三年级语文《信》教学设计实用文本.docx

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三年级语文《信》教学设计实用文本

三年级语文：

《信》教学设计（实用文本）

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（语文教案）

学校：

_________________________

年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

三年级语文：

《信》教学设计（实用文本）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教学设计思路

　　通过认读,书写,组词,练习掌握本课生字,新词;通过拼读,朗读,展示读,达到有感情地朗读的目的;通过有感情地朗读,加深对文章内容的理解;通过理解文章的内容,体会小作者善良,美好的心愿.

　　教学目标

　　1.知识目标

（1）认识本课16个生字.并学会书写"学""写""给""采""成""元"这6个生字.

（2）正确,流利,有感情地朗读课文.

　　2.能力目标

（1）背诵课文.

（2）理解课文内容,体会小作者美好的心愿.

　　3.情感目标

（1）体会小作者美好的心愿.

（2）激发学生热爱我们美丽的家园.

　　教学重难点

　　1.识字,写字.背诵课文.

　　2.体会小作者美好的心愿.

　　3.激发学生热爱我们美丽家园的情感.

　　教学方法讨论法探究法

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一,谈话,导入新课

　　1.出示"信封".2.小朋友,你们知道这是什么吗

　　指名回答.

　　3.它有什么作用呢

　　学生自由发言.

　　4.师适时板书:

13.信

　　5.全班齐读课题.

　　6.读了课题,你想知道些什么呢

　　学生a:

这是谁写给谁的信呢

　　学生b:

信上会写些什么呢

　　学生c:

信寄到了吗

　　学生d:

他们写了回信了吗

　　7.过渡.

　　带着这些疑问,老师和小朋友们一起来学习这篇课文.

　　二,初读课文,了解文意

　　1.录音范读.生认真听:

　　要求:

（1）认真听录音范读.

（2）谁写给谁的信

　　你听懂了什么

　　学生a:

听懂了是小鸟给妈妈写信.

　　学生b:

是花朵给蜜蜂写信.

　　学生c:

是云给云写信.

　　学生d:

是树给树写信.

　　学生e:

是小朋友为自己写信给别人.

　　2.小结

　　大家说得真好,请大家自由大声地拼读课文.

　　要求:

（1）读得正确.

（2）读得流利.

　　给学生充分的时间来朗读.

　　3.指名分段朗读课文.

　　4.师生共同评价朗读情况.

　　5.反馈学习信息.

　　你读懂了什么

　　学生a:

读懂了我学会了写信.

　　学生b:

读懂了我用笔和纸,用手和心写信.

　　学生b:

读懂了我替小鸟写信给妈妈.

　　学生d:

读懂了我替花朵写信给蜜蜂.

　　学生e:

读懂了我替云写信给云.

　　你遇到了什么困难

　　学生a:

为什么用手和心写信

　　学生b:

我也要为自己写.

　　学生c:

怎样才能让自己的心和别人的心贴得紧紧的.

　　6.师适时板书学生的质疑.

　　三,认读本课生字

　　1.指名分段朗读课文.

　　2.其余同学圈出本课16个生字.

　　3.指名反馈,展示台上展示学生圈生字情况.

　　4.出示幻灯.

　　zhǐxǔtìɡěijìnhūnmìfēnɡ

　　纸许多替给近黄昏蜜蜂

　　shènɡqǐnɡyuànbiànchénɡwúsēnjǐn

　　盛开请愿变成无边森林紧紧

　　5.指名认读生字.

　　6.开火车轮读生字.

　　7.给生字组个词.

　　8.课件出示要求书写的6个生字.

（1）认读生字.

（2）全班齐读.

　　（3）指名给生字组开花词.

　　第二课时

　　一,复习导入新课

　　1.出示幻灯片.

　　（有本课16个生字及6个要求书写的生字.）

　　2.指名轮读生字,新词.

　　3.开火车进行抽卡片认读.

　　（出优胜组.）

　　二,再读课文,理解内容

　　1.分组分段朗读课文.

　　2.师生共同评价朗读情况.

　　3.利用各种工具书帮助理解课文内容.

　　4.自主学习课文.

　　（给学生充足的时间进行自主学习.）

　　5.反馈学习情况.

　　你读懂了什么

　　学生a:

读懂了我很想写许许多多的信.

　　学生b:

读懂了天快黑了,我替小鸟写信给妈妈,让妈妈快回巢.

　　学生c:

读懂了花开了,替花朵写信让蜜蜂来采蜜.

　　学生d:

读懂了我要替云写信给云,变成绵绵的细雨.

　　学生e:

读懂了我要替树写信给树,愿树木连成无边的森林.

　　学生f:

读懂了我要为自己写信,让自己与别人的心贴得更紧.

　　6.你认为小作者是一个怎样的人

　　学生a:

是一个善良的人.

　　学生b:

是一个纯朴的小孩.

　　学生c:

是一个有着美好愿望的人.

　　7.学生质疑问难.

　　8.师生共同解疑.

　　9.师生共同讨论:

（1）小鸟的信中会写些什么呢

（2）花朵的信中会写些什么呢

　　（3）云的信中会写些什么呢

　　（4）树的信中会写些什么呢

　　（5）我自己的信中会写些什么

　　（给学生充足的时间进行讨论,交流.）

　　10.反馈学习情况.

　　学生a:

小鸟说:

"妈妈天快黑了,你太辛苦了,快回来吧!

",

　　学生b:

花朵说:

"蜜蜂姐姐快来采新鲜的花蜜吧!

"

　　学生c:

云对云说:

"我们连起来,变成雨,去浇灌花草吧!

"

　　学生d:

树在信上说:

"让我们手拉手,一起为人们挡风沙."

　　学生e:

我会说:

"小朋友你们好,让我们做个好朋友吧!

"

　　11.全班齐读.

　　12.教师展示个人读.

　　13.生评价教师展示读情况.

　　三,拓展思维,激发情感

　　1.学到这儿,你有什么话要说呢

　　学生a:

我也要写信.

　　学生b:

小鸟妈妈收到信了吗

　　学生c:

蜜蜂,云,树,他们收到信了吗

　　学生d:

我也很想很想写信给小鸟.

　　2.那么,小朋友们你要给谁写信呢

　　学生a:

我要给蜻蜓写信.

　　学生b:

我要给小河写信.

　　学生c:

我要给我的好朋友写信.

　　学生d:

我要给爷爷,奶奶写信.

　　3.那,你们会写些什么呢

　　（生讨论并写信.）

　　4.展示写信作品.

　　5.师生共同评价,修改.

　　6.全班齐读部分"信".

　　四,指导书写

　　1.找出上下结构的生字.

　　2.反馈.

　　"学""写""采"

　　3.学生自悟书写顺序.

　　4.认清生字在田字格中的位置.

　　5.课件演示这三个生字的书写顺序.

　　6.给这三个生字组词.

　　7.生练习书写,师巡视指导.

　　8.展示学生书写作品,师生共同评价.

　　9.找出独体字.

　　10.反馈.

　　"成""无"

（1）自悟书写顺序.

（2）课件演示,进行比较.

　　（3）师范写.

　　（4）学生练习书写,并展示部分作品.

　　（5）师生共评,继续练习.

　　11.出示"给".

（1）这是什么结构的生字.（左右）

（2）你是怎么记住它的

　　（3）认清在田字格中的位置.

　　（4）教师范写,生练习书写.

　　12.全班齐读这6个生字.

可在这填写你的名称

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