小学英语集体备课教案.docx
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小学英语集体备课教案
小学英语集体备课教案
2011年2月
四年级下册第三单元
课题
Unit3Isthisyourskirt?
Blet’sLearn
课型
词汇教学
主备单位、教师
下镇中心小学艾彩美
使用单位、教师
舒怡张玲玲张燕
教
学
目
标
1.能够听说认读本课时的主要单词pants,socks,jeans,shoes,shorts.
2.能够学会本单元的歌曲“Myclothes”
3.能够基本听懂或看懂sorrytime中的故事
教
学
重
难
点
重点：
听，说，认读pants,socks,jeans,shoes,shorts五个复数单词
难点：
在情境中应用pants,socks,jeans,shoes,shorts五个复数单词以及句型的变化。
教具
准备
1.单词卡片，服装图片，服装实物
2.录音机，磁带
3.小黑板
研讨记录：
舒逸说：
鞋子袜子裤子这些单词的复数对于这些小学生来说还是很难理解，设计单复数对比的练习对于加深印象比死记硬背效果来的好。
张燕说：
教案中设计的调查活动很好，能能够让学生充分运用所学语言来进行运用和交流。
张玲玲说：
我觉得还可以设计一个谈谈我最喜欢的衣服的活动，让他们用简单的语言写出自己喜欢的衣服的特征，进行描述。
教学过程
二次备课
Step1Preparation
1.播放“let’ssing”的录音，学生跟唱
2.播放let’schant的录音，学生边拍手边跟唱。
3.Freetalk:
Talkaboutyourclothes.对学生的讨论给予适当的评价。
设计意图：
通过听说唱做活动设计学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过自由对话温故知新，为新课学习做铺垫。
Step2Presentation
出示服装，让学生认读单词pants,socks,jeans,shoes,shorts.在教授这些单词的时候，教师强调结尾“s”让学生注意,同时强调每一个单词中“s”的发音。
板书这五个单词，并让学生拼读,同时可以根据出示的实物带上颜色一起教授，如：
bluepants,教师做教完pants后，做找东西的样子说：
Wherearemysocks?
找到后说：
Look.Thesearemysocks,问学生Whatcolour?
引出本课时的两个句型。
教师板书并领读。
教师也可以随意拿走一件学生的衣服，然学生找，运用句子Wherearemy……小组内练习对话。
1.教师示范读，学生听候模仿跟读。
2.播放录音，让学生跟读，模仿。
3.跟小老师读单词
4.小组内互认单词。
设计意图：
采用实物形式呈现新词，让学生易于接受，增强了课堂的互动性，通过多种形式的读，让学生读的有趣，乐于去读，从而达到认读的目的。
Step3Practice
1.猜一猜游戏，看口型猜单词，看哪个小组猜出的单词又快又准。
2.利用A部分的Let’sdo,替换单词pants,socks,jeans,shoesshorts让学生去做。
3教师把图片贴在黑板上让学生听录音，把单词卡贴做相应的图片下面。
4.找出下列不同类的单词（出示小黑板）
jacketshortsshirtsocksbreaddress
shortssocksjeanspants
设计意图：
通过猜，说，做，贴图以及单词归类等练习，让学生对单词的掌握逐步提高，让学生有机械操作过渡意义练习。
Step4Production
1.再次说:
let’schant
Myshirtisred……Mysocksarewhite……
2.给学生说出为什么有的句子用is,有的句子用are.让学生自己总结并记住
3.让学生描述自己身体的服装。
4.游戏，让两名学生到找讲台做找服装的游戏。
一学生运用句型Whereismy……和句型Wherearemy……另一学生运用Whatcolour?
设计意图：
通过多角度的练习，让学生在一定的语言环境中，把语言知识转化为语言技能。
5.Storytime
1.听录音，根据图示理解故事大意，教师给予帮助。
2.让学生分角色朗读，并表演故事。
Step5Progress
1.让学生总结本节课所学的单词
2.做基础训练本单元B部分的练习
3.Homework:
回家听录音并把把本课时所学的衣服名称说给父母听。
板书设计：
Unit3IsThisYourShirt?
Blet’slearn
pants（贴相应的图片）
socks……
Wherearemyjeans……？
shoes……
shorts……
Whatcolour？
小学英语集体备课教案
2011年2月
四年级下册第三单元
课题
Unit3IsThisYourSkirt?
BLet’stalk
课型
对话教学
主备单位、教师
下镇中心小学艾彩美
使用单位、教师
舒怡张玲玲张燕
教
学
目
标
1.能够听、说、认读本课时主要句型：
Theseareyourpants.Andthosearemyshose.They＇aresosmall.
2.能够在完成语言活动的过程中使用上述句子描述自己或他人的衣服。
3.能够辨别Let’scheck中的关键词语和句子，做出正确的选择。
教
学
重
难
点
本课时的重、难点都是新句型：
１．Theseareyourpants.Thosearemyshose.
２．Ｂutwhatfor?
的理解。
教具
准备
1.教师准备该部分的挂图.2.教师准备相关的词卡.3.教师准备录音机和录音带4.学生准备衣物若干件.
研讨记录
舒逸说：
鞋子袜子裤子这些单词的复数对于这些小学生来说还是很难理解，设计单复数对比的练习对于加深印象比死记硬背效果来的好。
张燕说：
教案中设计的调查活动很好，能能够让学生充分运用所学语言来进行运用和交流。
张玲玲说：
我觉得还可以设计一个谈谈我最喜欢的衣服的活动，让他们用简单的语言写出自己喜欢的衣服的特征，进行描述。
教学过程
二次备课
一.Ｐreparation
1.Let’ssing“Myclothes”
2.播放Let’schant中的歌谣，复习复数名词的用法。
Myshirtisred.Myjacketisblue.Mydressisold.Mysweaterisnew.Mysocksarewhite.Myshoesaretoo.Mypantsareold.Myshortsarenew
3.口语练习。
T:
Isthisyourskirt?
S:
No,it’snot.
T:
Whatcolourisit?
S:
It’sblue.
T:
Isthatyourskirt?
S:
Yes,itis.Thankyou.
设计意图：
通过听、唱、说活动，创造英语学习氛围，激发学习兴趣，为新课做铺垫。
二．Presentation
将学生课前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：
Isthisyour…?
最后教师将pants,shorts和socks拿出来对两名学生说：
Theseareyourpantsandthosearehissocks.Right以此导入课文。
Let’stalk
（1）学生看挂图，教师可以就对话内容提出问题，检查学生的理解程度。
（2）学生听录音，然后跟读、模仿。
（3）教师讲授句型：
Theseare…/Thoseare…让学生分小组指着所带服装或图片造句，看哪一组造句最多最准确。
设计意图：
通过创设情境，让学生在这种真实的情境中去理解重难点句子。
三.Practice
（1）学生分角色朗读并分角色表演对话。
（2）游戏：
失物招领。
将学生课前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前来认领。
可教学提问并回答：
IsthisyourT-shirt?
Yes,itis./No,it’snot.并使用包含复数结构的句型：
Thesearemysocks.They’reblue.Hereyouare.等。
设计意图：
培养学生运用语言的能力检验教学效果。
四．Production
（1）YesorNo.教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemy
socks/…….
（2）Let’sfindout
引导学生根据旅行目的地及天气条件选择合适的衣服并上色。
同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。
鼓励学生多用学过的语言做表述。
（3）Let’scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
设计意图：
创设情境运用语言。
五．Progress
（1）做本单元BLet’stalk的基础训练中的练习。
（2）将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。
设计意图：
巩固所学内容让学生将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。
Homework:
Tasktime设计剪制自己喜欢的服装并用英语介绍给同学。
板书设计：
Unit3IsThisYourSkirt?
BLet’stalk
Theseareyourpants.
Andthosearemyshose.
Butwhatfor?
Ourneighbourhasanewbaby.
小学英语集体备课教案
2010年9月
四年级下册第三单元
课题
Unit3IsThisYourSkirt?
BReadandwrite
课型
阅读教学
主备单位、教师
下镇中心小学艾彩美
使用单位、教师
舒怡张玲玲张燕
教
学
目
标
1.能够四会掌握单词：
skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt.
2.能够正确书写句子:
Whatcolourisit?
It’swhite.
3.能理解并朗读对话.
教
学
重
难
点
本课时的重、难点:
五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。
教具
准备
1.教师准备该部分的挂图.2.教师准备相关的词卡.3.教师准备录音机和录音带.4.学生准备彩纸、笔、剪刀和胶水。
研讨记录
舒逸说：
鞋子袜子裤子这些单词的复数对于这些小学生来说还是很难理解，设计单复数对比的练习对于加深印象比死记硬背效果来的好。
张燕说：
教案中设计的调查活动很好，能能够让学生充分运用所学语言来进行运用和交流。
张玲玲说：
我觉得还可以设计一个谈谈我最喜欢的衣服的活动，让他们用简单的语言写出自己喜欢的衣服的特征，进行描述。
教学过程
二次备课
一．Preparation
1.师生合唱本单元的歌曲“MyClothes”,教师可就歌曲内容提问:
Whatcolouris/are…?
2．出示服装图片，让学生说单词。
并且让学生之间互问:
Whatcolouris/are…?
It’s……Whatcolourdoyoulike?
Ilike……
设计意图：
通过歌曲复习服装类的词语，创设情境，激发学习英语的兴趣，通过对话为内容做铺垫。
二．Pre—reading
1.让学生说出自己的服装：
Ihaveblueshirt……在学生叙述过程中，教师说：
It’spretty.It’sbeautiful/Theyarepretty/nice.
2.教师描述：
Ihavenewclothesformybirthdayparty.引导学生询问Whatcolour……?
教师回答：
It’s……。
并要求学生参加晚会，要求学生Hurryup.引导学生说Justaminute.并到讲台上挑选自己喜欢的衣服，边挑边说：
Redskirt?
Greendress/Blackpants?
设计意图:
通过创设情境，让学生积极参与到会话活动中，从而排除对话中的障碍，降低阅读难度。
三.Inreading
（1）请学生仔细观察Readandwrite部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。
（2）让学生默读对话并填空。
Blue______?
Yellow_________?
Green_____?
Ihaveanew________formybirthdayparty.
Whatcolourisit?
It’s______
This____________ispretty.
（3）播放录音，对照学生所说的句子就细节内容进行提问。
教师带读生词，让学生读。
小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
两人一小组，一个拼，一个写。
单词的抄写练习。
出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。
设计意图：
通过多方面的设计，培养学生的观察能力，获取信息和处理信息的能力，并培养学生的朗读书写能力，从而提高学生学英语的综合素质。
四．Post_reading
（1）分角色朗读对话。
然后模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。
（2）拼一拼，猜一猜。
教师拼一个单词，让孩子迅速说出该词，孩子小组做游戏。
听一听，拼一拼。
每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快
（3）游戏：
KeepSilent或书信回答。
请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：
Whatcolourisyour…?
传到的学生作答并将询问信交给教师，教师对学生的句子书写给予评价。
设计意图：
通过表演、书写、编对话，培养学生对所学语言的应用能力，达到学以致用。
Pronunciation
建议教师将所学包含/ai/、/i/发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律。
五.Progress
（1）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：
It’scool/smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short.
（2）做本单元BReadandwrite的活动手册配套练习。
教师对学生的做题情况进行评价，并让学生进行评价。
设计意图：
巩固所学内容让学生将所学知识运用于生活实践发挥语言的交际功能。
Homework:
设计你心目中的时装：
每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。
大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。
板书设计：
Unit3IsThisYourSkirt?
BReadandWrite
skirtshirtjacket
dressT-shirt
Whatcolourisit?
It’swhite.
小学英语集体备课教案
2010年11月
四年级下册第三单元
课题
Unit1 OurSchool
The6th Lesson
B Readandwrite
C Tasktime Pronunciation
课型
阅读教学
主备单位、教师
下镇中心小学艾彩美
使用单位、教师
舒怡张玲玲张燕
教
学
目
标
1、能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。
2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3、能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。
4、能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。
5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6、 能听懂故事。
1
教
学
重
难
点
1、 本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?
”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。
2、 本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?
”以及总结元音字母A的发音规则。
教具
准备
课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。
研讨记录
舒逸说：
本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。
学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。
张燕说：
让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。
教学过程
二次备课
Step1 Revision
1.Warm-up:
let’sdo.（全班同学边说边做动作）Gotothegarden.Watertheflowers.Gotothelibrary.Readastory-book.
Gotothecanteen.Eatsomenoodles.
Gototheteacher’soffice.Handinthehomework.
Gototheplayground.Playfootball.
Let’schant.
Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!
Readinthelibrary.Drawintheartroom.
Eatinthecanteen.Playinthegym.
Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!
（设计思路：
一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神
来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较
简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、
接着学些什么。
）
2.Let’sguess：
*Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.
Hecanseemanystudents.Theyarequiet.
Whereishe?
S:
Heisinthelibrary.
T:
Whereisthelibrary?
S:
It’sonthefourthfloor.
*Lilyisinaroom.Therearemanyflowersinit.
Shecanseetheredflowers,theyellow,the
Pinkone.Whereisshe?
S:
Sheisinthegarden.
T:
Whereisthegarden?
S:
It’sonthefirstfloor.
*Mikeisinaroom.Therearemanydesksand
chairs.Hecanseemanyschoolbagsandbooks.
Manystudentsarestudyinghard.Whereishe?
S:
Heisintheclassroom.
T:
Whereisourclassroom?
S:
It’sonthefirstfloor.
（设计思路：
可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可
以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，
这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。
）
Step2 Presentation
T:
Isthistheteacher’sdesk?
S:
Yes,itis.
T:
What’sonit?
Let’sgoandhavealook.IsthisaTV?
S:
No,it’sacomputer.
T:
Isthatapicture?
S:
No,it’samap.
T:
What’sthis?
S:
Thisisthefloor.Thatisthewall.
T:
Yes,you’reright.
Step 3 Practice
Listentothetapeandreadit.
（教给学生正确的四线格书写形式。
）
Playagame:
Askyourpartners：
what’sthis?
（Lethim/herguess,Isthisa......）
Step4 Pronunciation
老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后
向全班汇报。
Step5 Tasktime
让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况
记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。
回到教室后向全班
展示。
（设计思路：
让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有
效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。
）
Step6 Homework
1、Finishtheexercisebook.
2、Copythenewwords.
3、Drawthedreamschool.
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