教育学试题含答案Word格式.docx
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行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是
C．测验法．成长记录袋B．观察法D．问卷调查法A
11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他的哪本书被公认为第一本
【C】现代教育学著作
B．《教育学讲授纲要》《大教学论》
D．《爱弥儿》C．《普通教育学》
12．提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是
C．传统教育学派DA.实践教育学派B．实证教育学派．实用主义教育学派
13．以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。
D.教学内容C.教育目的教育媒介B.A.教育理论
14.在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是【C】
CA社会环境学校教育DB遗传个体活动
15.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。
这表明人的发展具有
D．模仿期C．关键期顺序性A.．可逆性B
16.现代学制中，双轨学制的典型代表是
17.认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为
A．终身教育B.义务教育C.职业教育D.普通教育
18.探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于
C．．隐性课程B活动课程D．学科课程显性课程A
19．在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是
．实验法．参观法．演示法BCA．实践活动法D
20.班主任在与小明谈话时说：
“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努
力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。
”其中的评价属于
终结性评价诊断性评价价C.B.形成性评A.D.整体印象评价
A21【】的出现，意味着教育活动的专门化。
B.教师C.文字D.劳动A.学校
A22.【】是教育工作的出发点和落脚点，是教育的核心所在，对教育任务的确立、教
育制度的建立、教育内容的选择，以及全部教育活动过程的组织具有指导作用。
A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.教育方针
23.1965B年，联合国教科文组织终身教育局局长【】提出终身教育的理念。
D.杜威布鲁纳B.保罗.A.舒尔茨朗格朗C.
24.《荀子·
儒效》曰：
“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。
”体现了教师C职业的【】。
B.创造性D.复杂性长期性A.示范性C.
25.教师不得随意宣扬学生的缺点，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等，这是维护学
生的【C】。
A．荣誉权B．人格尊严权C．隐私权D．身心健康权
26.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身
的逻辑程序和结构的是【C】课程理论。
B．存在主义A．社会改造主义C．学科结构D．后现代主义
27.提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组”、“儿童中
心”、“从做中学】。
”等一系列口号和原则的是【D
A．布拉梅尔德B．杜威D．布鲁纳C．卢梭
28.按照选择性分类可以把课程分为【】。
D
A．分科课程与综合课程B．地方课程和校本课程C．德育课程、智育课程、体育
D．必修课程和选修课程课程、美育课程和劳动技术课程等
29.教学艺术的【】是教学艺术的核心。
B
A．情感性B．审美性C．创造性D．科学性
30.【C】是教学工作的中心环节。
．课外辅导B．备课DC．上课A．批改作业
31.在中国，“教育”二字合用最早出现在【】A
D.A.《孟子·
尽心上》《说文解字》B.《学记》《中庸》C.
人的身心发展的不平衡性要求教育必须【32.】。
C
D.人发展的顺序因材施教B.C.抓住人发展的关键期人的全面发展A.
衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是【33】。
C.B.政治地位A.专业地位经济地位D.职业声望
D】的雏形。
孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生，可以被看作是【
．分科课程．校本课程DC．德育课程B．综合课程A
35.【C】是学生应该享有的最主要的权利。
．身心健康权D．隐私权BA．名誉权C．受教育权36.按照选择性分类可以把课程分为【C】。
C．分科课程与综合课程A．必修课程和选修课程．地方课程和校本课程B
D．德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳动技术课程等名词解释
教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。
1．
2活动课程
活动课程又称为“儿童中心课程”、“经验课程”。
与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
3教师专业发展：
教师专业发展是指教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题，从而解决问题的过程，也是集教师的专业知识、专业技能、专业素养、专业情感于一体的培养过程，更是教师自我加压、自我发展、自我提升的过程。
4项目教学法项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
5教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
教育制度包一是各级各类教育机构与组织的体系；
括相互联系的两个基本方面：
二是教育机构与组织体
系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
）教育目的应根据人的本性需要来确定。
6、个人本位论的基本主张：
1）教育目的在于把2
学习者培养成人，充分发展人的本性，增进人的价值。
3）个人价值高于社会价值，社会只
4）评价教育的价值应以其对个人发展所起的作用来衡量。
在有助于个人的发展时才有价值。
个体身心发展个体身心发展，7是指作为复杂整体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。
这就是人的各方
面潜在力量不断转化为现实个性的过程
8班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，是按照班级
授课制的培养目标和教学规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
9课程目标答：
课程目标是根据教育宗旨（目的）和教育规律提出的课程的具体价值和任务指标。
10教育测量与评价教学工作具备（创造性，社会性，复杂性）教学测量与评价是依据一定
的教学目的和教学要求，通过系统地搜集各种事实信息，利用种技术方法和手段对教学工作及其所达到的效果给予科学的价值判断的过程。
11学校的教育制度简称学制，指一个国家或地区各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，学生入学条件，修业年限以及它们之间的关系。
12教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教育育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
13任务驱动教学法任务驱动教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在教育
教学中的一种具体应用。
任务驱动教学法是指教师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的
任务中，以完成任务作为教学活动的中心，学生通过对教师分配的任务进行分析，讨论，明
确其涉及哪些知识，需要解决哪些问题，在教师的指导下，通过对学习资源的获取，加工和
利用，在自主探索和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过任务的完成实
（不知道哪一句是）现意义的建构。
简答题
个体身心发展的一般规律有哪些？
1
身心发展的过程和特点的出个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，个体身心发展的顺序性：
现也具有一定的顺序。
个体身心发展的阶段性：
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
个体身心发展的不平衡性：
它表现为两方面1.同一方面发展的不平衡性；
2.不同方面发展的不平衡性。
个体身心发展的互补性：
互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某
一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
个别差异性在不同层次上存在。
:
个体身心发展的个别差别性
2经济对教育发展的制约表现在哪些方面？
经济发展制约着教育发展的物质基础：
（1）经济发展为教育发展提供一定的物质基础；
（2）
经济的发展对教育的发展提出了要求。
经济发展决定着教育发展的规模和速度；
经济发展制约着教育的内容和手段；
经济结构制约教育结构的变化；
（五）经济体制制约教育体制的变革。
3班级管理主要包括哪些内容？
1.班级组织的结构；
2.班集体的管理。
班级组织管理：
舆论和班风管理。
2.1.各项规章制度的管理；
班级制度管理：
2.明确班级教学管理的目标和任务；
建立有效的班级教学秩序。
1班级教学管理：
又要发展学生应该既让学生掌握知识，班主任在进行班级活动管理的同时，班级活动管理：
的各种能力。
4教育的政治功能表现在哪些方面？
首先，学校是文化继承和传播的场所，一定社会的文化必然反映一定社会的政治思想和诉求，由于学校教育的整体性、高效性、系统性和深刻性，因此学校通过有关文化的继承和传播使统治阶级的思想得以迅速扩散，被广大民众所接受。
学校教育可以通过传播先进的思想，弘扬优良的道德来巩固社会政治秩序，促进社会变革。
也可以通过宣扬落后的、反动的思想来制造社会的混乱，冲击一定的社会政治秩序。
5、简述项目教学法的实施过程。
1）项目主题的形成。
2）项目计划的制定。
3）项目的执行。
4）项目结束后的评价、反思和总结。
、个体身心发展对于教育的制约主要表现在哪些方面？
6
人的身心发展是一个有序的、持循序渐进地促进个体发展。
教育要适应个体身心发展的顺序性，
续不断的发展过程，是从低级到高级，量变到质变的过程，具有一定的顺序性。
教育要适应个体身心发展的阶段性，安排不一样的教育内容和方法
、我国教师任职资格条件是什么？
71必须是中国公民，遵守宪法和法律。
2热爱教答：
我国教师的资格条件有以下几个方面：
4育事业。
3具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。
5有具有良好的思想品德。
教育教学能力。
、项目教学法与传统教学法的区别何在？
8
由以教师为中心转变为以学生为中心。
1答：
区别：
由以课本为中心转变为以“项目”为2
教师由知识中心。
3的权威者转变为学习情境的创设者和学生学习的合作者。
教育测量与评价实施的一般步骤是什么？
组织施指定和研究教学测评的指标体系。
2确定测评方法31答：
步骤：
分析教学目标4
进行评价信息反馈。
5测得出评价结论6测量结果的整理和分析7
幸福，不能用手去捉摸，只能用心去琢磨，只能静静去体味。
细细地品味了，你就享受到了它温馨的暖，或浓或淡的甜！
幸福，其实很简单。
幸福就是和爱人一起漫步，幸福就是吃到妈妈的拿手饭菜，幸福就是孩子在你的脚跟前转悠，幸福就是你能帮父母洗衣洗碗。
拥有一份称心的工作，就是一种幸福；
拥有一个温馨的家，就是一种幸福；
拥有一位知心的朋友，就是一种幸福；
拥有一份好的心态，就是一种幸福；
拥有一个相濡以沫的爱人，那更是一种幸福。
幸福就是如此的平平凡凡，幸福就是这样的简简单单。
幸福，其实就是自己心灵的感觉，沉淀在自己的心底，看不见摸不着，没有那么直观，可那种体验与享受却很真实、很直接。
或许你没有丰富的物质，或许你不能掌控自己的名利，但只要你拥有一份良好的心情，幸福就会围着你转。
幸福就是口渴时的那杯水，幸福就是饥饿时的那顿饭，幸福就是劳累时的歇歇脚，幸福就是闲暇时的那茶盏，幸福就是困倦时的那场眠，幸福就是相爱的人彼此的牵挂，幸福就是离别的人默默的思念！
幸福就是平静的呼吸，仔细的聆听，忘情的观看；
幸福就是有人爱，有事做，有所期待，有人给温暖；
幸福就是不迷茫，不慌乱，生而无悔，活而无憾。
幸福，其实就在路上，走一步，有一步的风景；
进一步，有一步的欣喜；
退一步，有一步的心境；
停下步，忆往事，感到舒心的甜。
当你失落，当你伤心，当你落泪时，有人会走到你身边给你一个拥抱，让你不再心酸，让你顿生温暖。
幸福似一杯香茗，轻饮慢品里，溢出的却是淡淡的清香，沁人心脾，惬意而舒心；
幸福似一杯红酒，无论酒的种类是什么，用心细品里，总能品出那缕浓浓的甘醇柔绵；
幸福没有明天，幸福也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来，它只在乎眼前。
别人的幸福在你的眼里，你羡慕甚至嫉妒；
可你的幸福也在别人眼里，你如果不觉得，岂不遗憾？
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