实用心理学版课后答案Word下载.docx

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心理的健康与不健康之间有明显界限

心理健康与心理不健康是一个从量变的发展过程

心理健康与心理不健康间存在缓冲区域

是指精神病人的覆盖范围

【心理健康与心理不健康间存在缓冲区域】

4、判断题：

心理特点符合年龄特征人一定是个心理健康的人。

5、单选题：

界定大学生的心理健康与否描述不正确的是

心理过程是否具有完整性和协调性

个性心理特征是否具有相对稳定性

主观和客观是否统一

根据他人的提供的经验知识来确定

【根据他人的提供的经验知识来确定】

6、多选题：

大学生心理健康的标志是

智力正常；

情绪健康

意志健全；

人格完整

自我评价正确；

人际关系和谐

社会适应正常；

心理行为符合大学生的年龄特征。

【智力正常；

情绪健康;

人格完整;

人际关系和谐;

】

7、多选题：

正确理解大学生心理健康的标准应重视哪些方面

标准的发展性

标准的矛盾性

整体的协调性

标准的相对性

【标准的发展性;

整体的协调性;

标准的相对性】

8、判断题：

“你可以承认乌云的存在，但别忘了乌云边缘的光明。

”这句话告诉我们没有解决不了的心理问题。

【对】

9、单选题：

学习心理健康知识的主要途径是

学习心理健康理论课程

向身边的同学学习

自己阅读心理健康书刊

参加学校组织的各种活动

【学习心理健康理论课程】

10、多选题：

维护和促进大学生心理健康的基本方法有

要保持自信

要了解自己的能力,制定切实可行的目标

注意劳逸结合,培养业余兴趣爱好

建立和扩展良好社会支持系统,

【要保持自信;

要了解自己的能力,制定切实可行的目标;

注意劳逸结合,培养业余兴趣爱好;

建立和扩展良好社会支持系统,】

第二章单元测试

1、单选题：

大学生健全自我意识、完善自我的根本途径是

自我调控

自我把关

自我认识

自我体验

【自我调控】

心理学所说的个体自我包括哪两个部分？

主观自我

投射自我

理想自我

客观自我

【主观自我;

客观自我】

3、多选题：

在自我意识的结构形式上，自我意识表现为

【自我认识;

自我体验;

自我调控】

4、多选题：

大学生完善自我意识的途径和方法包括有

正确认识自我

积极悦纳自我

合理调控自我

不断超越自我

【正确认识自我;

积极悦纳自我;

合理调控自我;

不断超越自我】

5、判断题：

自我意识的种种偏差究其原因是某个人固有的缺点，需要及时改正。

6、判断题：

自我意识是个体关于自己全部的思想、情感和态度的总和，与家庭和社会没有任何关系。

7、判断题：

自卑是一种自我否认，对自己没有信心，也是对自己不认同的心理表现。

8、单选题：

小王同学通过竞选当上了班长，变得更加自爱和自信，与同学的关系也非常融洽，体现了自我意识的哪一部分？

生理自我

社会自我

心理自我

【社会自我】

过高地、不切实际地评估自己的能力，以致失去自知，这种心理认知偏差属于

自卑

任性

自负

虚荣

【自负】

10、单选题：

乔韩窗口理论认为，“当局者迷旁观者清”反映了

公开的我

秘密的我

未知的我

盲目的我

【盲目的我】

以下为购买的隐藏内容：

第三章单元测试

下列反映人的心理面貌总和的是

气质

人格

情感

性格

【人格】

2、单选题：

“世界上没有完全相同的两片树叶”是指人格的哪一特征？

整体性

社会性

稳定性

独特性

【独特性】

认为人的一切行为都是学习的结果的心理学流派是

精神分析

行为主义

人本主义

认知学派

【行为主义】

4、单选题：

个体在实践中形成的，对人、对己、对客观现实的稳定态度和习惯化的行为模式是

意志

能力

【性格】

5、多选题：

人格倾向性包含的因素有

需要

动机

价值观

【需要;

动机;

价值观】

人格的基本特点有

功能性

【整体性;

独特性;

稳定性;

功能性】

医学之父希波克拉底将人的气质划分为哪些类型？

多血质

粘液质

胆汁质

抑郁质

【多血质;

粘液质;

胆汁质;

抑郁质】

8、多选题：

弗洛伊德认为人格结构有下列组成部分

本能

本我

自我

超我

【本我;

自我;

超我】

9、判断题：

性格有好坏之分，具有道德评价意义。

10、判断题：

健全人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。

第四章单元测试

作为刺激和反应的中介，在应激过程中属于影响应激反应首要中介因素的是

认知评价

社会支持

人格特征

应对方式

【认知评价】

“塞翁失马，焉知非福”反映了认知的哪个特点？

认知的多维性

认知的相对性

认知的联想性

认知的发展性

【认知的相对性】

根据认知过程是否合理，可以将其分为

显性认知和非显性认知

显性认知和理性认知

理性认知和非显性认知

理性认知和非理性认知

【理性认知和非理性认知】

苏东坡的名句"

横看成岭侧成峰，远近高低各不同"

反映了认知的

【认知的多维性】

大学生的思维特点主要表现有

辩证逻辑思维成为主要思维形态

思维独断专一

思维具有一定的独立性和批判性

思维存在一定的超前性

【辩证逻辑思维成为主要思维形态;

思维具有一定的独立性和批判性】

美国心理学家艾利斯的ABC理论包括

诱发性事件

对诱发性事件所持的信念、看法和解释

人的情绪及行为反应

与不合理信念的辩论

【诱发性事件;

对诱发性事件所持的信念、看法和解释;

人的情绪及行为反应】

以下属于大学生常见认知偏差的是

自我中心

以偏概全

极端思维

追求完美

【自我中心;

以偏概全;

极端思维;

追求完美】

“盲人摸象”的典故在认知偏差里边属于比较常见的一类，叫做“自我中心”。

在理性情绪疗法的整个过程中，与不合理信念进行辩论一直是帮助来访者的主要方法，需要不断练习才能得以提高。

过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式，属于不合理的认知模式。