苏教版小学语文三年级上册第五单元教材分析Word文档下载推荐.docx
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文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。
如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。
“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。
课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。
2、教学目标分析
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。
（3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；
能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
（4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、教学资源运用
（1）挂图或多媒体出示课文插图
（2）《小学语文同步拓展阅读》第89页——96页
（3）语文补充习题
4、课时分配及目标设置（两课时）
5、教学构想或建议（教案推荐）
第一课时：
教学目标：
1、能正确、通顺、初步有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只认不写。
3、初步感知课文内容，理清层次。
教学准备:
多媒体课件
教学过程：
一歌曲导入
1、板书课题：
14“东方之珠”
师：
知道东方之珠指哪吗？
（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。
因地产香料，并在此出口而得名。
香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到1997年，香港才重新回到祖国的怀抱。
大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。
下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。
2、播放视频。
3、说感受：
听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！
（生发言）
4、过渡：
今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》
（板书课题>
5、师:
“珠”是什么意思?
（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。
）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？
“东方之珠”呢?
香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。
看完这个短片，你想说些什么？
请用文中的一句话叙述。
难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二初读感知
1、出示自渎要求:
（1）标出自然段序号
（2）读准生字的字音
（3）把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2、检查字词掌握情况
（1）出示生字,开火车领读.
（2）出示生词,开火车领读.
（3）快速认读（师任指,生齐读）.
浅水湾
沐浴
舒服
剧场
精彩
聚集
度假
倾听
结伴
钻圈
溅落
闹市口
商店
夜晚
生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？
理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。
摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息
3、检查课文朗读情况,生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。
（课文一共有6小节，请6位同学朗读。
）
（1）指名分节读
（2）学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
（3）过渡:
怎样把课文读得更美些呢?
让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
（4）听录音朗读
（5）过渡:
就这样读,会吗?
让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4、交流
过渡:
读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
夜景
5、分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
6、学习第一自然段。
课文哪一小节简要概括了哪3个主要内容呢？
（1）指名回答。
（第一节）
（2）指名读。
（3）指导朗读：
这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！
谁来读出这种感觉！
（再指名读）
（4）齐读。
（5）写作方法指导：
这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
我们在写作时也能借鉴这种方法。
三学生自我小结
师:
通过这节课的学习,你知道了……?
香港是（
）,还是（
）……
香港有（
）,有（
）,还有（
四、课时作业设计:
1、练习有感情地朗读课文；
2、完成补充练习1-4题；
3、课后生字描红。
第二课时
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
一、复习感知。
1、放歌曲《东方之珠》问：
刚才同学们听到了哪首歌？
2、通过上节课的学习，你们知道“东方之珠”指哪里吗？
3、谁能用上：
“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
（“东方之珠”是我国的香港。
香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
4、出示：
“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”齐读
二、导入新课
1、过渡：
课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？
自己读读课文
2、交流：
你读完课文有什么感受呢？
（美丽和繁华）
课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？
（课件出示：
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
3、你最喜欢哪个景点，自己打开课件，读读看看，读完后说说你的感受？
你喜欢它什么？
当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？
三、细读课文
1、细读第二节。
1）哪几个同学学习第2节的？
谁来谈谈你的感受？
（迷人、舒服）
2）指名读第2节
3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦、金色）
4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。
所以说，浅水湾是——（生说：
“旅游、度假的好地方”。
）你想来把这句话读读好吗？
5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。
人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？
（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？
请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。
（生自读句2）
6）谁来带着这种感受说一说。
（打开课件）
（因为人们________________,所以感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。
7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。
（指名读→愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
2、细读第3节：
（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。
（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：
聚集，不时……开怀大笑）
（4）看，海豚，海狮表演开始啦！
〈海豚图〉这些海豚在干什么？
（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？
（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。
这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？
（出示：
今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）
（生练说→同桌互说→指名说）
（6）小结：
有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
3、细读第四、五节。
1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。
一下车，你看到了怎样一番景象？
你感受到什么？
从哪些词语看出来的？
指名读第四节
2）重点理解：
A、“鳞次栉比”：
像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？
”〈楼图〉（指名说：
摩天大楼……）
小结：
房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。
这就叫做“人流如潮”。
你还知道哪些描写人多的词语？
学生说。
3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？
请你用一个字来概括它们的共同特点。
（多）
4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。
请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。
5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！
（看图）
6）出示：
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
指名读第五节
A：
中心句，用---画出。
中心词：
灯的海洋
B：
“灯的海洋”从何看出？
读下文两句。
读好比喻句。
C：
再读注意：
整个香港港湾里马路上
7）这样的夜景，真是美不胜收啊！
谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？
师小结：
香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。
这颗\"
东方之珠\"
在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。
我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？
五、课时作业设计：
1、完成补充练习5-7题；
2、用“倾听”、“闪耀”造句，写在语文书上；
3、练笔：
仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来“写一段话。
15、小露珠
《小露珠》是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共有七个自然段。
第一自然段先交代了小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张杨地来到了世上。
第二至第五自然段写小露珠收受到小动物们的喜爱。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……“造句。
（3）、通过想象文中所描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。
（1）多媒体课件
（2）《小学语文同步拓展阅读》第97页——102页
2、学会本课10个生字，绿线内的8个生字只认不写。
3、初步感知课文内容，理清层次，能说说小露珠是怎样形成的。
一、激趣导入：
猜谜语
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。
今天我们就要学习一篇优美的童话故事——板书课题
读课题，你能把她读美吗？
（课件出示：
小露珠在植物上的姿态。
）
二、初读课文
图片上的小露珠，课文里的小露珠更美，快打开课本读读。
1、自由读课文，划好自然段，注意读懂句子，读准字音，读通顺句子。
2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
4、快速浏览，找到你最喜欢段落，把它读好并读给你的同桌听听。
5、指名读，说出你喜欢的原因。
其他同学当小评委，听他读得怎么样？
三、理清文章结构
1、同学们喜欢小露珠，读了书你们还知道谁也喜欢小露珠？
（动物和植物）
2、哪几个自然段写了动物喜欢小露珠，哪几个自然段写了植物喜欢小露珠？
四、精读第1自然段
1、大家都喜欢的小露珠是怎么样形成的，会出现在什么地方呢？
2、自由读，你读懂了什么？
3、交流读懂的内容。
黑板出示：
小露珠滚啊，爬啊……有黄豆粒那么大了
指导朗读，老师范读，重点抓住滚、爬、越来越
4、课件出示小露珠形成过程。
你看了以后感受到了什么？
5、你能向大家介绍你喜欢的小露珠的形成过程吗？
出示提示语，学生自由练说，指名交流。
五、指导生字
六、课时作业设计
1、完成补充练习1-2题；
2、能和同桌说说小露珠是怎样形成的；
3、练习有感情地朗读课文。
（2）、能说说“圆润”、“光彩熠熠”、“装点”、“生机勃勃“等词语的意思，会用“越来越……越来越……“造句。
（3）、想象文中所描绘的美好意境，理解课文，感悟小露珠无私奉献的品格。
一、复习导入
1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。
看，老师给你们带来了谁？
（多媒体展示）
2、能告诉老师她长得什么样吗？
二、细读课文，品味语言
1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！
把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是——（学生答：
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（1）学生自由朗读第2-5小节
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生选择朗读2-5小节（多媒体出示）
（4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？
（5）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？
（相机板书：
闪亮、透明、圆润）
过渡：
多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
（6）齐读2-5小节
（7）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？
看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？
（8）分角色表演
（9）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？
（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？
（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。
（多媒体出示）
（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？
指名朗读，指导评价。
（多媒体出示第六自然段）
（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（4）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？
“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。
”
（5）你们准备怎样来赞美自己呢？
请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。
（6）就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?
为什么?
（7）（出示:
因为小露珠……，所以花草树木感谢小露珠。
（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！
齐读第六自然段。
4、过渡：
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！
所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？
默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？
（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：
主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书：
无私奉献
（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；
你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？
（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
（出示：
用“____________，好象在说：
__________。
”）的句式说
（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？
5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？
为什么？
同学们都喜欢小露珠，因为小露珠……。
7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？
三、总结
同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
四、课时作业设计
1、完成补充练习3-6题；
2、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
16、石榴
《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；
第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；
第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；
第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作范例。
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文；
（2）、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语；
（3）、了解作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点；
（4）、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。
（2）《小学语文同步拓展阅读》第103页——107页
本课重点写了石榴的花和果，组织教学时，抓住这两点展。
根据本地实际情况，故有打算课后指导学生写《家乡的桃树》。
第一课时
2、学会本课9个生字，绿线内的4个生字只认不写。
3、能说说课文写了些什么，知道枣庄的石榴园驰名中外。
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