华师《德育论》在线作业0001Word格式文档下载.docx

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C:

苏联教育学的影响

D:

英国教育学的影响

答案：

C

（）是教育的根本目的，也是德育最直接的目的。

培养独立能力

促进心理健康

养成逻辑思维习惯

培养和谐的个性

D

认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。

这是德育的（）。

神学目的论

个人中心目的论

社会中心目的论

教师中心目的论

A

在弗洛伊德的人格结构中，从本我中分化出来，控制本我，但是以来自本我的能量为依托的是（）。

本我

自我

超我

无我

B

通过德育形成和发展个体品德的内容结构，这体现了德育的（）。

文化功能

政治功能

自然性功能

个体发展功能

（）当代西方学校德育流派中最负盛名的教育理论，它被誉为现代学校德育的“基石”。

认知发展道德教育理论

人本主义道德教育理论

社会学习道德教育理论

理论学习道德教育理论

婴幼儿阶段，儿童对许多道德规范尚无明确的认知和体验，所以其行为不具有道德意义的发展阶段是（）。

无律阶段

他律阶段

自律阶段

自由阶段

现代德育研究的根本目的是（）

创新德育理论

发挥德育作用

为现代德育实践服务

建立德育评价体系

德育的社会中心目的论的代表人物是（）。

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托马斯&

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阿奎那<

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卢梭<

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涂尔干<

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布鲁纳<

道德教育的认知发展理论的代表人物是（）。

弗洛伊德

柯尔伯格

班杜拉

杜威

德育过程的实质是（）

将学生的思想道德认识转化为道德行为

提高学生自我教育、自我修养的自觉性

提高学生对客观世界的认识

是一种思想、政治、道德的社会传递和社会继承过程