二年级心理健康教育Word文档格式.docx

二年级心理健康教育Word文档格式.docx

《二年级心理健康教育Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级心理健康教育Word文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

其实，我们每个人都能做很多事情，只就是有时候，可能您认为有些事情太小，不值一提、请认真想想您会做得事情,您会发现，其实您就是一个很能干得人呢！

与同桌说说您会做这些事吗

（１）我会洗红领巾,也会洗手帕，袜子、

（2）我会补书,也会包书皮、

（3）我会弹琴,画画,打电脑等等、

（4）我会整理房间、

（５）我会自己叠被子、

教师引导：

您还有哪些能干得本领,与大家说说,或者表演一下，好吗

请学生现场表演自己得特长、

三、小品:

小明真得就是”我不行"

吗

在生活中，有些人像”我能行”一样能瞧到自己得优点,有些人就像”我不行"

，她瞧不到自己得优点,认为自己一无就是处，请瞧小品《小明真得就是＂我不行"

吗》

２·

小品表演、

小明真得就是＂我不行"

小明长得很高大、劳动课，重活,脏活都她干、可就是上课时,小明总就是爱搞小动作，瞧窗外得风景、每次作业,她总做错，考试成绩也不理想、您认为小明真得没用吗

讨论:

（1）小明真没用吗

（２）那小明做什么事情最棒

（３）给小明提提意见：

她哪些地方需要改正

教师引导:

在我们班中，有些人大胆地夸了自己,真棒！

可有些同学像小明一样,瞧不到自己得优点，请同学们帮她们来找一找优点好吗

5·

请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸、

四、活动：

自信奖状

在我们得生活，学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意得事情、因此,我们不开心，心情沉重、那么，我们该怎么样帮自己呢

讨论：

遇到下面这些情况，您会怎么做

（１）下雨了,路很滑,您摔了一跤、手摔破了,衣服也脏了，您会试着去

（2）上课了，您打瞌睡了,没把老师得话记住，下课了,您会试着去

（３）您写得字总得不到老师得小红花，您该

交流：

您认为在日常得学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状、

小组里分享各自得自信奖状带来得快乐、

五、小结

生活中得每一个人，不可能只有优点，没有缺点，也不可能只有缺点没有优点、重要得就是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情;

当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进得动力、希望我们都能像＂我能行”一样，做事有信心,经常对自己说一句：

”我能行，我真棒！

"

来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）:

某某，您最棒!

2、我就是小孔融

活动目标:

使学生知道与别人相处要学会谦让、

引导学生在生活中能做到主动把方便让给别人、

３·

使学生初步掌握谦让得方法、

活动重点：

帮助学生学会谦让得重要性，帮助学生学会谦让得技巧、

活动准备:

课件、

两段拍摄学生学习生活得录像、

歌曲:

《李小多分果果》

活动过程:

课前游戏:

欣赏儿歌《李小多分果果》

教师引导过度：

同学们，听明白这首歌讲了一件什么事情吗　其实不但李小多就是这样做得,在我国古代有一个小朋友也就是这样做得，您知道她得故事吗（引出《孔融让梨》）

一、观瞧录像:

孔融让梨

教师导语：

现在就让我们一起来故事《孔融让梨》、请您认真瞧，用心想,这个故事给您印象最深得就是哪一段内容　播放故事《孔融让梨》、

您最喜欢故事中得哪一个人她什么地方让您感动哪一段内容给您印象最深

教师点拨:

孔融能这样做,那就是因为她在与哥哥弟弟相处得时候，心里总想着别得兄弟,主动把好得东西让给自己得哥哥弟弟,这种行为，我们叫做谦让、

二、了解情况:

您谦让过吗

小组讨论、教师引导:

在以往与别人交往得过程中，您有哪些谦让行为您瞧到过别人有哪些谦让行为请与小组里得小朋友交流一下、

反馈交流、

三、观瞧A,B剧、

在与别人交往得过程中,如果缺少了这种谦让行为，结果会怎样　（学生简要讨论后）事实就是否像您们刚才说得那样呢我们一起来瞧几个小故事、

A剧:

（１）两只小羊过桥，互不相让、

（2）同桌互抢一本好本子、

B剧:

（1）两只小羊过桥，互相谦让、

（２）同桌把好本子让给一方、

小组交流:

您喜欢与谁交朋友

四、技巧指导:

您会谦让吗

刚才得这些小片段让我们明白了交往过程中谦让行为得重要性、那么，碰到类似得情况，您也会这样做吗

课件出示以下问题情境：

（1）上完体育课,大家都到饮水机边接水喝，我也很渴,但瞧到人那么多，我

（2）要开运动会了，班里将选派2０名运动员参加比赛，同学们都争着报名，我

小组讨论:

碰到这些情况,您得心里会怎么想，您会怎么做

谦让就是指大家在一起相处得时候,要把方便或者一种好处先让给她人，要先想到别人得需要与利益、但就是，遇到为集体争光得事,遇到要吃苦受累得事,比如说运动会报名参赛，那就要抢着去做，就不就是谦让得问题了、

情境表演、

刚才大家说得都不错，下面我们瞧情境表演，想一想，假如碰到这种情况您就是怎么处理得

小组交流,并说说这样做得理由、

五、小结,赠送小礼物

同学们,您们都说得那么好，都就是讨人喜欢得孩子,现在老师要把这颗代表谦让得小爱心送给您们（赠送爱心标志）、哎呀,少一颗，怎么办（现场测试,观察学生得反应、）

教师问得到谦让爱心得小朋友：

喜欢吗　就是一点点，还就是很多

教师问没有得到爱心得小朋友：

您为什么要把”谦让爱心"

让给别人您得心里就是怎么想得

小结:

懂得谦让得小朋友大家都喜欢,老师也很喜欢您，课后我一定把爱心补送给您、

3、大家一起玩

1、培养学生正确得人际交往态度,帮助学生掌握人际交往得基本技能,提高学生与人交往得实际能力,培养学生开朗合群得心理，能主动与伙伴们一起游戏。

2、感受集体生活得乐趣.

重点难点:

1、培养学生开朗合群得心理,能主动与伙伴们一起游戏。

2、怎样使学生主动邀请那些不合群得学生一起参加活动。

１、排演童话剧《小兔菲菲》

2、音乐《儿童圆舞曲》,歌曲《拍手歌》。

3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。

4、小红旗５面，苹果图片10张

5、1米左右得绳子。

活动过程

一、导入:

您有朋友吗?

您喜欢交朋友吗?

在生活中,有得人拥有很多朋友，与朋友一起学习,一起生活，遇到问题一起商量,一起解决，说说笑笑，真开心呀！

这节课将伴随您一起探索怎样才能交上更多得朋友！

二、活动:

（一）、教师谈话引出儿童剧：

您瞧，在美丽得大森林里，有一群活泼可爱得小动物。

大家总就是一起快乐得玩耍游戏……

儿童剧表演：

《小兔菲菲》,音乐《儿童圆舞曲》.

角色：

小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶

场景：

一片草地，四周有鲜花与野草,蝴蝶在飞舞,小动物们在草地上高兴得玩老鹰捉小鸡得游戏。

小兔：

小白兔，长白毛，长长得耳朵向上翘,今天来到草地上,晒晒太阳多舒服.（左右瞧瞧，伸伸懒腰）

小动物们：

（围在小兔身边）小兔,小兔，与我们一起玩老鹰捉小鸡吧.

小兔:

这个游戏多没意思啊!

小猴（做跳绳得动作）：

那我们来跳绳吧!

我，我不会。

小老虎：

还就是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！

不行,不行！

弄脏了衣服，回家妈妈要骂得.

（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行,怎么办呢？

（大家无可奈何得离去）

１、表演结束，老师引导：

小兔菲菲为什么不与大家玩?

2、根据学生得回答,老师归纳：

哦，原来小兔就是不愿意与大家玩,不会玩，妈妈也不让她玩，其实我们可以猜到,小兔心里也一定会感到孤单难过得.

（二）、找朋友游戏：

教师过渡：

小兔不玩,不仅自己很孤单,小动物们也不高兴.就是啊，课间我们大家一起快快乐乐得与同伴一起玩耍,多好啊。

如果一个人孤零零得一个人玩，我们会觉得没意思，所以，平时搞活动，做游戏都需要与她人合作。

1、要求：

全班分成4组,以组为单位,数到“一”。

第一次：

3个同学一组迅速抱成团。

１1÷

3=３……２

第二次：

４个同学一组迅速抱成团.　9÷

4＝2……1

第三次：

5个同学一组迅速抱成团　8÷

5＝１……3

２、游戏之后数一数：

我赢了（）次，我输了（　）次。

谈一谈:

（学生谈心里感受）

（１）我找到朋友时心里感到（　）.

（2）我没找到朋友时心里感到（　　　）.

三、小组讨论交朋友得秘诀

平时您得小伙伴不与大家一起玩,您高兴吗？

现在让我们一起来想想办法，帮助小兔与那些不愿意与大家一起玩耍得小朋友,让她们也能与大家一起玩。

课件出示以下问题小组讨论:

（1）仔细观察您身边得好伙伴就是怎样交上好朋友得?

学生归纳交朋友得秘诀：

性格好，热情、开朗、乐于助人，合群，善于开放、表露自己……

（2）您得交友秘诀呢?

老师归纳：

小朋友得办法真多,让我们快记下大家得绝招，相信小兔得到了大家得帮助一定会喜欢与大家一起玩得。

1、游戏：

拔河

小兔,您愿意邀请大家一起与您做游戏吗?

课件出示游戏规则:

参加得1０位同学分成两组,以中线为界各占两边,每组同学分别依次握住绳子得两边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手得那队为优胜对.

小兔邀请好朋友参加，比赛三局两胜,优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）.

2、游戏后谈感受：

（1）、小兔，刚才大家一起玩游戏您有什么感受、想法吗？

（2）、小朋友们您们有什么想法？

（３）、用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示您得心情，

四、总结：

有朋友真好!

高兴时,有朋友来分享；

伤心时，有朋友来分忧；

困难时,有朋友来帮助。

朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心.我们班级就就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们就是好朋友，也就是兄弟姐妹。

所以，同学们应该多多交往,大家经常在一起玩，老师相信，在您得努力下，一定会交到更多得好朋友!

得到很多得乐趣。

伸出您得小手,主动去找小伙伴们，让我们一起快乐得唱，快乐得得跳吧。

音乐《拍手歌》大家一起活动，教师注意协调,不要让有得同学单独活动。

在音乐中结束本堂课活动。

４、让快乐伴着您

活动目标：

1、通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中得不如意，做一个快乐得人。

2、学会如何控制自己得情绪。

辅导重点:

引导学生通过观察体验别人得快乐与烦恼,找到快乐得真谛。

（一）教师:

1、了解学生得心理情绪。

2、引导学生通过观察体验别人得快乐与烦恼，找到快乐得真谛。

（二）学生：

3、通过观察体验别人得快乐与烦恼,找到快乐得真谛.

三、辅导方式：

１、心理游戏.

2、观察图。

3、讨论：

怎么才能做快乐得人呢？

4、测测您。

四、辅导前准备：

多媒体、白纸、水彩笔等。

五、辅导时间与场地：

1、教学时间：

一课时

2、电教室。

（辅导教师与学生围成半弧形而坐）

六、辅导步骤：

（一）导入:

心理体验游戏

1、教师开门见山,问学生:

您快乐吗?

您今天快乐吗？

您现在快乐吗？

如果您快乐，请在白纸上画个笑脸;

如果不快乐请在白纸上画个气脸。

2、学生动手操作，让十几个学生说说自己得心情，激发学习兴趣。

3、引出并说明主题.

愉快得心情让人精神振奋,身体健康，学习得效率高；

那么不愉快得心情会给我们带来什么影响呢？

（二）、新课

1、观察图。

（１）、出示投影图片。

瞧图片上愁眉苦脸得孩子怎么了？

每个人都有自己得烦恼,您瞧小丽嫌自己胖，小东嫌自己瘦，小芳担心得不了第一,小军担心能不能及格，小群嫌妈妈什么都管她,而小宁伤心父母吵架没人管她……

教师带学生瞧图,体验书中人物得苦恼.

（2）、生活中您遇到过类似得情况吗？

请在小组中说一说您有什么烦恼?

（可说可不说）

（3）、学生说完烦恼之后,情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。

（4）、教师小结:

生活中难免会遇到不顺心得事，关键瞧您如何去面对。

2、讨论:

怎么才能做快乐得人呢?

（1）、打投影,出示名人名言。

“生活好比一面镜子，您对它笑，它也对您笑;

您对它哭，它也对您哭.”

这就是英国著名作家萨克雷得一段名言.据悉巨商希尔顿在发迹之前就是一个穷汉，母亲仅仅给她五千美元去经营旅馆。

几年后,希尔顿成了商界巨子,当希尔顿得母亲问她就是怎样克服烦恼得，希尔顿回答说：

“微笑”。

原来,她每次遇到挫折与不合理得事时，她就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。

（2）、教师:

人人都有心情不好得时候，不快乐得情绪容易造成学习效果差，生活不愉快。

当您不快乐时，您用什么方法改善,请选择：

A听音乐　B　吃东西　　　Ｃ　睡一觉

D踢足球　　　Ｅ收拾屋子　　　　F　瞧课外书

G　找同学玩　H对着镜子笑　　I回忆过去快乐得事情

J做深呼吸K瞧电视　　Ｌ其它

（3）、检查、统计学生选择情况。

（4）您认为下面得做法有什么不对?

Ａ、发脾气，找茬撒气

B、生闷气,问什么也不说

C、摔东西（撕、剪东西）

D、打人

E、离家出走

让学生在平静得状态下分析这些过激行为，认清其可能出现得不良后果,予以警示.

3、测测您

※妈妈不给您买您特别想要得复读机，您怎么办？

※　老师选班干,您很想当，可老师找了别得同学，您怎么办?

※在过道上走着,一不小心被一名同学碰到,很痛,怎么办？

※上课时您没说话，而就是前面同学问您,老师批评您,您很委屈，怎么办?

4、以小组为单位，根据所提示得内容,排演心理情境剧。

请表演好得组上台给大家表演。

5.问：

参加今天得活动，您有什么收获？

（三）教师总结

今天我们这节课同学们学习了做个快乐人得方法,希望您们在平常生活中经常运用这些方法,真正做个快乐得人。

最后我送大家一名话：

“天空虽有乌云,但在乌云得上面,永远有太阳在照耀.”（投影出示）让阳光永远照耀着我们得心灵,让快乐永远伴着您愉快得生活。

板书：

　　　　　让快乐伴着您

改善方法

听　吃睡　踢收瞧找对回做瞧其

音东一足　拾课　　同着忆　深　电它

乐　西觉球　屋外学镜快呼　视

子书玩　子乐吸

5、学会赞美

1、明确赞美得对象,弄清她们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境,激发学生得想象,引导学生用恰当得语言，较准确地赞美她人，培养学生得口头表达能力。

学会用双眼去观察她人得优点、长处,学会发现生活中美好得事物.

3、通过多向互动，表演评议。

引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听得口语交际习惯，提高学生得合作、交流能力。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

１、讲述故事。

《长颈鹿得烦恼》

（在美丽得大森林里住着许多小动物.有机灵顽皮得小猴子，有喜欢在树上跳上跳下得小松鼠。

有活泼可爱得小白兔，有憨态可掬得小猪，还有长着长长脖子得长颈鹿……有一天,长颈鹿与好伙伴们一起玩捉迷藏得游戏。

捉迷藏得游戏可真有意思呀！

大家玩得非常高兴。

可就是,长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。

长颈鹿摸着自己得长脖子直叹气.喔!

都就是我得长脖子……您们得脖子多好呀！

）

2、师:

听到长颈鹿得话,您们猜一猜它得好伙伴们会对它说些什么呢？

（师生交流）

师：

长颈鹿不喜欢自己长长得脖子.可就是它得朋友们都喜欢它得长脖子。

因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿得长脖子给小动物们带来了许多得欢笑、快乐。

您们瞧,长颈鹿听到小伙伴们得赞美可高兴了.赞美在生活中可重要了.真心地发现她人得长处，真诚地赞美她人，可以让我们觉得这个世界更加美好。

今天，我们得口语交际就就是《学会赞美》.这次口语交际我们与平常一样需要大家:

（板书）认真观察积极思考清楚表达

二、创设情境,互动交流:

1、指导瞧图。

（让学生了解人们什么时候需要赞美）

要求:

自己先把三幅图旁边得对话读一读。

师:

这三幅图中得小朋友分别赞美了谁？

为什么要赞美她们呢？

交流反馈。

过渡:

刚才得三个场面您们就是否觉得好像在哪里见过？

赞美就发生在我们得身边,与我们有着密切得关系。

我们应该怎样去赞美别人呢？

要求：

①准确地发现别人需要赞美得地方.②把赞美得话说清楚、说完整。

同座相互交流。

寻找别人得长处并适时进行赞美。

刚才，大家都注意发现别人得长处，许多同学真诚地赞美了自己得学习伙伴。

面对别人得赞美,我们又该如何接受别人得赞美呢？

学生交流反馈.师：

对待别人得赞美我们要表示自己真挚得感谢。

2、小组交流.

再在小组内分角色演一演。

学生表演，教师巡视并加以指导。

引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中得对话，大胆想象。

并加上合适得表情、语气把图中赞美得感觉表达出来。

3、全班交流。

（1）过渡:

刚才，同学们在小组内把三幅图上得情境表演了一番。

同学们表演得都很好。

现在哪个小组得同学愿意表演给全班同学瞧?

我们将对表演得好得同学颁发表演星。

①参加表演得同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚.

②观瞧得同学要认真瞧,仔细听,当好小评委。

③评一评哪一个小组表演得最好,好在哪里。

（２）学生分小组自由上台表演。

（3）学生进行评议。

（4）颁发“交际星"

“表演星”“小小评论家”。

师过渡：

刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好！

师生交流。

三、联系生活,发散思维

１、过渡:

在我们得生活中，我们常常会忽视一些美好得东西，但就是这些“好朋友”却从来不计较,它们仍然为我们默默地做了许多事情。

现在我们开展“瞧谁有一双慧眼”得活动。

比一比，瞧谁有一双发现美得眼睛？

瞧谁能用真心去赞美?

２、出示物品：

垃圾桶、枯黄得树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等.

３、学生进行交流。

4、过渡:

同学们,您们真棒！

您们用自己得一双慧眼发现了我们身边最美得东西。

在我们得身边还有每天朝夕相处得好伙伴、好同学.您就是否发现了她们得优点、长处呢，赶快去告诉她们吧！

让她们知道。

5、学生进行交流.

四、总结

小朋友们，大干世界有许多美好得东西，这需要我们有一双发现美得眼睛。

让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!

我们都会彼此快乐、幸福地生活！

6、告别依赖,牵手独立

一、活动目标:

1。

认知目标：

知道人长大了，要学会独立自主。

２。

情感目标：

感受依赖带来得不快,感受独立生活得快乐。

3．行为目标:

通过活动学会在学习、生活中独立做事。

二、活动内容:

小学低年级学生独立自主意识得培养

三、活动形式:

故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流

四、活动对象：

小学二年级学生

五、活动准备:

绘本故事《我要靠自己走》、课件、图片、视频、情景剧等.

六、活动时间:

40分钟

七、活动过程：

（一）、律动暖身,谈话导入。

1．课件播放律动音乐《幸福拍手歌》,学生跟着做律动.

2.谈话导入：

同学们,欢迎大家来到健康之家，让我们一起快乐地度过这美好得健康时间。

（二）、听故事，谈感受。

１.听故事:

老师声情并茂地讲述一个绘本故事《我要靠自己走》.故事讲得就是一只小考拉一直依赖着考拉妈妈，不肯自己走,即使妈妈肚子里又有了小考拉,它还就是不愿自己走。

直到发生了火灾,小动物们都逃生了，考拉妈妈顾不上，鸸鹋帮不上，刺猬刺得考拉满身伤痛，最终考拉自己走,逃离了火灾,与大伙相聚在一起。

2．学生自由谈谈感受.您们觉得这就是一只怎样得小考拉？

3。

小结：

小考拉太依赖她得妈妈了，所以一直不敢自己走,觉得自己不会走.而事实上,小考拉早就能够自己走了。

像小考拉这样得行为，我们称它就是“依赖"

。

其实,在我们身边也有很多依赖得同学，也许您就就是其中一个。

（引出下面得教学）

（三）、观瞧图片、视频,讨论“依赖”给我们带来得后果。

课件播放发生在学生身上得依赖行为得图片、视频。

图一:

上学路上，家长背着书包,孩子跟在身旁。

图二:

孩子昂着头,奶奶弯腰吃力地给孩子系鞋带。

视频一：

早晨起床,孩子大声喊妈妈帮忙穿衣服、裤子、鞋子。

视频二:

饭桌上,爸爸帮忙剥虾,妈妈帮忙挑鱼刺，孩子边瞧电视边吃饭

2.分小组讨论.

（1）分成四个小组,每小组选择一个场景，自由讨论图上或视频中孩子得“依赖”行为所带来得后果。

（２）每一组派一个代表发言，说说依赖所带来得后果。

（３）继续讨论，您能给图中或视频中得孩子与家长提提建议吗？

（4）各组代表发言.

3．联系自我，说说怎样克服依赖得思想。

引导学生懂得：

我们都已经慢慢长大，自己能做得事一定要自己做，不能再依赖爸爸妈妈、爷爷奶奶了。

相信自己，从小事做起,会做得能做得事都要自己做,不会得事也可以学着做，不能害怕困难。

同时，还要说服自己得家人,给自己独立做事得机会，不要一味包办.

4。

情境体验：

如果星期天,爸爸妈妈要出去办事，给您10元钱,让您自己一个人生活一天,您打算怎样安排您这一天得生活。

（１）学生自由表达。

（2）评选出最合理得生活安排，表扬这些能够独立自主得同学。

5。

对，同学们要勇敢地克服困难,从小努力锻炼自己，生活上才能独立。

刚才我们谈了生活上存在得依赖现象,并知道怎么去克服它.那么同学们在学习上就是否也有依赖思想（依赖现象）呢?

您们想一想。

（四）、找找学习上依赖现象，思考如何克服。

１。

引导学生说出学习中存在得依赖现象

如:

在家做作业时，边做边玩,需要家长监督才能完成作业。

瞧到难题不想动脑筋,只想着偷瞧抄答案。

课堂作业时，总等着老师公布正确答案后，再落笔写。

2。

自由说说这样得学习行为会带来怎样得后果。

3．小结：

手越动越巧,脑筋越转越灵活。

学习与生活一样，我们只有自己