希若欲相识,自应见诣。
”范驰报张,张便束带造之。
遂举觞对语,宾主无愧色。
(选自《世说新语》)
对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.后遇于范豫章许 许:
住处
B.张因正坐敛衽,王孰视良久孰:
仔细
C.范是王之舅,乃让王曰让:
谦让
D.范驰报张,张便束带造之造:
拜访
选C 本题可运用代入检验法。
A项代入义项译成“后来在范豫章的住所相遇”,成立。
尽管“许”的这个义项在课本中没有出现过,我们仍可用此法判定该义项是正确的。
B项代入义项译成“王建武仔细地看了很长时间”,成立。
此“孰”与《廉颇蔺相如列传》“唯大王与群臣孰计议之”中的“孰”同,都通“熟”,作“仔细”讲。
C项代入义项译成“范豫章是王建武的舅舅,于是谦让地对王建武说”,语句通,但是不合理,因为范豫章是长辈,而且从上文看,王建武的做法又不当,作为长辈不可能“谦让”。
由此推断此项不正确,它应解释为“责备”。
D项代入义项译成“张玄便穿好服装去拜访他”,成立。
2.识别推断通假法
首先,当遇到某字的本义、引申义都讲不通时,便可以从通假字角度考虑。
然后根据通假字与本字大多音同、音近,字形也相近的特点推知本字。
如“君子生非异也”中的“生”,通“性”,翻译成“资质,禀赋”,意思才讲得通。
[例2] 阅读下面一段文言文,完成文后题目。
宣帝即位,久之,渤海左右郡岁饥,盗贼并起,二千石不能禽制。
上选能统治者,丞相御史举(龚)遂可用,上以为渤海太守。
时遂年七十余,召见,形貌短小,不副所闻,心内轻焉。
谓遂曰:
“渤海废乱,朕甚忧之。
君欲何以息其盗贼,以称朕意?
”遂对曰:
“海濒遐远,不沾圣化,其民困于饥寒而吏不恤,故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池耳。
今欲使臣胜之邪,将安之也?
”上闻遂对,甚说,答曰:
“选用贤良,固欲安之也。
”
A.二千石不能禽制 禽:
通“擒”,捉拿
B.时遂年七十余,召见召:
通“诏”,皇帝的命令
C.不副所闻副:
相称
D.上闻遂对,甚说说:
通“悦”,高兴
选B 本题可采用识别推断通假法。
以上四个选项中A、D两项都含有通假字,A项“二千石不能禽制”中“二千石”是官职名称,“禽制”是对前文所言“盗贼并起”的处理办法,“禽”字按本义、引申义都讲不通,可考虑其为通假字,“禽”即通“擒”,意为“捉拿、擒获”;
D项“上闻遂对,甚说”中“甚说”是皇上听到龚遂的回答后的愉悦心理,“说”即通“悦”,意为“高兴”;
B项“召见”是文言文常见的词语,“召”就是“召”,不通“诏”,因而B项错误;
C项“副”的解释正确。
3.语法分析推断法
根据汉语语法知识,主语、宾语大多是由名词、代词、形容词充当;
谓语大多是由形容词、动词充当;
定语是由名词、代词、形容词充当;
状语是由副词充当。
可以根据词在句子中的语法地位来推断它的词性,进而推知它的词义,这种方法就叫“语法分析推断法”。
[例3] 下列各组句子中,加点词的意义相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
选C 此题主要运用语法分析推断法。
A项,①名词,将领,作“有”的宾语;
②用在名词前作使动词,译为“使……为将领”。
B项,①用在“弓”前,意为“拉”;
②在文中由“退却”的义项派生出“离开、躲避”之义。
C项中两个“下”均为使动用法,“使……掉下”。
D项中两个“孽”的意义虽都源于“灾祸,戕害”,但语境意义并不相同:
①用于判断句,作名词,意为“受伤的鸟”;
②用于被动句,作动词。
4.语境推断法
语境可分为句子的内部环境和外部环境。
所谓内部环境是指句子本身的语言环境。
所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境,即上下文的语言环境。
有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。
①“项伯许诺,谓沛公曰:
‘旦日不可不蚤自来谢项王。
’”(《鸿门宴》)②“项王曰:
‘壮士!
——赐之卮酒。
’则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。
”(《鸿门宴》)①句联系前面语境可知,项羽对刘邦的做法不满,要攻打他,这里是项伯对刘邦的劝告之语,可知“谢”是“道歉,谢罪”之意。
②句联系上文可知,项羽赐给樊哙斗卮酒,因此这里的“谢”应是“感谢”之意。
[例4] 阅读下面的文言文,完成文后题目。
孟浩然,字浩然,襄州襄阳人。
少好节义,喜振人患难,隐鹿门山。
年四十,乃游京师。
尝于太学赋诗,一座嗟伏,无敢抗。
张九龄、王维雅称道之。
维私邀入内署,俄而玄宗至,浩然匿床下,维以实对,帝喜曰:
“朕闻