部编六年级下册语文教材分析Word格式文档下载.docx
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本册教材共有17篇课文、一个综合性学习和古诗词诵读。
教材仍以专题形式组织内容:
导语，课例（精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋），口语交际，习作，语文园地（交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等）。
教材设计了7个单元主题，依次是：
中华民风民俗、外国名篇名著、真实的情感、理想与信念、科学与发现、难忘的小学生活、古诗词诵读。
第1单元，本单元课文以“中华民风民俗”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》和《藏戏》。
《北京的春节》的作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
《腊八粥》这篇课文是著名作家沈从文的作品，课文细致地描写了八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情景，向读者展示了浓郁的乡土气息，浓厚的民族情怀和浓烈的中国味道。
《古诗三首》中的《寒食》这首诗选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。
《迢迢牵牛星》《古诗十九首》中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事来反映爱情生活的诗篇。
《十五夜望月》是一首中秋之夜望月思远的七言绝句，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境。
《藏戏》这篇课文说明藏戏是藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
学习本单元课文，我们要有感情地朗读课文，理解课文内容，感受独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德，引导学生进一步了解文章的表达方法。
阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的习作时，注意抓住重点，写出特点
第2单元，本单元课文以“外国名篇名著”为主题，编排了一篇精读课文和两篇略读课文，分别是《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》和《汤姆·
索亚历险记（节选）》。
《鲁滨逊漂流记（节选）》一文由梗概和节选组成。
梗概部分叙述了鲁滨逊遇险后在荒岛上艰难生活的情景;
节选部分写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
《骑鹅旅行记（节选）》这篇课文记叙的是一个男孩被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿，骑着家里的一只雄鹅，与一群大雁一起飞翔的故事。
《姆·
索亚历记（节选）》这篇课文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
学习本单元课文，我们要有感情地朗读课文，理解课文内容，借助作品梗概，了解名著的主要内容，能对印象深刻的人物和情节交流感受，体会作品中人物的思想感情。
我们要阅读适合自己的外国名篇名著，了解不同国家多样的文化，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
学习作者的表达方法，学习写作品梗概。
第3单元，本单元课文以“真实的情感”为主题，编排了两篇精读课文和两篇习作例文，分别是《匆匆》《那个星期天》和《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
《匆匆》这篇课文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
《那个星期天》这篇课文写了母亲为了生计而不停地忙碌，因为疏忽了“我”的要求连声道歉的情景，还描写了“我”等待母亲带“我”出去时的心理感受，诠释了母爱的至纯至真。
《别了，语文课》这篇习作例文通过“我”对语文课态度的转变和告别语文课的失落，表达了作者的爱国之情。
《阳光的两种用法》通过描写家乡的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情
学习本单元课文，我们要有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章是怎样表达情感的。
比较《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上有哪些异同。
还要学习作者的表达方法，习作时，选择合适的内容写出真情实感。
第4单元，本单元课文以“理想与信念”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务和《金色的鱼钩》。
《古诗三首》中的《马诗》通过咏马，表达了诗人想建功立业的志向;
《石灰吟》通过赞美石灰，表达了自己以天下为已任，为了社稷苍生不惜“粉骨碎身”的坚强意志和坚守高洁情操的决心;
《竹石》通过赞美竹子那顽强而又执着的品质，表现了作者坚强不屈、刚正不阿、铁骨铮铮的骨气。
《十六年前的回忆》这篇课文通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
毛泽东主席在演讲中讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。
《金色的鱼钩》这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记党的嘱托尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹。
学习本单元课文，我们要有感情地朗读课文，理解句子的意思，了解课文内容。
在阅读时，要关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
通过查阅资料，加深对课文的理解。
学习作者的表达方式，习作时，选择适合的方式进行表达。
第5单元，本单元以“科学与发现”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》。
《文言文二则》中的《学弈》说明了学习应该专心致志的道理;
《两小儿辩日》说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是敢于承认自己学识不足的精神和古代人民于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，能在现实生活中发现真理。
《表里的生物》这篇课文主要讲了童年时的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，的是100多年后学生的学习方式发生了巨大的改变，荧光屏上有数百万本书在不停地滚动，机器老师在家里给学生讲课、批改作业和试卷。
学习本单元课文，我们要正确、流利地朗读课文，理解句子的意思，了解课文内容体会用具体事例说明观点的方法。
展开想象，写科幻故事。
第6单元，本单元以“难忘小学生活”为主题来编排内容，分为“回忆往事”和“依依惜别”两大块，都以学校的生活和对学校生活的回忆为切入点，从不同方面向我们展示了难忘的小学生活。
在这六年的学习生活中，发生过多少令人激动、喜悦的事情，这六年是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，让我们通过开展这次活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来。
学习本单元内容，主要是学习整理资料的方法;
策划简单的校园活动，学写策划书回忆往事。
回忆让生命完美，回忆寄托着所有人的希望，是梦的光点，是幸福的港湾，是轮回的开始。
在我们即将毕业之际，让我们回忆六年的小学生活，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来吧。
第7单元，中华古诗词历史源远流长，是中国古典文化的精华，名篇佳作浩如烟海。
诵读经典诗词，不仅可以提高我们的记忆力、想象力以及对语言的感悟力，还可以增强我们的文化底蕴，陶冶情操，完善人格，提高人文素养。
现在，我们就来学习十首古诗词，通过读古诗词，感受中华古诗词的魅力，增进对中华优秀文化的了解，继承和发扬传统文化中健康和向上的道德观和人生信念。
学习时要熟读成诵，领会诗词的意境。
三、教学目标
（一）识字写字
1、有较强的独立识字能力。
2、会写常用汉字120个。
3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。
2.读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习测览，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。
4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节，环境、心理等体会人物形象，并说出自己的感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能把握文章的要点。
6.在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。
7.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味作品的内容和情感背诵优秀诗文。
8.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要分段表述。
学写常见应用文。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
（四）口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
四、使用教科书要注意的问题
1、识字写字
重视利用学过的识字方法，继续培养学生的自主识字能力。
写字教学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，进一步做到行款整体，书写美观，并且有有一定的速度。
继续培养学生良好的书写习惯，并且鼓励学生勤于练字。
可以举办与书写有关的活动，比如硬笔、毛笔的书法展，让学生展示自己的书写作品，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的兴趣。
2、阅读
阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现:
一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素;
二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的学习内容;
三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。
教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。
本册有些课文篇幅较长，所表达的思想情感含蓄、深刻，教学时，应留出充分时间让学生阅读，整体感知课文内容。
可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。
不能只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。
引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容进行充分地交流，鼓励学生大胆发表自己的感受和看法，再根据学生交流的情况进行总结。
教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描述的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。
要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。
3、习作
准确把握习作的目标要求，让学生进一步懂得习作是为了自我表达与人交流，因此，习作要感情真实，并且学会实用恰当的语言。
每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
习作教学要继续重视引导学生修改习作，并且能主动与他人交换修改。
要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。
4、口语交际
要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。
多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。
要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。
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