作文范文之语文分节作文Word文档格式.docx
《作文范文之语文分节作文Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文范文之语文分节作文Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中华人民共和国．面对陈水扁的“终统
（二）、空间排列法（即按不同的空间地点安排材料。
）
材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。
如一学生习作《新世纪畅想》中的小标题为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。
又如：
有考生写以“压力”为话题的文章，用了“教室”“寝室”“办公室”三个小标题，反映学生繁重的学习负担和沉重的精神压力。
又如《故乡颂》采用“东、西、南、北”作小标题：
“东：
森林世界”“西：
白雪皑皑”“南：
荷花飘香”“北：
巨龙横卧”。
（三）、层层递进法
即习作在叙述事情时由轻到重,或由浅入深,层层递进地安排材料。
如《青春雾雨》的小标题为“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”。
又如一反映中学生苦恼的习作,其小标题为“五月二十日阴”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂风暴雨”,作者以日记的形式,层层递进地写考试后的遭遇。
（四）、镜头剪辑法
就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起。
如：
一考生用“那里留下了我的童年”为题，以镜头式布局，写与“我”一同长大的小树，写让“我”害怕的小蚕，写舅舅给“我”做的漂亮的小风车。
用典型镜头再现了金色童年，流露了“我”对故乡的依恋。
又如安徽中考作文《我们的心近了》运用片断组合的形式，剪辑生活中的三幅画面，细腻描摹了与同学“紫”心灵靠近的历程：
生涩——酸甜各半——甜蜜，这一段情感历程，也是友谊之桥搭建的过程。
作者还独具慧心，在三组镜头串接全篇的基础上，以情感递进的形式生
动作比：
将自己和紫交往中点点滴滴的小事，分别用青果、橙子、蜜桃作比喻，耐人寻味。
（五）、音乐串联法
一学生习作《新学期的do、re、mi》,用小标题“do多”写作业多,用“re赖”写课外活动被占用,用“mi迷”写班上来了竞争对手。
作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时,以音乐符号作为小标题,把平淡枯燥的学习生活写得趣味横生,充满了动感。
又如《宿舍奏鸣曲》一文选择了享受轻松和安宁的“亲切曲”、收听足球比赛的“激动曲”、老师斥责后的“思家曲”、熄灯后仍温习功课的“小夜曲”，好一组洋溢着活力与浪漫的青春舞曲！
（六）、颜色串联法
有一考生在《我是一只渴望飞翔的鸟》的作文中,分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题,为我们描绘了14岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。
又如《寝室三色》从氛围入手，“红色——兴奋不眠夜”“灰色——时时心无奈”“黑色——夜深人静时”，三个小标题给人一种井然有序、情景交融的美感。
（七）、情感串联法
北京一考生在作文《现代科技带来的喜怒哀乐》中,分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题,描写、组接现代生活中的典型事例,令人耳目一新。
又如以《感激》为题的中考作文，一考生用
（八）、形状串联法
湖南一考生在作文《我与京信同成长》中,分别以“多边形”、“正方形”、“圆形”为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生,而新迁建的校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生共建绿色足球场的“圆
形”,表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。
（九）古诗文、名言警句串联法。
引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动。
一是引用同一首诗词中的语句作小标题。
如江苏徐州市中考要求以“水”为话题作文。
有个考生拟题《水祭》，颇具创意地以杜牧绝句《清明》中的四句诗作小标题，第一段以“清明时节雨纷纷”为小标题，书写与春雨有关的种种喜怒悲欢；
第二段以“路上行人欲断魂”为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年一杯水要卖1000元的拍卖会场面；
第三段以“借问酒家何处有”为小标题，通过李白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀；
第四段以“牧童遥指杏花村”为小标题，描写了保持着古朴之风的杏花村山清水秀的美景。
生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉思考。
作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题中。
又如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧！
”、“还小河一片澄清吧！
”、“还老马那片乐土吧！
”这些洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼唤的深远主题；
再如2004年广东珠海市以《心声》为题的一篇优秀作文，全文以李煜《相见欢》中的“无言独上西楼”、“月如钩”、“剪不断，理还乱，是离愁”、“别是一番滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。
这种小标题创新形式难度比较大，学生一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有相当深的理解和感悟。
二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。
如2004年江苏徐州市的一篇优秀作文《走一走，看一看》，文中分别以“会当凌绝顶，一览众山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言须记取”作为文章的小标题。
这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。
可借用名家作品。
如南通市以《神曲》为题的优秀作文，全文以但丁《神曲》的三个部分“地狱”、“炼狱”、“天堂”作为文章的小标题。
另一篇是江苏徐州市的《秋风秋雨牵我心》，全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊”、“彷徨”、“故事新编”作为小标题。
这两篇文章由于运用的小标题别具一格，给阅卷者耳目一新的感受，因此在众多的考卷中脱颖而出。
（十）人物串联法：
运用人物名称或人称代词作为小标题。
如《我的一家》的小标题：
“挣钱的?
头子?
——爸爸”“管钱的?
——妈妈”“省钱的?
——自己”。
三、拟小标题的方法
一）、寥寥数语，展示提炼的简洁美。
首先，小标题必须提纲挈领，抓住内容要点，让读者一看之下，就能粗知文意。
如《追求》一文提炼了“残酷的现实”、“坚强的表现”、“摸出的辉煌”三个对仗工整的小标题，再现了一位失明小姑娘身残志坚，以手代眼，感知世界，最终取得成功的辛酸历程，用语之凝练，扣题之紧密，令人叹赏。
又如《剪贴幸福》由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小标题有较强的概括性。
其次，小标题必须言简意赅，贴切精警，耐人寻味。
如《我在初三》为展现竞争、好胜、欢乐的“我”，小标题仅用了两个字：
“明争”、“暗斗”、“同乐”。
而《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片断就一个字：
“喜”在火车提速，出行方便：
“怒”在病毒可恶，侵袭电脑：
“哀”在迷恋游戏，成绩下滑：
“乐”在电化教学，
风趣生动。
类似的还有“酸甜苦辣”、“春夏秋冬”、“兴衰荣辱”等字少意深，简短有力的四字短语，充分利用它们常给人以简洁凝练之美。
二）、小标题必须追求醒目的新奇感。
在紧扣主旨的基础上，我们还可以张开想象的翅膀，打开积累的宝库，巧联妙引，创造出一组组新奇灵动的小标题。
如《“数学之家”》描述了“我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家三个人互相制约的“循环不等式”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数y=kx”三件趣事，机智地揭示了“新陈代谢，一代接一代”、“不可能绝对自由”、“生活更美好”等现实生活中的深刻主题；
又如作文《我的课余生活》，文中的小标题分别是“老妈+我+书本=作业拉练”、“小y+小h+我=basketballrace”、“天才头脑+疯子头脑+累赘身体=？
”再如一篇以《我最感动的事》为题的作文，文中分别以“生日—爸爸=失落”、“爸爸—?
我?
=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+?
=感动”为小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。
三）、用对称的句式作小标题。
如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四个小标题是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬”。
再比如一篇以《我心中的珍藏》为题的作文，文中的四个小标题分别是“风之舞”、“天之痕”、“云之端”、“苍之涛”。
这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言，出彩之处一目了然。
四）、运用并列词语作小标题。
五）、直接标示
1、一、二、三、四
2、引言、正文、总结
3、镜头一镜头二镜头三……
例文
自然之音
考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗九年的莘莘学子鼓气。
是呀，自然之音；
常常最真最美最动人，给人以最深的启发……
春雨说
如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿润得红了脸；
洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。
春雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。
春雨说：
“我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!
”春雨啊，不正是那无尽的母爱吗?
夏阳说
金黄、灿烂，夏阳高挂天空。
万丈阳光挥洒大地。
照在花革上，花草们含羞地垂下了头；
照在水面上，水分子高兴地升上了天。
夏阳，活泼而灿烂，散发着动人的光彩。
夏阳说：
“我是青春的代表!
”是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼的性格，热情的生活态度，不也应散发出最动人的光彩吗?
秋叶说
“簌簌”、“簌簌”。
听，这是秋叶落下的声音。
我从中听到的不是秋叶那短暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。
秋叶说：
“愿我成为下一代的养料!
”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋漓尽致地展现着。
冬枝说
残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。
它的枝伸向远方，它似乎在等待着什么?
是的，它正等待着春风的到来，它正准备孕育下一代的叶、花、果。
冬枝说：
“希望用我的爱，能换来叶繁枝茂。
”冬枝，令我肃然起敬，也使我明白了父亲那期盼的眼神。
春夏秋冬，大自然在此中循环。
自然并非能说话。
但我用我的情，听到了自然的音。
自然之音，深深启发着我。
打造蓝天
起风了
春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？
风肆虐地狂刮。
“你做错了事，为什么不去道歉？
”“我没有错，你不要乱讲！
”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发……
下雨了
昨夜难眠！
冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。
不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？
有没有人陪他去医务室？
他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？
想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；
想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！
唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？
悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景……
云散了
【篇二：
阅读是作文的基础】
第一课阅读是作文的基础
小学生不喜欢写作文的原因很多，有的是因为没有材料可写，有的是有了材料不知道怎样写，还有的因为表达不清楚，怕被老师和同学笑话，因而产生畏惧情绪。
阅读是基础，我们要通过阅读来学习作者如何选择材料、安排材料、表达思想感情。
要想写好作文，首先要重视阅读，只有多读书，才能写出好文章。
第二课要重视课外阅读
阅读是作文的基础，要写好作文，我们要读各种各样的课外书。
书，是人类进步的阶梯。
读一本好书，就好像和一个有知识的老人在对话。
高尔基说：
我看到书，就好像一个饥饿的人看到面包一样；
谁和书交上了朋友，谁就拥有快乐和幸福。
好书，就像一枚金钥匙，它能让你开启知识王国的大门。
一本好书常常给人们留下震撼人心的力量。
它塑造的人物栩栩如生，久久挥之而不去。
它告诉我们的故事，常常激动人心。
所以我们要认真地阅读每一篇作品。
读了以后，还要写下读书笔记，将来整理出来，就是你的一笔财富。
第三课抄写作文和听写作文
学作文从哪儿开始呢？
教你一个笨办法：
把别人写得好的文章拿过来，读一读，抄一抄。
“抄写文章”是学习作文的第一步。
作文由字、词和句子组成，抄写的时候，不能出错，这样练习一段时间，不但可以少写错别字，还能培养良好的语感，培养写作文的感觉。
除了抄写文章，听写和默写文章也是学写作文的一种好方法。
最初，我们可以一句一句地听，一句一句地写，听一句写一句。
慢慢地，我们可以先把一段话听清楚，再把这段话写下来。
直到能够做到：
听清楚一个故事或大体记住一篇文章内容之后，根据自己的记忆和理解，把整个故事或整篇文章默写下来。
除此之外，我们还可以做这样的练习：
自己先读一篇文章，之后再把它的大意记录下来。
久而久之，我们就慢慢地会写作文了。
1、学作文就是学做人
什么叫作文呢？
作文就是写文章，把自己亲身经历的事按一定顺序写下来。
作文，是学习做人的一份记录，所以，学写作文，就是学会做人的过程。
学作文是一阵子的事，但学做人却是一辈子的事。
写作文要有一个认真的态度。
如果你和“认真”交上朋友，最后就会和“成功”拥抱在一起。
2、学作文从抄写开始
抄，是作文的起步，不能马虎。
炒的时候，要有格式的要求。
写作文时，每一行有20个字，字要写在格子里面，标点也要写在格子里面。
卷面就相当于脸面，不能涂涂改改。
字迹工整，说明你的态度认真，给人家看的东西，要规范、干净、清楚。
文章要有题目。
题目不写在第一行，要写在第二行。
如果题目是一个字，就写在中间，如果题目是两个字，中间要空一格。
如果题目是三个字以上要居中。
第三行要空行的。
如果你投稿，第三行要写上自己的名字。
正文从第四行开始写。
文章要分段、分节写。
标点的占格：
逗号、冒号、上引号、下引号
3、规范抄写，熟悉作文格式
抄写时，文稿要放在左边。
抄写也是一种学习。
抄写的态度必须认真，格式必须规范。
4、一句一句地听写
5、一段一段地听写
6、听读一篇文章，再写下来
7、自己读一篇文章，再写下来
附例文：
蓝色的妈妈
星期三的美术课上，老师让我们每个同学给自己的妈妈画一张像。
我画好以后，又用蓝色的蜡笔给妈妈的衣衫和裙子都涂上了蓝色。
涂上了蓝色的妈妈看上去更年轻更漂亮。
晚上，妈妈看了我的画以后，奇怪地问：
“你为什么把妈妈画成蓝色的呢？
”
我自豪地说：
“因为小鸟的妈妈是蓝色的天空；
小鱼的妈妈是蓝色的海洋。
所以，我的妈妈也应该是蓝色的。
妈妈听了我的话以后，眉开眼笑地说：
“你画得真好，然而，你说得更好。
第四课扩写作文
有个故事很有意思：
俄罗斯有个作家写了一篇文章《街头的乐师》。
文中写道：
“几枚硬币落在乐师的跟前。
”另一位作家说：
“不对，不对，应该这样写：
几个硬币落在地上，发出丁丁当当的响声。
”你们看，这样写不是生动多了？
人在长大，作文也应该长大。
作文是一件非常有趣的事。
但是，我们在学写作文的时候往往碰到许多困难，主要的毛病有两种：
第一，语句啰嗦，表达不清楚。
第二，内容不具体，文章不生动。
怎样克服这两个毛病呢？
我们要学会两种方法：
第一，是“把长的变成短的”就是“概括”。
第二，是“把短的变成长的”，就是“展开”。
这样，文章内容就会具体了。
阅读课上，我们练得比较多的是“把长的变成短的”。
在作文课上，则是要“把短的变成长的”。
把一句话展开，写具体。
1、读一段话，了解大意
2、把一句话写成一段话
3、把几段话连成篇文
4、应用方法，练习两篇
同学们，作文就是把自己看到的、听到的、想到的、有意义的事情围绕一个中心按顺序写下来。
我们作文中常犯的毛病就是写不具体。
扩写练习可以帮助学生克服这个毛病，掌握了这个本领，我们就能写好作文。
第五课改写作文
文章，有的用第一人称写，有的用第三人称写。
我们可以通过改变人称，而并不改变原文的内容，将原材料进行改写。
文章通常是按事情发展的顺序写的。
有时，为了表达的需要，也可以倒叙。
因此，把一个故事变换顺序进行改写，也是一种有效的作文训练。
当然，还可以把自己当成故事中的某个人物，从另一个角度叙述这个故事。
改写，需要把原材料读熟，读透，还要加上丰富的想象。
1、换一个角度，练习改写
2、在阅读中感悟写法
有人把写作方法的教学比作“导流”，把“写什么”比作“开源”。
导而不开，如同做无米之炊；
只开不导，也必将溃堤千里，难以收拾。
贾老师的作文指导课，在重视“开源”的同时，又巧妙“导流”，让学生不但有话可说，还知道该怎么说。
3、在评改中学习表达
贾老师对学生作文的评点是与众不同的。
他总是先请几个学生当众朗读自己的习作，学生一边读，贾老师一边即兴评改，还不断引导全班同学一起跟着改。
他的作文讲评课常常笑声不断，热烈的讨论和积极的参与使学生思维处于极度活跃的状态。
贾老师凭着极好的预感，总能及时捕捉到学生习作中的闪光点和不妥之处，并做成恰当的调整。
作文评改课，是习作的再指导，对一个学生的评改，其实是对所有学生的指导。
我们注重在学生的作文本上圈圈点点，却极少像贾老师这样当堂即兴评改。
这种面对面的即兴评改，具有很高的效率。
他不但能够帮助学生形成良好的语感，还能创设学生与学生之间互评的学习情境。
4、在评价中正确认识自己
除了即兴评改，贾老师作文课的另一亮点是给学生的习作打分，并针对整篇习作给予学生客观的总结性评价。
这样的评价，没有热情洋溢的赞美，没有不顾情面的否定，却声声入耳，字字入心。
他真实地告诉学生自己的习作水平，明确地指出学生今后需要努力的方向。
我以为，这是真正对学生负责的、以学生为本的评价。
拥有这样评价的课堂，应该是一种境界，它需要执教者具备丰厚的学养，身后的教学内功和对教育高度的责任感。
5、在聆听中体会修改之道
在规定的时间里，学生完成了习作，但贾老师说，真正的作文还要反复读，反复修改，人言道“文章不厌百回改”，所以，好作文是改出来的。
怎样才能让学生悟出修改之道，养成良好的修改习惯呢？
贾老师在即兴评改的基础上，又将获得一等奖的作文下发给学生，让他们学习，让他们聆听教师对这篇获奖作文的再次修改，并一一使用符号“记录在案”。
贾老师这样做，第一可以让学生知道，“一等奖”作文亦然还有可以修改的空间，好的文章都是反复修改的结果，从而深切体会“文章不厌百回改”的道理；
第二，他让学生使用修改符号记录修改内容，是让每一个学生真实地体验一遍修改习作的过程。
学生良好学习习惯的养成不是靠教师千百次地“强调”，也不是靠学生无数次地“表决心”，而是需要训练，需要真正去“走一走”，去“做一做”。
这一点，贾老师以他“过来人”的成熟与坚定，真诚与自信，为所有听课的老师现身说法。
也许有人会问，两堂作文课，就写了一篇“虚构”的“千篇一律”的作文，还要改来改去，学生何来“个性化”文思的奔涌？
我以为，语文教学是一门学问，任何学问都是要静心研究的，不是靠“书生意气”，更不能“好看不中用”。
学习作文，是一个过程，每一节课都是这过程中的一个台阶，我们只能一节课解决一个问题，带领学生一个台阶一个台阶地迈上去。
“磨刀不误砍柴功”，急于求成，做出的只能是夹生饭。
另外，课堂作文是一种训练，与作家的创作不同。
既然是训练，就会有一些基本的法则，就会出现暂时的“千篇一律”，这些训练日积月累，便会逐渐内化为学生的基本技能，于是学生便可以自由地、更自主地游刃有余运用语言的王国，在作文的海洋里扬帆远航了。
今天练的仅只是想象中一个人的“感动”，而大千世界中令人感动的事又会有多少呢！
贾老师在这堂课即将结束的时候，这样对学生说：
“感动是人心理的一种反应，受某个人、某件事的刺激而产生的一种情感。
不一定只有大人物合惊天动地的事情才会让人感动。
平凡的小事，平凡的人也常常会让我们感动，给我们启示。
你们要学会感动，能够感动。
懂得感动才会感恩，懂得感恩是一种美德。
像今天作文中这样的人和事时时刻刻都会出现在我们的身边，你如果能够发现它，那就是好的作文材料。
今天我们只是用想象中的一个任务来写这篇文章，想象要合理，句子要流畅，用词要准确，表达要明白，不能让人产生歧义。
作文就是用笔说话，经过训练，你们每一个人都可以写出优秀的作文。
今天的学，是为了明天的“不学”，这正是贾老师作文教学的精髓。
他那炉火纯青的教学艺术，与时具进的教学内容以及他朴实无华的人格魅力，依然如这堂作文课一样，让我们的心为之感动。
第六课材料就在我们身边
经过抄写、听写、默写、扩写和改写的练习，我们已经为独立写出一篇作文，做好了必要的准备。
写作文，重要的是有内容可写。
那么，作文的材料哪里来呢？
其实，作文的材料就在我们的生活里，只要留意、用心，我们就不难发现作文的材料了。
生活中，你笑了、哭了、懊恼了、后悔了、高兴了、生气了，这些动情点里，往往就隐藏着作文的好材料。
1、找找生活中的材料
生活里有哪些材料可以写成作文呢？
用一两句话写下来。
2、把材料写具体，就是一篇作文。
有了材料，就可以确立中心，然后围绕中心写成作文。
3、按要求选择材料、组织材料
尽管我们身边的作文材料很多，然而课堂上，有的同学还是感到没有材料写。
这是因为我们没有打开思路，没有认真去思考。
作文的材
升级会员 