最新人教版四年级下册美术全册教案Word文档格式.docx
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4、确立学生的主体地位
培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。
要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。
5、鼓励学生进行综合性探究性的学习
引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。
6、重视学生的自评和互评
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。
要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。
7、恰当运用多种教学手段
用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。
8、广泛利用各种课程资源
努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。
具体方法：
五、教学进度表：
课题
课时分配
周次
时间
备注
《聚聚散散
》
2
一
3.11
3.13
《点的魅力》
1
二
3.18
《“五谷”的作品》
3.20
《主体与背景》
三
3.25
《色彩的明与暗》
三～四
3.27
4.01
《色彩的渐变》
四
4.03
4.5清明节放假一天
《色彩的情感》
五
4.08
《我画的动漫形象》
4.10
《对称的美》
六
4.15
4.17
《那一刻的我》
七
4.22
4.24
《走进春天》
八
4.29
5.08
5.1国际劳动节放假
《平凡的美》
九
5.13
5.15
《吹塑纸的版画》
十
5.20
5.22
《藏书票》
十一
5.27
5.29
《设计文化衫》
十二
6.03
6.05
《千姿百态的帽子》
十三
6.10
《会游得玩具》
6.12
《电脑美术——“笔刷”画画》
十四
6.17
《光的魅力》
十五
6.19
《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》
6.24
期末测评
十六
6.26
最新人教版四年级美术下册全册教案
第一课时聚聚散散
课时：
2课时
课堂类型：
造型表现欣赏评述
教学目标：
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：
水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：
用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
第二课时点的魅力
1课时
1．引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉。
2．引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。
3．运用圆点来组合各种图形，感受抽象画面的魅力。
教学重点：
引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉；
鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品，体验艺术创作的乐趣。
教学难点：
引导学生了解圆点排列组合成的不同图形，产生的不同效果，感受其魅力。
课前准备：
学生准备:
思考生活中在哪些地方看见小圆点，用自己喜爱的工具表现出几个小圆点；
准备彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。
教师准备：
水粉颜料、范画、课件等。
一、情景导入
走进神奇的大自然
1．欣赏图片通过大自然中动、植物身上的点，来感受点的魅力。
2．说说生活中的小圆点，让学生体会小圆点在生活中无处不在。
3．导入新课，板书课题。
二、探究新知
访问小圆点之家
1．通过对比，让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置，会给人感受。
2．通过观察，让学感受圆点不同的排列形式，给人不同的感受。
3．通过实践，让学生自己动手排列，产生新的感觉。
小画家赏名画,感受画家笔下小圆点的魅力：
1．欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。
2．欣赏法国画家修拉的作品。
3．欣赏中国大画家吴冠中的作品。
我的圆点最精彩
1．学生介绍自己表现圆点的方法：
剪、画、贴等。
2．教师介绍几种有趣的表现圆点的方法。
3．教师示范，欣赏作品，让学生了解点、线、面能组成美丽的画面。
三、作业实践
1．作业内容：
⑴用小圆点点大胆地组合出美丽的画面。
⑵用小圆点装饰一件神秘礼物物品。
2．指导作业。
3．作业展示、讲评。
四、链接生活
出示自主银行的标志，让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。
课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志，让小圆点在标志里一展风采。
五、升华感情
今天我们和小圆点交了朋友，感受到了小圆点的魅力，相信在座的所有老师也感受到我们班同学的创造力和创新能力，希望在以后的生活中你们也能像一个个可爱的小圆点散发出耀眼的光芒。
第三课：
“五谷”作画
知识与能力：
认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法
过程与方法：
通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用。
情感态度与价值观：
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。
他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。
在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。
认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
种子贴画的几种方法的掌握。
一、导入新课：
考眼力：
看看老师带来的这幅画，画的是谁？
用什么东西做的？
喜剧明星（憨豆先生
用种子粘贴的）用种子也可以创作一幅作品，再欣赏一幅
瓜籽皮粘贴的。
出示课题《五谷作画》。
二、探究新知：
1．认一认，老师带来了一些种子，你来认一认,再说一说种子的样子（种子的大小、颜色、形状、质感）。
尝试发现：
2．摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆，再摆的过程中你发现什么了？
探究形成：
学生汇报展示：
1．种子可以看成是一个个的点，排列成线和面。
2．种子的大小决定线的粗细3．可以利用颜色巧妙地排出图案4．种子滚动要用胶水粘贴。
欣赏提升：
看看这些画是怎样做出来的？
播放课件学生描述1．小熊的脸，卡通人物用的是豆子红豆、黄豆、黑豆（因色造型同一种豆子不同颜色的组合）
2．小鱼、瓢虫用的是小的玉米麦子粒等与各种豆子（用不同的米粒表现不同的质感）种子的大小对比（因质造型）
3．蝴蝶根据种子的形状来粘贴（因形造型）
4．小鸟你发现这幅画有什么特点？
除了颜色的搭配种子的排列是这副画的最大特点，显得作品有秩序美。
三、欣赏书中作品，你还有什么发现？
背景的处理
你想不想也来粘贴一幅种子贴画啊？
怎样做呢？
学生可以先说一说自己的想法，教师再出示课件，粘贴的步骤1设计图案2局部刷胶水3粘贴谷物，逐一完成
学生能出什么是因形造型、因质造型、因色造型
能够粘贴出简单的形象。
种子给予人类的贡献，象征着生命的延续。
第四课主体与背景
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3.有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
绘画工具
师出示一幅画，问学生：
图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？
他们的主次关系在哪里？
学生答：
人物（玩耍）---主体
环境（建筑）--背景
师揭题：
主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
2.学生思考：
生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：
同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
）
4.作业要求：
用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
三、学生创作、教师辅导。
第五课色彩的明与暗
教学目标
知识与技能：
了解明度的含义；
了解夏加尔的作品及简介；
学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；
通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；
采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观：
在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点明、暗色调的基本知识。
教学难点明、暗色调的配色方法。
一：
复习欣赏揭示课题
1.复习已学过的色彩知识：
媒体出示关键字：
三原色、间色、复色
2.学生小组讨论关键字的含义。
3.学生反馈
4.欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）
问：
看了这些作品后，你有什么感觉？
《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。
他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。
这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
5.学生交流感受：
作品的色彩很有层次感。
6.小结：
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7.揭示课题：
明色和暗色
二、自学方法尝试调配
1.学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2.媒体板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3.学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：
随意加白和加黑。
三、教师演示学生创作
1.教师演示用不同层次的明度：
师：
你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2.出示未涂色的画面：
3.师提出作业要求：
1）在这四幅画里选择一幅涂色。
2）用色彩的明暗对比的方法涂色。
3）可以自己创作涂色：
造型简单。
四、展示评价教师小结
1.展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2.自我评价：
3.教师小结：
同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。
好吗？
（媒体出示板书）
红、黄、蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。
第六课色彩的渐变
1.使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好
2.合作用剪贴的方法完成作业，体验色彩搭配的乐趣，培养学生协作精神。
1.导入
先向学生出示“联想”一词，提问：
什么是联想？
学生理解“联想”的含义:
由一样事物联想到另一样事物。
不同的颜色给人的感觉和联想不一样。
出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种感觉或联想。
提示：
红色——热情、火焰、红苹果等等，此时有媒体演示辅助学生加深理解。
学生四人一小组，每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一小口的盒子，请学生跟着音乐，好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。
启发提问：
“你摸到了一支什么颜色？
喜欢这种颜色吗？
”请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一组渐变色。
学生兴致勃勃地相互展示、交流。
我出示一块涂有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《渐变的色彩》。
2.新授
⑴启发方法，创设“涂色”比赛
我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。
学生观察感受：
色彩得渐进排列；
两色相交处的自然衔接。
渐变涂色使画面层次丰富，有立体感觉。
尝试比赛：
比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。
提示：
可以大面积渐变也可以小面积渐变;
可以有较接近的色彩组合，也可以用反差较大的色彩组合。
选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。
⑵出示教具，递进提问：
出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。
问：
觉得那些画效果好不好？
为什么？
同桌交流：
涂色的效果怎样？
比较、讨论、交流。
（深色使浅色更浅；
亮色使暗色更暗；
反差大的色彩搭配效果鲜明夺目）。
出示动植物的剪影问：
还会画哪些东西的影子？
（出示相关教具）
出示一些色块和单色图形：
请你把这些不同颜色的影子放到合适的色块里去。
争相回答：
回忆学画过的东西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。
练习色彩搭配：
每组一位上黑板练习。
集体讨论交流优缺点。
（深配浅；
暗配亮）。
⑶创设情景，体验快乐
播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。
找“伙伴”：
跟着音乐，踏着节拍，走出位子，涂较深色系的同学可选涂黄、橙、红等较亮色系的同学作“伙伴”。
找到“伙伴”的同学可适当调换位子，以便进一步合作完成作业。
出示两张不同背景：
怎样使单一的背景显得更活泼点？
启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给些鼓励！
伙伴”讨论：
如何分工、设计变化，共同完成作业:
用大小变化、重复剪贴的方法设计主体造型。
用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。
（横条、圆点、不规则图形等）
⑷引导合作，完成作业
出示作业要求：
请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。
教师巡视指导。
学生体验合作,把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。
（教师作巡回指导）
3.小结
学会选择：
每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。
学会表达:
全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由（知识的掌握情况、图案的构思好坏、想象力的发挥、同学之间合作）
请获奖代表谈感受。
教师鼓励小结：
看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。
美术作业的内容和方法还有很多，只要聪明加细心，好的作业效果会在你的手下出现！
第七课色彩的情感
1.通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。
2.通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉。
了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习。
用色彩表现自己的情感。
教学方法：
讲授、谈话、观察、演示、练习
教具：
多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸
教学内容：
一、导入部分
让学生走进美丽的色彩世界。
（欣赏多张图片：
自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等。
）
在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？
（学生回答）
从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。
二、色彩的感受与联想
1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？
你会用什么颜色来表现呢？
小组讨论，选代表作总结。
（演示图片）
2．表现色彩的情绪
（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。
而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。
记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受。
最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道。
人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲。
（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。
A：
对红色的感觉。
B：
对蓝色的感觉。
3．用色彩表现自己的感觉。
蒙德里安的《爵士乐》
说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感。
（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．）
（2）找感觉：
听觉、味觉、嗅觉、等
听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？
（3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣
（4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味。
（5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉。
4.欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感
（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。
（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。
（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。
（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？
5.欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情。
有的是具象（写实）的，有的是抽象的。
可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现。
三、学生活动——
用四种色彩表现你喜欢的季节。
（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里）
四、评价
作品展示
学生自评，教师点评相结合。
五、本课小结
通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩。
第八课我画的动漫形象
1.知识目标：
认知领域：
指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2.能力目标：
动作技能领域：
在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3.情感目标：
情感领域：
在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
1.教学重点：
了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2.教学难点：
卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
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