二年级心理健康教育Word文档格式.docx

1、其实，我们每个人都能做很多事情，只就是有时候，可能您认为有些事情太小，不值一提、请认真想想您会做得事情,您会发现，其实您就是一个很能干得人呢！与同桌说说您会做这些事吗（）我会洗红领巾,也会洗手帕，袜子、（2）我会补书,也会包书皮、（3）我会弹琴,画画,打电脑等等、（4）我会整理房间、（）我会自己叠被子、教师引导：您还有哪些能干得本领,与大家说说,或者表演一下，好吗请学生现场表演自己得特长、三、小品:小明真得就是”我不行吗在生活中，有些人像”我能行”一样能瞧到自己得优点,有些人就像”我不行，她瞧不到自己得优点,认为自己一无就是处，请瞧小品小明真得就是我不行吗 小品表演、小明真得就是我不行小明长得

2、很高大、劳动课，重活,脏活都她干、可就是上课时,小明总就是爱搞小动作，瞧窗外得风景、每次作业,她总做错，考试成绩也不理想、您认为小明真得没用吗讨论:（1）小明真没用吗（）那小明做什么事情最棒（）给小明提提意见：她哪些地方需要改正教师引导:在我们班中，有些人大胆地夸了自己,真棒！可有些同学像小明一样,瞧不到自己得优点，请同学们帮她们来找一找优点好吗5请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸、四、活动：自信奖状在我们得生活，学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意得事情、因此,我们不开心，心情沉重、那么，我们该怎么样帮自己呢讨论：遇到下面这些情况，您会怎么做（）下雨了,路很滑,您摔了一跤、手摔破了

3、,衣服也脏了，您会试着去（2）上课了，您打瞌睡了,没把老师得话记住，下课了,您会试着去（）您写得字总得不到老师得小红花，您该交流：您认为在日常得学习生活中，自己哪件事能做得最好，给自己发一张奖状、小组里分享各自得自信奖状带来得快乐、五、小结生活中得每一个人，不可能只有优点，没有缺点，也不可能只有缺点没有优点、重要得就是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进得动力、希望我们都能像我能行”一样，做事有信心,经常对自己说一句：”我能行，我真棒！来，大声对自己说（对自己伸出大拇指）:某某，您最棒!2、我就是小孔融活动目标:使学生知道与别人相处要学会谦让、引导学生

4、在生活中能做到主动把方便让给别人、使学生初步掌握谦让得方法、活动重点：帮助学生学会谦让得重要性，帮助学生学会谦让得技巧、活动准备:课件、两段拍摄学生学习生活得录像、歌曲:李小多分果果活动过程:课前游戏:欣赏儿歌李小多分果果教师引导过度：同学们，听明白这首歌讲了一件什么事情吗其实不但李小多就是这样做得,在我国古代有一个小朋友也就是这样做得，您知道她得故事吗 （引出孔融让梨）一、观瞧录像:孔融让梨教师导语：现在就让我们一起来故事孔融让梨、请您认真瞧，用心想,这个故事给您印象最深得就是哪一段内容播放故事孔融让梨、您最喜欢故事中得哪一个人 她什么地方让您感动 哪一段内容给您印象最深教师点拨:孔融能这样

5、做,那就是因为她在与哥哥弟弟相处得时候，心里总想着别得兄弟,主动把好得东西让给自己得哥哥弟弟,这种行为，我们叫做谦让、二、了解情况:您谦让过吗小组讨论、教师引导:在以往与别人交往得过程中，您有哪些谦让行为 您瞧到过别人有哪些谦让行为 请与小组里得小朋友交流一下、反馈交流、三、观瞧A,B剧、在与别人交往得过程中,如果缺少了这种谦让行为，结果会怎样（学生简要讨论后）事实就是否像您们刚才说得那样呢 我们一起来瞧几个小故事、A剧:（）两只小羊过桥，互不相让、（2）同桌互抢一本好本子、B剧:（1）两只小羊过桥，互相谦让、（）同桌把好本子让给一方、小组交流:您喜欢与谁交朋友四、技巧指导:您会谦让吗刚才得这

6、些小片段让我们明白了交往过程中谦让行为得重要性、那么，碰到类似得情况，您也会这样做吗课件出示以下问题情境：（1）上完体育课,大家都到饮水机边接水喝，我也很渴,但瞧到人那么多，我（2）要开运动会了，班里将选派2名运动员参加比赛，同学们都争着报名，我小组讨论:碰到这些情况,您得心里会怎么想，您会怎么做谦让就是指大家在一起相处得时候,要把方便或者一种好处先让给她人，要先想到别人得需要与利益、但就是，遇到为集体争光得事,遇到要吃苦受累得事,比如说运动会报名参赛，那就要抢着去做，就不就是谦让得问题了、情境表演、刚才大家说得都不错，下面我们瞧情境表演，想一想，假如碰到这种情况您就是怎么处理得小组交流,并说

7、说这样做得理由、五、小结,赠送小礼物同学们,您们都说得那么好，都就是讨人喜欢得孩子,现在老师要把这颗代表谦让得小爱心送给您们（赠送爱心标志）、哎呀,少一颗，怎么办 （现场测试,观察学生得反应、）教师问得到谦让爱心得小朋友：喜欢吗就是一点点，还就是很多教师问没有得到爱心得小朋友：您为什么要把”谦让爱心让给别人 您得心里就是怎么想得小结:懂得谦让得小朋友大家都喜欢,老师也很喜欢您，课后我一定把爱心补送给您、3、大家一起玩1、培养学生正确得人际交往态度,帮助学生掌握人际交往得基本技能,提高学生与人交往得实际能力,培养学生开朗合群得心理，能主动与伙伴们一起游戏。2、感受集体生活得乐趣.重点难点:1、培

8、养学生开朗合群得心理,能主动与伙伴们一起游戏。2、怎样使学生主动邀请那些不合群得学生一起参加活动。、排演童话剧小兔菲菲2、音乐儿童圆舞曲,歌曲拍手歌。3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。4、小红旗面，苹果图片10张5、1米左右得绳子。活动过程一、导入 :您有朋友吗?您喜欢交朋友吗?在生活中,有得人拥有很多朋友，与朋友一起学习,一起生活，遇到问题一起商量,一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随您一起探索怎样才能交上更多得朋友！二、活动 :（一）、教师谈话引出儿童剧：您瞧，在美丽得大森林里，有一群活泼可爱得小动物。大家总就是一起快乐得玩耍游戏儿童剧表演：小兔菲菲,音乐儿童圆舞曲.角色：小兔

9、、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶场景：一片草地，四周有鲜花与野草,蝴蝶在飞舞,小动物们在草地上高兴得玩老鹰捉小鸡得游戏。小兔：小白兔，长白毛，长长得耳朵向上翘,今天来到草地上,晒晒太阳多舒服.（左右瞧瞧，伸伸懒腰）小动物们：（围在小兔身边）小兔,小兔，与我们一起玩老鹰捉小鸡吧.小兔:这个游戏多没意思啊!小猴（做跳绳得动作）：那我们来跳绳吧!我，我不会。小老虎：还就是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！不行,不行！弄脏了衣服，回家妈妈要骂得.（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行,怎么办呢？（大家无可奈何得离去）、表演结束，老师引导：小兔菲菲为什么不与大家玩?2、根据学生得回答,老师归纳：哦，原来小兔就

10、是不愿意与大家玩,不会玩，妈妈也不让她玩，其实我们可以猜到,小兔心里也一定会感到孤单难过得.（二）、找朋友游戏：教师过渡：小兔不玩,不仅自己很孤单,小动物们也不高兴.就是啊，课间我们大家一起快快乐乐得与同伴一起玩耍,多好啊。如果一个人孤零零得一个人玩，我们会觉得没意思，所以，平时搞活动，做游戏都需要与她人合作。1、要求：全班分成4组,以组为单位,数到“一”。第一次：3个同学一组迅速抱成团。 13=第二次：个同学一组迅速抱成团.9421第三次：5个同学一组迅速抱成团 853、游戏之后数一数：我赢了（ ）次，我输了（ ）次。谈一谈:（学生谈心里感受）（）我找到朋友时心里感到（ ） .（2）我没找到

11、朋友时心里感到（ ） .三、小组讨论交朋友得秘诀平时您得小伙伴不与大家一起玩,您高兴吗？现在让我们一起来想想办法，帮助小兔与那些不愿意与大家一起玩耍得小朋友,让她们也能与大家一起玩。课件出示以下问题小组讨论:（1）仔细观察您身边得好伙伴就是怎样交上好朋友得?学生归纳交朋友得秘诀：性格好，热情、开朗、乐于助人，合群，善于开放、表露自己（2）您得交友秘诀呢?老师归纳：小朋友得办法真多,让我们快记下大家得绝招，相信小兔得到了大家得帮助一定会喜欢与大家一起玩得。1、游戏：拔河小兔,您愿意邀请大家一起与您做游戏吗?课件出示游戏规则:参加得1位同学分成两组,以中线为界各占两边,每组同学分别依次握住绳子得两

12、边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手得那队为优胜对.小兔邀请好朋友参加，比赛三局两胜,优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）.2、游戏后谈感受：（1）、小兔，刚才大家一起玩游戏您有什么感受、想法吗？（2）、小朋友们您们有什么想法？（）、用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示您得心情，四、总结 ：有朋友真好!高兴时,有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时,有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心.我们班级就就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们就是好朋友，也就是兄弟姐妹。所以，同学们应该多多交往,大家经常在一起玩，老师相信，在您得努力下，一定会交到更多得好朋友!得到很

13、多得乐趣。伸出您得小手,主动去找小伙伴们，让我们一起快乐得唱，快乐得得跳吧 。音乐拍手歌大家一起活动，教师注意协调,不要让有得同学单独活动。在音乐中结束本堂课活动。、让快乐伴着您活动目标：1、通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中得不如意，做一个快乐得人。2、学会如何控制自己得情绪。辅导重点:引导学生通过观察体验别人得快乐与烦恼,找到快乐得真谛。（一）教师:1、了解学生得心理情绪。2、引导学生通过观察体验别人得快乐与烦恼，找到快乐得真谛。（二）学生：3、通过观察体验别人得快乐与烦恼,找到快乐得真谛.三、辅导方式：、心理游戏.2、观察图。3、讨论：怎么才能做快乐得人呢？4、测测您。四、辅导前准备

14、：多媒体、白纸、水彩笔等。五、辅导时间与场地：1、教学时间：一课时2、电教室。（辅导教师与学生围成半弧形而坐）六、辅导步骤：（一）导入:心理体验游戏1、教师开门见山,问学生:您快乐吗?您今天快乐吗？您现在快乐吗？如果您快乐，请在白纸上画个笑脸;如果不快乐请在白纸上画个气脸。2、学生动手操作，让十几个学生说说自己得心情，激发学习兴趣。3、引出并说明主题.愉快得心情让人精神振奋,身体健康，学习得效率高；那么不愉快得心情会给我们带来什么影响呢？（二）、新课1、观察图。（）、出示投影图片。瞧图片上愁眉苦脸得孩子怎么了？每个人都有自己得烦恼,您瞧小丽嫌自己胖，小东嫌自己瘦，小芳担心得不了第一,小军担心能

15、不能及格，小群嫌妈妈什么都管她,而小宁伤心父母吵架没人管她教师带学生瞧图,体验书中人物得苦恼.（2）、生活中您遇到过类似得情况吗？请在小组中说一说您有什么烦恼?（可说可不说）（3）、学生说完烦恼之后,情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。（4）、教师小结:生活中难免会遇到不顺心得事，关键瞧您如何去面对。2、讨论:怎么才能做快乐得人呢?（1）、打投影,出示名人名言。“生活好比一面镜子，您对它笑，它也对您笑;您对它哭，它也对您哭.”这就是英国著名作家萨克雷得一段名言.据悉巨商希尔顿在发迹之前就是一个穷汉，母亲仅仅给她五千美元去经营旅馆。几年后,希尔顿成了商界巨子,当希尔顿得母亲问她就是怎样克服烦

16、恼得，希尔顿回答说：“微笑”。原来,她每次遇到挫折与不合理得事时，她就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。（2）、教师:人人都有心情不好得时候，不快乐得情绪容易造成学习效果差，生活不愉快。当您不快乐时，您用什么方法改善,请选择：A 听音乐 B吃东西 睡一觉D 踢足球 收拾屋子 F 瞧课外书G 找同学玩 H 对着镜子笑 I 回忆过去快乐得事情J 做深呼吸 K 瞧电视 其它（3）、检查、统计学生选择情况。（4）您认为下面得做法有什么不对?、发脾气，找茬撒气B、生闷气,问什么也不说C、摔东西（撕、剪东西）D、打人E、离家出走让学生在平静得状态下分析这些过激行为，认清其可能出现得不良后果,予以警示

17、.3、测测您 妈妈不给您买您特别想要得复读机，您怎么办？ 老师选班干,您很想当，可老师找了别得同学，您怎么办? 在过道上走着,一不小心被一名同学碰到,很痛,怎么办？ 上课时您没说话，而就是前面同学问您,老师批评您,您很委屈，怎么办?4、以小组为单位，根据所提示得内容,排演心理情境剧。请表演好得组上台给大家表演。5.问：参加今天得活动，您有什么收获？（三）教师总结今天我们这节课同学们学习了做个快乐人得方法,希望您们在平常生活中经常运用这些方法,真正做个快乐得人。最后我送大家一名话：“天空虽有乌云,但在乌云得上面,永远有太阳在照耀.”（投影出示）让阳光永远照耀着我们得心灵,让快乐永远伴着您愉快得生

18、活。板书： 让快乐伴着您改善方法听 吃 睡 踢 收 瞧 找 对 回 做 瞧 其音 东 一 足 拾 课同 着 忆 深 电 它乐 西 觉 球 屋 外 学 镜 快 呼 视子 书 玩 子 乐 吸5、学会赞美1、明确赞美得对象,弄清她们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境,激发学生得想象,引导学生用恰当得语言，较准确地赞美她人，培养学生得口头表达能力。学会用双眼去观察她人得优点、长处,学会发现生活中美好得事物.3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听得口语交际习惯，提高学生得合作、交流能力。教学过程：一、故事导入，激发兴趣、讲述故事。长颈鹿得烦恼（在美丽得大森林里住着许多小动物

19、.有机灵顽皮得小猴子，有喜欢在树上跳上跳下得小松鼠。有活泼可爱得小白兔，有憨态可掬得小猪，还有长着长长脖子得长颈鹿有一天,长颈鹿与好伙伴们一起玩捉迷藏得游戏。捉迷藏得游戏可真有意思呀！大家玩得非常高兴。可就是,长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己得长脖子直叹气.喔!都就是我得长脖子您们得脖子多好呀！）2、师:听到长颈鹿得话,您们猜一猜它得好伙伴们会对它说些什么呢？（师生交流）师：长颈鹿不喜欢自己长长得脖子.可就是它得朋友们都喜欢它得长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架长颈鹿得长脖子给小动物们带来了许多得欢笑、快乐。您们瞧,长颈鹿听到小伙伴们得赞美可高兴了.赞美在生活

20、中可重要了.真心地发现她人得长处，真诚地赞美她人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，我们得口语交际就就是学会赞美.这次口语交际我们与平常一样需要大家:（板书）认真观察积极思考清楚表达二、创设情境,互动交流:1、指导瞧图。（让学生了解人们什么时候需要赞美）要求:自己先把三幅图旁边得对话读一读。师:这三幅图中得小朋友分别赞美了谁？为什么要赞美她们呢？交流反馈。过渡:刚才得三个场面您们就是否觉得好像在哪里见过？赞美就发生在我们得身边,与我们有着密切得关系。我们应该怎样去赞美别人呢？要求：准确地发现别人需要赞美得地方.把赞美得话说清楚、说完整。同座相互交流。寻找别人得长处并适时进行赞美。刚才，大家

21、都注意发现别人得长处，许多同学真诚地赞美了自己得学习伙伴。面对别人得赞美,我们又该如何接受别人得赞美呢？学生交流反馈.师：对待别人得赞美我们要表示自己真挚得感谢。2、小组交流.再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡视并加以指导。引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中得对话，大胆想象。并加上合适得表情、语气把图中赞美得感觉表达出来。3、全班交流。（1）过渡:刚才，同学们在小组内把三幅图上得情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组得同学愿意表演给全班同学瞧?我们将对表演得好得同学颁发表演星。参加表演得同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚.观瞧得同学要认真瞧,仔细

22、听,当好小评委。评一评哪一个小组表演得最好,好在哪里。（）学生分小组自由上台表演。（3）学生进行评议。（4）颁发“交际星“表演星”“小小评论家”。师过渡：刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好！师生交流。三、联系生活,发散思维、过渡:在我们得生活中，我们常常会忽视一些美好得东西，但就是这些“好朋友”却从来不计较,它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“瞧谁有一双慧眼”得活动。比一比，瞧谁有一双发现美得眼睛？瞧谁能用真心去赞美?、出示物品：垃圾桶、枯黄得树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等.、学生进行交流。4、过渡:同学们,您们真棒！您们用自己得一双慧眼发现了我们身边最美得东西。在我们得身边还有

23、每天朝夕相处得好伙伴、好同学.您就是否发现了她们得优点、长处呢，赶快去告诉她们吧！让她们知道。5、学生进行交流.四、总结小朋友们，大干世界有许多美好得东西，这需要我们有一双发现美得眼睛。让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活！6、告别依赖,牵手独立一、活动目标:1。认知目标：知道人长大了，要学会独立自主。情感目标：感受依赖带来得不快,感受独立生活得快乐。3行为目标:通过活动学会在学习、生活中独立做事。二、活动内容:小学低年级学生独立自主意识得培养三、活动形式:故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流四、活动对象：小学二年级学生五、活动准备:绘本故事我要靠

24、自己走、课件、图片、视频、情景剧等.六、活动时间:40分钟七、活动过程：（一）、律动暖身,谈话导入。1课件播放律动音乐幸福拍手歌,学生跟着做律动.2.谈话导入：同学们,欢迎大家来到健康之家，让我们一起快乐地度过这美好得健康时间。（二）、听故事，谈感受。.听故事:老师声情并茂地讲述一个绘本故事我要靠自己走.故事讲得就是一只小考拉一直依赖着考拉妈妈，不肯自己走,即使妈妈肚子里又有了小考拉,它还就是不愿自己走。直到发生了火灾,小动物们都逃生了，考拉妈妈顾不上，鸸鹋帮不上，刺猬刺得考拉满身伤痛，最终考拉自己走,逃离了火灾,与大伙相聚在一起。2学生自由谈谈感受.您们觉得这就是一只怎样得小考拉？3。小结：

25、小考拉太依赖她得妈妈了，所以一直不敢自己走,觉得自己不会走.而事实上,小考拉早就能够自己走了。像小考拉这样得行为，我们称它就是“依赖。其实,在我们身边也有很多依赖得同学，也许您就就是其中一个。（引出下面得教学）（三）、观瞧图片、视频,讨论“依赖”给我们带来得后果。课件播放发生在学生身上得依赖行为得图片、视频。图一:上学路上，家长背着书包,孩子跟在身旁。图二: 孩子昂着头,奶奶弯腰吃力地给孩子系鞋带。视频一：早晨起床,孩子大声喊妈妈帮忙穿衣服、裤子、鞋子。视频二:饭桌上,爸爸帮忙剥虾,妈妈帮忙挑鱼刺，孩子边瞧电视边吃饭2.分小组讨论.（1） 分成四个小组,每小组选择一个场景，自由讨论图上或视频中

26、孩子得“依赖”行为所带来得后果。（） 每一组派一个代表发言，说说依赖所带来得后果。（） 继续讨论，您能给图中或视频中得孩子与家长提提建议吗？（4） 各组代表发言.3联系自我，说说怎样克服依赖得思想。引导学生懂得：我们都已经慢慢长大，自己能做得事一定要自己做，不能再依赖爸爸妈妈、爷爷奶奶了。相信自己，从小事做起,会做得能做得事都要自己做,不会得事也可以学着做，不能害怕困难。同时，还要说服自己得家人,给自己独立做事得机会，不要一味包办.4。情境体验：如果星期天,爸爸妈妈要出去办事，给您10元钱,让您自己一个人生活一天,您打算怎样安排您这一天得生活。（）学生自由表达。（2）评选出最合理得生活安排，表扬这些能够独立自主得同学。5。对，同学们要勇敢地克服困难,从小努力锻炼自己，生活上才能独立。刚才我们谈了生活上存在得依赖现象,并知道怎么去克服它.那么同学们在学习上就是否也有依赖思想（依赖现象）呢?您们想一想。（四）、找找学习上依赖现象，思考如何克服。引导学生说出学习中存在得依赖现象如:在家做作业时，边做边玩,需要家长监督才能完成作业。瞧到难题不想动脑筋,只想着偷瞧抄答案。课堂作业时，总等着老师公布正确答案后，再落笔写。2。自由说说这样得学习行为会带来怎样得后果。3小结：手越动越巧,脑筋越转越灵活。学习与生活一样，我们只有自己