S版小学语文二年级上册教案设计编辑版Word文件下载.docx
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四、
熟练朗读课文，疏通生词。
过渡：
刚才几位同学读得怎么样？
（请学生评一评，多鼓励）你有哪些词语不理解呢？
引导学生观察插图理解：
礼服、绶带；
借助动作理解：
擎、正步、肃立、注目等词语。
第二课时
读字卡，组词复习生字。
读课文，深入理解
请同学默读课文，看看课文中哪些地方体现升旗仪式的庄严隆重呢？
（分自然段引导学生从护卫队员庄重的穿着，动作及观看群众的神色来理解）
再有感情地自由朗读课文。
观看录象，感悟深情。
观看国旗护卫队升旗仪式的视频。
国旗护卫队守卫国旗的日子）
看了刚才的录象，你想说什么吗？
（老师适当增加关于国旗的知识）
再有感情地朗读课文。
学写生字
1、课件出示本课要学习的生字。
2、老师引导学生观察“式”字，注意每一笔画在什么位置。
3、学生自己观察其他生字，你想提醒你的同桌注意哪个字的写法呢？
观察并讨论。
4、学生自己临摹书写。
五、
作业设计：
请同学们试着画一画国旗。
并进行展示。
六、
实践活动：
组织“我爱国旗，我爱中国”的主题队会，引导学生搜集国旗资料，了解它的诞生过程。
知道国旗是一个国家的象征，最后再通过国旗绘画比赛增进学生对国旗的热爱，增加学生的民族自豪感。
七、板书设计：
国旗同太阳一同升起
（简笔画：
国旗）
五星红旗——中国
2.秋天
能认识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语：
汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节，学习新部首京字头。
能正确、流利、有感情地朗读课文，对文章有自己的理解。
会背诵自己喜欢的段落。
3、情感：
能通过语言文字想象画面，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。
教学重难点：
让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
老师准备课件。
学生预习课文：
将课文读三遍（第一遍读通顺，勾画出本课要掌握的生字及词语。
第二遍、第三遍读流利熟练。
）搜集有关秋天的诗歌及图画。
谈话导入：
大地妈妈有四个儿女，分别是春、夏、秋、冬。
每个孩子的到来总会给妈妈带来意想不到的惊喜。
瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？
（配合音乐，课件展示秋天美景的图片）
初读感悟。
这么美的秋天，可就是缺少了我们小朋友朗朗的读书声。
现在请大家自由朗读课文，并在每个自然段前面标出序号。
（检查预习效果）
在统一为四个自然段之后再按照自然段顺序朗读课文，并说说每个自然段讲了什么？
第一自然段：
秋天到来的消息。
第二自然段：
田野里的秋景
第三自然段：
果园里的秋静
第四自然段：
粮食丰收，人们欢笑
认记生字
请大家在轻声地朗读课文，将昨天所勾画的生字词语读熟。
同桌相互检查是否读得正确流利。
将生字卡片贴在黑板上，学生自主识记生字。
（顺序可为：
先组书上的词语，在用书上的词语造句。
再自主组词。
老师及时纠正学生的错误。
）
鼓励学生用不同的方法识记汉字：
部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法。
写生字
老师范写“路”，学生跟写
学生观察“苹”、“秋”。
学生书写“苹”、“秋”。
一、复习导入
开火车的方式复习上节课学过的生字词。
二、朗读课文，有自己的理解
学生自由朗读第一自然段，说说你体会到了什么？
再齐读课文。
（通过简笔画的方式让学生体会“纷纷扬扬”的感觉）
同样方式朗读第二自然段：
播放课件帮助学生体会黄澄澄、洁白、红玛瑙等词语，以加深学生对丰收的季节的喜爱之情。
并融入自己的朗读。
同样方式朗读第三自然段：
播放课件。
注意“涨”、“笑得咧开嘴”等。
同学们什么时候才涨红了脸？
什么时候笑得咧开了嘴？
并请同学做样子。
这些把表示人的动作和词语用在动物和植物及其他物品上时，我们就说他用了拟人的手法。
同样方式读第四自然段：
……像……是比喻手法。
通过朗读体会农民丰收的喜悦。
三、词语搭配练习
课后第三题有一道连线题，你能很快地做出来吗？
你还在书上找到其他的吗？
你还知道其他的搭配吗？
老师范写“季”
学生观察“丰”、“汽”、“阵”（左右结构，左窄右宽）并书写。
观察学校、社区景物有没有什么变化？
并记录下来。
七、
板书设计：
稻子
棉花
秋天高粱
苹果
葡萄
枣
教学反思：
3.古诗两首
1．知识与技能：
认识13个生字，会写7个字。
2．过程与方法：
有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．情感：
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
认字、写字，朗读、背诵课文。
体会诗的意境。
1．教师：
教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。
2．学生：
搜集有关李白的资料。
读熟古诗。
2课时
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第3课就介绍了两首古诗。
板书：
3古诗两首今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
敕勒歌
齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：
（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：
指平原。
敕勒川：
敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：
指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。
（可用简图）
穹庐：
游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：
周围，四面八方。
苍苍：
深蓝色。
茫茫：
辽阔无边的样子。
见：
露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
教师随机点拨。
美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。
（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2．学习第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。
蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，
现露出一群群肥壮的牛羊。
（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。
请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3．读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
五、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨。
如：
“天似穹庐，笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍，野茫茫。
读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：
首、川、阴、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：
首、川。
左右结构的字：
阴、似。
3．指导书写：
让学生观察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：
首、似
敕勒歌
天野
敕勒川
风草牛羊
第二课时
一、激趣导入，引出诗题。
1．背诵《敕勒歌》。
脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。
2．庐山风光录像，引出诗题。
学生观看后，谈谈对庐山的印象。
庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。
今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。
望庐山瀑布
3．介绍诗人。
谁知道这首诗是谁写的？
师生交流搜集到的有关李白的资料。
4．读题，解题。
齐读课题，“望”是什么意思？
再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？
二、初读诗文，读准字音。
1．自由读诗句，借助拼音读准字音。
2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。
4．指导名读全诗。
三、再读诗文，理解词语。
1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。
2．小组交流，互相解答。
3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。
香炉：
指香炉峰，庐山西北部的高峰。
生紫烟：
“生”生出。
“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现
的颜色。
九天：
传说中天有九层，九天是最高层。
形容天极高。
4．在理解词语的基础上试着说说每句大意。
四、赏读诗文，理解诗意。
1．赏读第一句。
（1）有语气地朗读第一句。
指句读，齐读。
（2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。
（弥漫）
（3）为什么说是“挂”前川？
因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。
2．赏读第二句。
（1）有语气地朗读第二句。
指名读，齐读。
（2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。
3．指导朗读，体会诗情。
在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
五、想象意境，背诵诗文。
1．让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。
2．同桌互相背诵。
3．集体背诵。
4．指名背诵。
评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。
六、记忆字形，指导书写。
1．认读要求会写的字：
尺、挂、流、烟，
2．记忆生字。
按结构记字。
尺
挂、流、烟。
3．指导书写。
重点指导书写“流”。
七、总结谈话，课后拓展。
这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。
八、作业
请同学们课后收集你喜欢的古诗。
在古诗朗诵会上读给大家听。
九、板书设计：
望庐山瀑布
生紫烟
挂
银河落九天
直下
4.日月潭
知识与技能：
能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。
过程与方法：
让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。
能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
情感态度价值观：
使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。
熟练、有感情朗读课文。
观字形，找方法，识记生字。
理解并能运用“好像、就像”等词语。
教师：
搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。
制作多媒体课件。
学生：
阅读和日月潭相关的文章。
课前预习：
朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
一、创设情境，导入新课
播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字
1、过渡：
既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！
请大家自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
注意找到小伙伴的优点哦！
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
通过课件进行“摘果子”的游戏：
让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
再集体出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么？
（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
2.学生练写，教师巡视指导。
（注意学生的书写姿势）
一、复习生字，进入新课。
开火车朗读或伙伴同读复习上节课所学生字。
二、朗读感悟
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.读通课文第一段。
读通顺、流利。
2.提问：
日月潭在哪里？
那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：
潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：
为什么叫“日月潭”？
引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
流利、有感情。
（1）自由读。
（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？
（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。
（相机引导学生注意语气：
清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；
太阳高照时要读得响亮、明朗。
三、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，存入“词语宝库”。
四、作业：
回家把日月潭名字的由来讲给父母听，找找有关日月潭的故事和传说。
五、板书设计：
日月潭
美
晴天雨天
清晰朦胧
语文百花园一
1、
（1）
学习查字典，掌握部首查字法。
（2）
读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
（3）
背一背古诗《池上》。
（4）
朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。
（5）
让学生懂得“中国之最”。
（6）
讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。
2、
教学生查字典的方法，让学生练习查字典。
在读背中扩大积累。
在口语交际中，训练学生的口头表达能力。
3、
（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。
（2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。
1、
2、
在读、记、背中扩大积累。
老师准备一本新华字典。
学生准备一本新华字典。
将“读一读”中的《感谢》一诗读熟。
回忆整理自己暑假的快乐事准备进行口语交际。
3课时
第一课时
导入新课
学习查字典
让学生自学第一部分查字典的内容。
学生汇报。
3、
认识字典的各组成部分。
4、
什么时候用部首查字法？
5、
怎样在字典中查到生字呢？
以绶字为例，边教学边练习查字典。
6、
让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、
总结部首查字法。
读一读，比一比
小黑板出示：
1、注目、祖母
2、古迹、估计
3、名胜、名声
你发现了什么？
（声调不同，写出来的词也不同。
作业
叫父母出几个生字让你练习部首查字法。
第二课时
导入
学习《池上》
自由朗读
指名读
学生提出不理解的问题，小组内讨论。
教师点拨不理解的地方。
指导朗读，读出诗的节奏和韵律。
指导背诵。
小结。
读一读
出示题目：
感谢
请大家朗读这首诗歌。
自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。
分角色朗读。
文中谁感谢谁？
（板书）
小鸟为什么要感谢蓝天？
……
此刻，你想对老师说些什么呢？
8、
在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？
能不能学着短文编一编呢？
9、
指导有感情的朗读。
我的收集本
让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。
背《池上》。
朗读《感谢》，并仿写几句。
板书设计：
小鸟蓝天
树木泥土
瀑布感谢百溪千泉
花朵雨露阳光
我们老师
第三课时
暑假生活是多姿多彩的，也许你学会了某样技能如骑自行车，如游泳，做一道好吃的菜等；
也许你做了许多有意义的事，帮爸爸妈妈做家务，外出旅游等。
今天我们就来说一说，共同分享你的快乐！
说一说
同桌相互说。
老师在巡视时注意发现说得好的同学。
学生推荐同学上台来说。
请其他同学说说他为什么说得好？
交换同桌说。
写一写
指导学生将刚才说的写在自己的作业本上，老师提醒注意写字姿势，表扬写得好的，鼓励暂时做得不足的同学，激发其写作的积极性。
先自己修改今天的作文并读给爸爸妈妈听，然后再工工整整地抄写一遍。
5.窗前一株紫丁香
1、知识与技能：
会认“株、浓”等13个生字。
会写“师、伸、伴”等7个字。
及伸进、老师、绿色等词语。
背诵课文。
2、过程与方法：
3、情感态度价值观：
体会师生之间的深厚感情；
树立起尊敬老师的心愿。
教学重、难点：
学习生字，熟练、有感情地朗读体会课文。
教师准备投影及生字卡片。
学生预习读熟课文。
用笔勾画出不理解的词语。
第一课时
一、谈话导入：
小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你喜欢什么花？
（学生回答，老师出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？
有一群小朋友非常喜欢它，用它
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