10二年级语文下册第四单元Word文档格式.docx
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14.邮票齿孔的故事2课时
15.画风2课时
16.充气雨衣1课时
语文园地四2课时
课题
13．动手做做看
2课时
备课人
朱文晶
单位
大汶口镇中心小学
课前
预习
及
准备
课前预习：
一、读
1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。
2.二读要读正确，读通顺。
3.同桌或家长检查读。
二、想
读了课文，你知道了什么？
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教
学
1.会认10个生字，会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文，
3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点
难点
教学重点：
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学过程
修改建议
一、儿歌导入，激发学生学习兴趣
1.不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：
人有两件宝，双手和大脑；
双手能做工，大脑能思考（生答）。
2．这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。
3.今天，我们就一起来学习１３课《动手做做看》（板书课题）。
【以儿歌创造情境，导入课文，一可以让学生兴趣盎然，使学生有“阅读期待”；
二可以很自然引导学生进入本课的学习中去。
】
二、初读课文，认识新字
1.自由读，要求：
（1）圈出不认识的字。
（2）标出自然段。
2.识记生字：
（1）学生当小老师带读拼音。
（2）教师引导学生识记生字。
比如：
朗：
可联系学生平时的学习生活组词，如：
朗读。
志：
士＋心。
或编字谜。
漫：
换偏旁：
慢──漫。
鳞：
为什么会是鱼字旁。
伊、琳、娜：
是形声字。
或做加法识记。
哎：
为什么有口。
哄：
做加法，口＋共。
骗：
马＋扁。
（3）学生齐读带拼音的生字。
（4）变魔术：
请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。
再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？
紧接着让学生开火车读字。
（5）将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文。
3.老师在黑板的田字格中指导书写本课难写的字。
然后让学生练写。
【学生是学习的主体，而二年级的学生已掌握了一些识字方法，所以在教本课生字时，我注重去启发学生自己说一说自己是怎样记住这些字的。
另外，通过小老师带读、齐读、开火车读、将生字送入课文中读等多种方式，帮助学生更好地识记生字。
识写结合有助于提高教学效率。
三、默读全文，小组讨论问题
1.贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？
为什么高兴？
2.学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案。
3.学生分组交流答案。
【让学生学会默课，并采用小组合作的学习方式，为每一个学生提供自由表达与交流的广阔空间，便于发挥各自的独立性和创造性，又利于培养学生倾听他人意见和积极合作的好习惯。
四、解决问题，深入了解课文
1.学生回答第一个问题，教师相机点拔。
2.根据学生的回答学习1、4、5段。
（1）第一段：
①哪段写了朗志万提这个问题？
②学生齐读第一段。
③理解“漫”的意思。
④板书：
朗志万→→水杯图
（2）读第五段：
①哪段写了伊琳娜动手做实验？
②男生读第５段。
③试验结果怎样？
④应怎样读“哎呀！
和朗志万说的不一样，水漫出来了。
”
⑤真的和朗志万说的不一样吗？
让我们也做一下实验吧！
（师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果。
）
⑥自己动手做了后，再来读“哎呀！
（读出惊讶、奇怪、吃惊的语气）［板书：
贴金鱼放入水杯，水漫出来了图］
【设计一个小实验，既可以让学生松弛一下精神，提高学习兴趣，又可以让学生在实践中感悟动手做做看的意义。
（3）读第四段：
①伊琳娜小朋友是不是一回家就动手做了？
她是在谁的鼓励下动手做的？
②女生读第４段，理解妈妈说的话“不能光想，你动手做做看！
”“光”是什么意思，应怎样读妈妈说的话。
（指导读出鼓励的语气）
3.学生回答伊琳娜为什么又笑了？
（1）理解朗志万说的话。
（2）伊琳娜生气时对朗志万说了一句什么话？
应该怎么读？
（3）指导分角色读６～７段（伊琳娜的话读出生气的语气，朗志万的话读出鼓励、高兴的语气。
（4）想：
伊琳娜听懂了朗志万的话后，可能会说些什么？
【让学生在理解课文后，创设情境，把自己当成伊琳娜，把老师当成朗志万，训练学生的说话能力。
在分析重点词语时，多次指导学生读，让学生在读中感悟，并注重在语言环境中积累词语。
例“光、哄、骗”等。
五、再次有感情朗读，感受动手做做看的意义
1.引导学生分角色读文中的对话，用语言再现当时的情形。
2.再次齐读课文，感受动手做做看的意义。
（视时间相机而行，可老师参与其中，老师读一段，学生轮流读其他段落。
【在本次的教学中，除指导重点词、句、段的朗读外。
我还注重课文全文的朗读，由自由读→全班齐读→默读思考→分角色读→老师和学生轮读，通过反复的读，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，使课文中蕴涵的科学精神，人文境界等感染学生，并在读的形式上避免单一，让学生不会感觉枯燥无味。
六、课外延伸：
1.做做看：
（1）把一块海绵轻轻放入装满水的杯子里，水会漫出来吗？
（2）一个１０斤重的铁球，一个５斤重的铁球，从相同的高度同时抛下，谁先落地？
【让学生带着问题走向课外，自己去切身体会动手做做看的意义。
2.阅读《小马过河》。
【拓展阅读是阅读能力的运用，因此，我让学生在课外阅读和本篇课文类似的注重实践的文章《小马过河》，扩大学生的阅读量，培养学生独立阅读能力。
板书设计
13.动手做做看
生气———→高兴
动手做
提出问题 追问科学家
科学家的话也不一定都是对的。
第二课时
1.读朗志万说的话，体会其中的含义，进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
2．搜集科学家说过的一些名言，引导学生说出对我们有什么指导意义。
搜集科学家说过的一些名言，引导学生说出对我们有什么指导意义。
一、复习
1．开火车检查生字。
2．分角色朗读1——6自然段。
二、读文
默读课文最后一自然段，思考：
伊林娜为什么笑了？
三、交流
1．指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
2．读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？
（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
（2）我们要怀疑科学家讲的话。
（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
3．假如你是伊琳娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。
四、朗读
1．练习分角色朗读课文。
示范读——分组练习读——竞赛读
2．伊琳娜值得你学习吗？
为什么？
你想对她说什么？
五、拓展
1．读课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
2．读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
3．能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？
细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。
五、写字
1．学生练习书写，教师相机指导。
2．班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。
六、作业
1．美读课文，把课文讲给家长听。
2．搜集科学家的故事。
教学反思
课堂达标训练题
1.读拼音，写词语。
wè
ntí
lǎnɡdú
hǒnɡpià
nhēshuǐ
（）（）（）（）
mà
nchá
nɡlì
nɡwà
itó
nɡzhì
tí
wè
n
（）（）（）（）
2.读一读，想一想，括号里该填哪个字？
慢
漫
（1）老爷爷（
）地走。
（2）水满了，从鱼缸里（
）出来。
（3）发大水了，河水（
）过了小桥。
提
题
（1）小明（
）着一桶水。
（2）小红在做数学（
）。
（3）小华回答老师（
）的问（
拐
另
（1）他的腿受伤了，走路一（
）一（
）的。
（2）教室里有两个小朋友，一个在写字，（
）一个在看书。
哄
洪
（1）我们要做诚实的人，不要（
）骗别人。
（2）（
）水来了，把小桥给冲断了。
3.照样子填上合适的词语。
例：
越（想）越（生气）
越（）越（）越（）越（）
14.邮票齿孔的故事
王宪华
满庄镇中心小学
1.正确、流利地朗读课文，标上自然段序号。
2.读准生字词，“我会写”的生字新词写两遍。
3.我会思：
通过预习我知道了（）
4.我质疑：
我还有几个不懂的地方。
（1）：
（2）：
多媒体课件
1.会认13个生字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
通过识字，朗读理解课文内容；
读文感悟，发明并不神秘，做生活中的有心人。
一、激趣导入新课
1.课件出示——这是什么?
（板书：
邮票）
说说它是什么样的？
2.（中间有图案像张小画片，四周有锯齿形的边）
3.老师告诉你们这些“锯齿”是一种叫邮票打孔机的机器打出来的。
刚打好孔的邮票是这样的。
说起这个打孔机还有个有趣的故事呢？
你们想听吗？
今天我们就来学习14课。
板书补全课题，齐读课题。
读了课题你有什么问题？
【设计意图：
旨在引导学生仔细观察，从而调动其学习兴趣，激发学生求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
二、初读课文，整体感知
1.播放课文范读，请同学们对着课本认真听，想一想是谁发明了带齿孔的邮票？
2.自读课文，学习生字词。
（1）[课件出示]：
读准字音，读通句子，画出要求学会的和要求认识的字。
（2）[课件出示]：
带音节的生字。
自己读、小老师领读、指名读、开火车读…..
（3）[课件出示]：
带音节的生词。
多种形式读，并交流识字方法。
课件展示猜字谜识字。
（4）去掉音节的词语。
再读并选词说话。
（5）写字指导：
仍、使、便（“仍”字右边的第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“使、便”上横宜短，“口、日”要扁，撇应先“竖”，捺应舒展）
【旨在学生在自读过程中，正确读准字词，读通句子，培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯，引导学生自主识字。
3.默读课文，思考：
带齿孔的邮票是怎样发明的?
4.填空
一位先生在每枚邮票的连接处刺上（小孔），邮票便很容易（撕开）。
阿切尔受到了启发，研究发明（打孔机），用它打过孔的（邮票），使用的时候十分（方便）。
直到现在，世界各地仍然在使用（邮票打孔机）。
小结：
文中出现的两个人物，你喜欢谁呢？
【通过填空使同学们对整篇课文有更好的了解。
根据问题导入下面的学习。
三、指导朗读，理解课文
1.指导朗读：
（1）在文中找出两人的对话，自己读一读，同桌分角色读，应该用什么样的语气读？
（2）请两个同学用礼貌的语气读一读他们的对话。
（3）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？
（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？
（指名读、范读）
（4）通过第三自然段我们认识了那位先生，请同学们说说那位先生是个怎样的人啊？
（爱动脑筋，善于思考）
（5）第三自然段是什么描写啊？
（动作）通过哪些词语能看出来啊?
（想了想，取下，刺上小孔，撕开了）在读的时候应该注意什么啊？
（重读）很好，那现在我们来齐读一下。
2.理解重点词句
（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。
“吸引”是什么意思？
阿切尔被他的什么举动住了？
（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。
）从这句话中你能体会出什么？
（阿切尔能细心观察生活的细节）看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？
（学生表演）
（2）“他想：
要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
”通过这句话你体会到什么？
（阿切尔不仅爱观察，而且肯动脑。
（3）“阿切尔开始了研究工作。
很快，邮票打孔机造出来了。
”通过这句话又能体现出阿切尔先生的什么品质？
（体现了他不空想，能付诸行动，善于动手）
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成哪些词？
通过这个词你体会到什么？
（邮票打孔机确实带来了很大的方便，是可行的方法）
（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你能知道什么？
（阿切尔发明打孔机的伟大，给人类做出了很大的贡献）
（6）那谁能用敬佩的语气读读第四自然的后两句。
小结：
通过学习，我们可以看出阿切尔先生具有那些可贵的品质啊？
（细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动）
3.总结全文
（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？
【朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚的个性化色彩。
四、拓展延伸
生活中，你有哪些不便？
怎样能解决。
14邮票齿孔的故事
阿切尔邮票打孔机
做生活的有心人
1.会认13个生字，会写9个字。
2.通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。
通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。
教学过程
一、复习导入
1.上节课我们已经初读了课文，学习了生字。
这些生字小朋友你还认得吗？
[课件出示示生字词]谁领大家念一念。
2.巩固识字
（1）我说你找：
（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）我指你认：
（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。
二、再读课文，感受发明的快乐。
1.指名分段读；
分角色读；
读自己喜欢的句子。
2.喜欢文中的哪些词句，说给大家听。
三、写字指导
（先观察字的结构和占格，再说一下应注意什么）
1.“英、票、整”上下结构。
（“英”字中间一撇要出头，竖撇的竖写在竖中线上。
“票”字上面的西要写的扁，示的第一横短第二横长，竖钩的竖写在竖中线上。
“整”字要把束字的捺改成点，上半部分的右边是个反文儿，不是折文儿。
2.“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩上没有一撇。
3.师范写难写的字。
4.学生自己临字，教师巡视指导。
写完之后展示，学生互评。
【培养学生观察能力，运用形象直观的教学手段，帮助学生写字，使其有法可依，帮助他们掌握写字方法。
四、知识拓展
1.了解邮票
邮票的创设人罗兰·
希尔。
罗兰·
希尔（1795—1879）是英国教育家，邮票的发明人。
2.邮票欣赏
3.我知道。
读课后我知道的内容。
【扩大学习资源，增加语文积累，使他们对邮票产生兴趣，开阔视野，增加知识容量。
五、实践天地
1.读读填填。
课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。
（如，一大张邮票，一枚别针，一台机器，一家小酒馆，一位先生）还可以说“一枚”，“一家”什么呢？
在生活中找找看，完成课后练习“读读填填”。
2.仿写句子
（1）用“而且”说话。
（2）练习被字句和把字句
3.故事会。
找一找，讲一讲受生活小事启发，从而有所发明创造的故事：
比如：
《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
【旨在使学生通过本课的学习积累更多的词汇并受到思想上的启发。
六、布置作业
课下认真观察生活，看看生活中还有那些东西是带齿孔的呢？
教学反思
1.基础巩固：
拼一拼，写一写，看谁写得更工整。
ré
ngrá
n
ěr
qiě
fāng
bià
shǐ
yò
ng
（
）
（
）（
）
zhěng
qí
yīng
guó
qǐng
qiú
2.选词填空
发明
发现
采用使用
阿切尔（
）在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理（
）了邮票打孔机。
英国邮政部门立即（
）了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛（
3.
请把下列词语组成句子并加上标点。
（1）的
发明
谁
邮票
知道
打孔机
你们
是
吗
__________________________________________________
（2）形状
妹妹
鸡蛋
许多
画了
的
不同
4.读一读,想一想,回答问题
中国最早的邮票是1878年清政府发行的大龙邮票。
邮票上面印着各种精美的图案,如,宋庆龄像、大熊猫、北京申奥标志，内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事件，被称为“微型百科全书”。
邮票很有收藏价值，很多人都喜欢集邮。
1.我国最早的邮票是______________
2.邮票又被称为__________________
3.写出下列词语的近义词：
精美
纪念
15.画风
孙启丽
马庄镇民族小学
课前预习
1．让学生熟读课文，并给自然段标上序号。
2.读准带拼音的字。
教学准备
1.生字卡片·
多媒体课件。
2.本课中三个小朋友画的图画：
飘扬的旗子弯曲的小树斜斜的雨丝转动的风车。
3.制作三个小朋友的头饰，便于分角色朗读。
1.会认7个生字，会写12个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
理解宋涛赵小艺陈丹画风的方法。
教学难点：
怎样运用所学到的知识，自己也试着画一画风。
修改建议
一、激趣导入。
1.板书：
风，这是什么？
齐读“风”
哪些小朋友知道有关风是诗句？
指名说
2.关于风，你还知道哪些知识？
3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？
今天我们学的课文就是：
画风齐读课题
【兴趣是最好的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。
二、质疑课题
读了课题你想知道些什么？
（怎么画风的？
三、识字训练
1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下他们吗？
是谁呢？
自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：
没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？
男女赛读。
3.出示单独的生字：
这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么记住这生字的？
4.出示词语：
你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
5.口头组词巩固记忆。
6.区别“转、杆”这两个多音字的不同读音，以及在文中的读音。
【采用多种形式使学生与生字见面，提高识记的能力。
四、学习课文
1.出示问题，学生自学课文。
教师巡回指导。
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