金子美玲露珠心得体会Word格式.docx

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　　3、晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递，老师对学生的鼓励。

这样师生都会以崭新、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

　　4、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，过多进行技巧指导，破坏诗歌本身与晨诵氛围。

老师不能挡在诗歌与孩子之间。

　　5、晨诵提倡站读、重视个体读，减少齐读，让每个孩子亮出自己的声音，感受　　

自我的存在。

比如每天都会一个小组的学生到讲台进行展示朗诵，这样，每月都会有四五次这样的机会。

慢慢地学生的胆量、自信就得到了最大的锻炼。

也可以进行班班互动式，让学生到别的班进行诗词朗诵。

　　6、所谓晨诵，其实并不一定局限于“晨”这个时间上，这只是采取了一种形象化的说法来根据这个课程的特点而已。

　　晨诵看似很简单，但真正把它做好确实不是件容易的事情。

需要各位老师投入精力、时间共同努力。

希望通过晨诵，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那句话：

于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。

　　过一种幸福完整的教育生活

　　—晨诵展示课心得

　　开学伊始，我校的新教育实验就搞得如火如荼。

近日，我校又举行了晨诵、绘本、整本书共读展示课活动，并且组织全校语文教师观摩开展情况，学校领导和全体语文教师先后听了张丽老师，张艳梅老师和冯晓燕老师的三节晨诵课。

三节晨诵课都抓住了教给孩子一种与黎明共舞的生活方式这一根本要求，为学生选择了优美的诗歌：

或让学生体会到友情的可贵，或让学生感受到时光的易逝，或让学生领略到生活的美好。

三首诗符合不同年龄段孩子的认知要求。

并且老师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，老师、学生、诗歌三者交织在了一起，给了学生们极大的精神享受。

　　经过全校师生的努力，如今用美妙的晨诵，开启孩子们生活的黎明，已成为我校学生开启每天学习生活的固定仪式，此次晨诵观课活动旨在让全体老师全面了解晨诵课的具体操作步骤，通过交流研讨，进一步明确要求，强化责任，进一步提高晨诵课的质量和效率。

活动后，各教研组又进行了评析研讨，进一步提升了活动效果。

通过观摩，让老师们切身的感受到了新教育实验能给孩子带来很多的好处。

同时，通过观摩学习，展示课都能起到引领和示范作用，各位老师及韩校长的建议让我的收获也不小：

　　1、晨诵不等于读背课文，也不等于读经运动。

晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，

　　而在于丰富儿童当下的生命。

通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

　　2、开启诗可以作为一周或者一个月或者一个课程，每次晨诵前的一首诗，来开启一个个黎明，让孩子的灵魂，精神因诗歌而舒展，为孩子的每一天注入生命的源泉。

这样的诗歌，我们称为晨间诵诗。

往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。

　　3、晨诵忌过多的讲解，就是呈现，最直接地呈现，重现诗词，各种方式反复地读，涌现出诗之为诗的那一刻，那种感觉，高年级遇到特别难理解的地方时，教师可以作非常简单但画龙点睛的讲解，作一个简单地串讲，但是切不可上成语言文字分析课。

晨诵的最终目的是唤醒，唤醒诗歌与儿童生命的关联，丰富儿童当下的生命是最重要的。

　　4、晨诵不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以进行调整，比如在班级有学生过生日时，教师选择适合这个学生的生日诗，与全班同学一起送给他，而成为相互隆重的庆祝。

生日诗选择是应该非常慎重的，所选的诗应该是属于这个孩子的独一无二的诗。

　　新教育的实验刚刚开始，如果说新教育是一种梦想的实验，那现在我们都是走在通往梦想的路上，我们知道这路的方向，我们需要做的工作还有很多，希望在后面的工作中能得到各位领导和老师们的指点和帮助。

　　“随风潜入夜，润物细无声”。

这句诗真真切切地映照了晨诵在孩子们身上发生的作用。

　　晨诵之旅已开始近一年了。

在每天的清晨，我和班里的四十七个小精灵一起度过愉快的晨诵时间。

在晨诵的时候，他们会发出“咯咯咯”地笑声；

在晨诵的时候，他们能毫无拘束地表达；

在晨诵的时候他们能自由地朗读-----晨读不再是单调的读读读，而变成了孩子们最期待的事。

一切是那么美妙！

其实我一直只是按部就班地例行着每周的晨诵。

但是我慢慢地发现晨诵也在悄悄地改变孩子们。

　　上学期，我们继续游历在着金子美玲的诗篇里。

喜欢金玲美子，喜欢她的明快简洁，喜欢她的清纯透亮，喜欢她柔弱中透露出的那份执着与顽强。

　　在诵读中孩子们学会了认识自我，欣赏他人，来看看孩子们心中的最美：

　　一万倍

　　比全世界所有的

　　国王的宫殿加起来，

　　还要美丽一万倍。

　　——那是老师闪闪发亮的眼睛。

　　女王的衣裙加起来，

　　——那是我们灿烂盛开的笑脸。

　　比闪闪发亮的眼睛

　　和灿烂盛开的笑脸，

　　全部加起来，

　　——那是运动会上同学们展翅飞翔的身影。

　　篇二：

金子美玲儿童诗

　　奇怪的事

　　我奇怪得不得了，

　　从乌云里落下来的雨，

　　怎么会闪着银光？

　　吃了绿色的桑叶，

　　怎么会长成白色的蚕宝宝？

　　谁都没有碰过的葫芦花，

　　怎么自己“啪”地就开了？

　　怎么问谁，谁都笑着说

　　“那是当然的啦”？

　　我、小鸟和铃铛

　　我伸展双臂，

　　也不能在天空飞翔，

　　会飞的小鸟却不能像我

　　在地上快快地奔跑。

　　我摇晃身体，

　　也摇不出好听的声响，

　　会响的铃铛却不能像我

　　会唱好多好多的歌。

　　铃铛、小鸟、还有我，

　　我们不一样，我们都很棒。

　　女儿节

　　女儿节到了，

　　我什么摆设都没有。

　　邻居家的偶人那么美，

　　可那是人家的东西。

　　我和我的小洋娃娃，

　　两个人一起吃菱糕吧。

　　女孩子女孩子家就是不爬树不捣乱才像话。

要是骑了竹马就是疯丫头，要是玩转陀螺就是大傻瓜。

我知道这些是因为——这一样样的，我都挨过骂。

　　白帽子

　　白色的帽子，

　　暖和的帽子，

　　可惜的帽子。

　　不过，算了吧，

　　失去的东西，

　　就是失去了。

　　可是，帽子啊，

　　求求你，

　　不要掉到水沟那样的地方去。

要刚好挂在，

　　哪处高高的树枝上。

　　给像我一样，笨手笨脚，

　　不会搭窝的可怜鸟儿，

　　做个暖暖和和的，好窝啊！

　　绒线的帽子。

　　玻璃

　　如果山是玻璃做的，

　　我就可以看到东京吧。

　　像坐着火车去了东京的哥哥那样。

——如果天是玻璃做的，

　　我就可以看见上帝吧。

——

　　像变成了天使的妹妹那样。

　　露珠

　　对谁都不要说，好吗？

　　清晨庭院的角落里，

　　花儿悄悄掉眼泪的事。

　　万一这件事说出去

　　传到蜜蜂的耳朵里，

　　它会像做了亏心事一样，

　　飞回去还蜂蜜的。

　　——————————————————

　　——

　　夏衣

　　穿上长袖子夏衣，

　　我好高兴啊。

　　就像要出门做客一样。

　　葫芦花明晃晃开着的后门外，

　　我悄悄地学跳舞。

　　咚咚、咚咚

　　拍拍手又摆摆手，

　　生怕被人看到。

　　篇三：

金子美玲的诗歌

　　金子美玲的诗歌《铃铛、小鸟、还有我》我伸展双臂

　　也不能在天空飞翔会飞的小鸟却不能像我在地上快快地奔跑

　　我摇摆身体

　　也摇不出好听的声响会响的铃铛却不能像我会唱好多好多的歌。

　　铃铛、小鸟、还有我我们不一样，我们都很棒。

　　《向着明亮那方》向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。

——灌木丛中的小草啊！

　　向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

——夜里的飞虫啊！

　　向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。

—住在乡村的孩子们啊!

—住在城市的孩子们啊!

—住在地球每一个角落的孩子们啊!

　　《春天的清晨》

　　雀儿喳喳叫，

　　天气这么好，

　　呼噜噜，呼噜噜，

　　我还想睡觉。

　　上眼皮想要睁开，

　　下眼皮却不愿醒来，

　　《云》

　　我想变成

　　一朵云。

　　又松又软

　　飘在蓝天里

　　从这头到那头

　　看够了风景，

　　晚上就跟月亮

　　捉迷藏。

　　玩腻了

　　就变成雨。

　　跟雷公

　　结个伴，

　　一起跳到

　　人家的池塘里去。

　　《知了的外衣》

　　妈妈，屋后的树荫底下，

　　有一件

　　知了的外衣。

　　知了一定是热了

　　才把它脱掉的，

　　脱下来，忘了

　　就飞走啦。

　　到了晚上

　　它一定很冷吧，

　　我们快把它

　　送到失物招领处去吧。

　　《月亮》

　　拂晓的月亮

　　挂在山顶上。

　　笼子里的白鹦鹉，

　　睁开了朦胧的眼睛，

　　哎呀呀！

那不是我的伙伴吗？

打个招呼吧。

白天的月亮

　　映在水塘里。

　　戴草帽的娃娃在岸边，

　　架好了鱼竿盯着看。

　　真漂亮！

好想钓上来，它会上钩吗？

黄昏的月亮

　　躲在树枝里。

　　红嘴壳的小鸟儿，

　　眼睛滴溜滴溜转。

　　哦！

熟透了，真想啄一口啊。