高考语文规范答题Word文档下载推荐.docx
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同时必须用“？
”或其他记号来提示自己。
A．谦敬成语：
谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，抛砖引玉，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，班门弄斧，雕虫小技）
敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。
B．只用于否定句的成语：
望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）
C．注意成语的语法用法：
如不明词性用错（整天不学无术；
度过了一段蹉跎岁月）。
D.成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；
难言之隐地苦衷；
一位文弱的莘莘学子；
显得相形见绌；
浑身被打得遍体鳞伤；
目前得当务之急；
接踵而至地窜进来；
津津乐道地说；
海内外闻名遐尔；
责无旁贷的责任；
使得我国人民生灵涂炭；
人民生活安居乐业；
只能让人贻笑大方；
受贿之初就心有余悸；
曾几何时将大展宏图；
长此以往就出现了成绩下滑）
4.病句辨析题
【六类病句】
：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
【答题技巧】主要用“紧缩法”
解题步骤：
轻声细读→→检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑（“仿造伪劣产品”）
高考常考病句类型：
■1、句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当。
例：
在办公室里昨天许多同学都同新来的英语老师热情地打招呼。
（应为“许多同学昨天在办公室里都热情地同新来的英语老师打招呼”。
）例：
夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（“一连串”应移到“事情”前。
）
■2、句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否搭配。
■3、句子含有否定词时，要考虑是否误用多重否定。
双重否定句表达肯定的意思，肯定句式的反问句表达否定的意思，否定句式的反问句表达肯定的意思，类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。
我无时无刻没有不想念她。
（删去“没有”。
■4、句子以“介词”开头，要考虑句子是否缺主语。
经过老师的耐心教育，使他深受教育。
（删去“经过”，让“老师”作整个句子的主语。
■5、句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。
谓语“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。
他的家乡是广东省汕尾市人。
■6、句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。
搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。
（“这方面”指代不明。
■7、句子谓语是“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“仿造”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。
出发之前，学校领导反复强调要防止不发生安全事故
■8、句子是复句，看关联词。
（1）考虑关联词与主语的位置是否颠倒。
前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；
主语不一致，关联词应放在主语之前。
他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（“他”应移到“如果”后。
）
（2）考虑分句之间的位置关系是否正确。
新闻媒体的一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
（应该是先“增强”后“杜绝”，后面两个分句的顺序颠倒了。
■9、句子中有谦辞或敬辞时，要考虑是否用错对象。
我们将光临你们单位参观。
（“光临”指宾客来到）
■10、句子有数词，要考虑是否前后矛盾或有没有歧义。
这个事故造成的经济损失至少在二百万元以上。
（“至少”与“以上”矛盾。
■11、句中有多义词时，要考虑是否产生歧义了。
张明一见老朋友赵六，立即给他拉在大路边，聊了起来。
（“给”是个多义词，可以理解为“把”，也可以理解为“被”。
■12．并列短语作句子成分，可以考虑是否有搭配不当之处。
这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国外的关注。
（“工作”不能和“采用”搭配。
■13．因果关系的复句，考虑是否是强加因果。
例；
他大学毕业分配到公司，负责销售，所以很卖力。
又如：
今天校长的报告很精彩,由于我重视了听讲，因而忽视了记笔记。
■14．有“多虑、悬殊、极好、久仰、惨遭”等词语，可以考虑是否犯包容性错误。
我早就久仰他的大名了（“久仰”包含了“早”的意思）
5。
标点符号题（见《高考标点符号运用常考点和难点突破》）
【答题经验】1、标点的选择一定要把句意，句子结构和标点本身的用法结合起来，不能只看标点本身的用法。
2、必须注意作文中标点符合的规范书写。
第二版块：
古诗文阅读与鉴赏（7题33分）
1．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：
60篇必背篇目必须过关，特别注意排比句、对偶句、诗文的主题句、能反映作家风格的句子。
默写时要注意：
（1）
“一字不差”。
如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。
（3）若是选默，就选择最有把握的几句来填，最好不要多默。
2．诗歌鉴赏题——参看《古代诗歌鉴赏方法指要》
考纲陈述：
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】读懂诗
（1）看问题。
有的题目已经把诗歌的主题说出来了。
（2）上看：
看诗题，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的标题，有的标题实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；
（3）下看：
看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（4）中看：
看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：
孤独自寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。
小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
●
（1）采用的写作手法；
（2）手法揭示的内容：
结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
；
（3）所起的作用：
此种写法在内容或形式上起到的作用。
（内容方面的作用：
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用：
前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）
（注意：
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；
且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
【第三步】】诗歌鉴赏简答题：
根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
——答题示例参看《高考诗歌鉴赏典型试题解答》
◆第一种类型：
鉴赏意象（意象即形象，是诗中描写的人、景、物）
常式问：
这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？
或：
这首诗歌描写了什么样的景物？
【解题公式】①诗句用了什么表达技巧②写出（表现）了形象怎样的特点（简单翻译诗句）③表达了什么样的思想感情（或形象有什么作用）④表现出了怎样的意境
明确意象在诗词中的作用：
（提醒：
必须把《古代诗歌意象分类诠释》看一遍）
1、营造氛围。
如《琵琶行<
并序>
》中的“枫叶荻花”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。
2、借景抒情。
这是诗歌惯用的“伎俩”，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。
3、塑造背景或环境。
这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。
4、塑造意境。
其与“塑造背景或环境”有所不同。
意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。
对于读者而言，也只有“临其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。
如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。
5、衬托人物节气、品质或性格。
这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
奠定情感基调如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。
6、以景衬境。
这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”，等等。
7、以景衬情。
——“一切景语皆情语”。
第二种类型：
鉴赏语言——（请参看《诗歌语言鉴赏》）
题型及方法例析：
1、鉴赏分析一首诗的语言特色。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
A此诗语言特点是清新自然，口语化。
B“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
C这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
【解题公式】
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
2、炼字题。
华子岗（裴迪）
日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
请谈谈“侵”、“拂”两个字的妙处。
【分析】
“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳西下时一步步下山的生动情景。
“侵”和“拂”两字运用拟人的手法，增强了动感，也使人想起山色青翠可爱，柔和多姿。
这两个动词写出诗人对云光山翠的眷恋之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。
【解题公式】①这个字或者词是什么意思；
②有没有构成语法现象；
③运用了什么修辞手法；
④写出了什么内容；
⑤表达了什么样的思想感情；
⑥表现出了怎样的意境
是否具有音韵美。
3、鉴赏一句诗造句的妙处。
次北固山下（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为“形容景物，妙绝千古”，你认为“妙”在何处？
“日生残夜”、“春入旧年”，都是表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎么不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？
这两句炼字炼句极见功夫。
作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。
作者无意说理，却在描写景物之中，蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；
江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。
这些都表现出具有普遍意义的生活真理。
【解题指导】①运用了什么样的手法②描绘什么样的情境；
③表达诗人什么样的感情；
④达到了怎样的艺术效果。
第三种类型：
鉴赏表达技巧——参看《鉴赏古代诗歌的表达技巧》以及《文学作品表达技巧鉴赏图解》
四、解题方法：
1．建立系统的知识储备库
行文结构上的出题点：
诗眼（最精彩传神的词语或句子、作者思想感情的凝聚点）、铺垫（伏笔）、过渡照应、起承转合、欲扬先抑、画龙点晴。
常用术语：
自出机杼、别具一格、不落窠臼、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、前呼后应、层次分明、曲折有致。
例4．抑扬李商隐《贾生》：
“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
”采用先扬后抑的手法，先写汉文帝在宣室夜召曾被驱逐的臣子贾谊，“求贤”、“访逐臣”写出了文帝的求贤心切，这是扬；
但汉文帝并不为听取如何治国安民的大计，他感兴趣的只是鬼神之事，这足以证明其政治上的昏愤慵弱，这是抑。
表达方式题点：
议论（开门见山，卒章显志）、描写（角度：
远景与近景，俯瞰与仰视；
方法：
正面侧面，白描工笔，点面结合，虚实结合；
内容：
咏物咏史，写景抒怀）、抒情（直抒胸臆，借景借物抒情，寓情于景，情景交融，即景抒怀）。
例7．孟浩然《送杜十四之江南》：
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
（1）有人说，“君去春江正渺茫”句，融“情、事、景”于一炉，是这样的吗？
（2）与前三句相比，末句在表达上有什么特点？
（1）是这样的。
“君去”写的是眼前事，“春江正渺茫”写的是眼前景，而这寻常之事与寻常之景联系在一起，又产生一种味外之味：
春江渺茫，正好行船，这是喜“君去”得航行之便呢，还是恨“君去”得太疾呢？
景中有情在，这一句的确是融“情、事、景”于一炉。
（2）前前三句饱含感情，但极为含蓄。
末句则卒章明志，直抒胸臆，将惜别之意上升到顶点，点明别情。
表现手法上的题点：
联想、象征、渲染、烘托、对比、赋比兴（传统手法）、用典
1.情景交融间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。
2.对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出.
3.联想想象想象犹如天马行空,奇思遐想与自然天真相结合.
4.用典
使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
5.象征
形象生动具体,化实为虚.
6.使用叠词增强韵律感,起强调作用.
7.托物言志感物抒怀,隐晦的表情达意,含蓄蕴藉.
8.细节
真实准确传神
9.白描
即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻.
卒章显志、托物言志、象征衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比描写、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意。
例13．对比、照应张继《枫桥夜泊》：
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”诗的一、二句，运用对照的手法写景。
霜天、残月是冷色，江枫、渔火是暖色，这是一种色彩的对照；
霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对照；
而霜天的清淡与残月的迷朦又是另一种光质的对照。
这些对照营造出一种孤寂、飘零的意境。
从而达到了情景交融、和谐统一的抒情效果，增强了诗的感染力。
例20．对比李白《越中览古》：
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫妇女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
你认为这首诗最突出的表现手法是什么？
请简要说明。
[答案]对比。
前三句极力渲染越国昔日的强盛，末一句以“惟有鹧鸪飞”极现今日之荒凉、衰败，形成鲜明对比，突现主题。
修辞手法上的题点：
比喻、夸张、借代、对偶、设问、反问、铺排、双关、顶真
1.比喻化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体,使所描绘的意象更加形象生动
2.借代以简代繁,以实代虚
3.比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.
4.夸张提示本质,给人以启示;
烘托气氛,增强感染力;
增强联想,创造气氛
5.对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅
6.反问加强语气
7.设问引人注意,启发思考
8.双关意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉.
例21．李清照《如梦令》：
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？
应是绿肥红瘦。
这首诗从一般陈述转入到一问一答，然后是设问或慨叹，层层拓展、深入。
“绿肥红瘦”中的“绿”、“红”以颜色分别借代“叶”“花”“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。
2．看清题干要求，明确思路走向
3．依据题干要求，规范答题内容
在考试答题中，有的是技巧与形象结合，有的是与语言结合，有的是与思想结合，有的需要概括回答，有的需要简要分析。
在答题时，我们要做到“三步到位”：
①手法，②内容，③主题；
作用评价。
【解题指导】①这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，②写出了什么内容，③表现了（突出了）（某种）思想、感情，④达到了怎样的艺术效果。
■第四种类型：
分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今；
或感慨昔盛今衰，今不如昔；
或渴望像古人一样建功立业。
（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：
不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：
或抒写报国立功壮志；
或征夫思家的思念；
或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：
写游子漂泊的羁旅愁苦；
或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：
或表达别时留恋；
或表达别后思念;
或表白理想信念;
或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：
借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：
或忧国忧民；
或反映离乱；
或渴望建功立业；
或仕途失意闺中怀人；
或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：
或表达对戍边丈夫的思念,或写春光（青春）易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
3.文言文阅读（5题，21分）
口诀：
务求甚解，又不求甚解
预备知识一：
如何读懂选文
（1）读后两道有具体内容的题目，了解大致内容和主要事件。
（此题如果是“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？
”、“何时何地做何事？
”、“结果怎样？
”、“为什么？
”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？
”或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：
官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
1）表任命的：
授、拜、除、封;
（2）表提升的：
擢、拔、陟、升、迁
3）表调动的：
调、徙、转、改、放、出、出官;
（4）表降职的：
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
5）表罢免的：
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：
复、还
7）表兼代的：
兼（表兼任）；
领（兼代）；
权，行，假,署（代理）；
8）表辞去的：
辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：
俸、禄、秩、饷
10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：
其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：
第一人称（余吾予）；
第二人称（尔而女汝乃若）；
第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：
谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：
请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：
更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：
诸焉盍叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题：
【答题技巧】：
文言实词释义，标常见义和现代义的正确的可能性小。
记住：
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
■第一种：
从语法搭配的角度辨析词性A.威自京都省之——探望。
■第二种：
从语义搭配的角度推测词义A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁——索求■第三种：
从语境暗示的角度推断词义
（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。
A．乃召晖拜为郎拜：
授官
■第四种：
从字形构成的角度推测词义A.粜（卖米）；
籴（买米）；
■第五种：
从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义奉糜食母，抱衾寝母给…吃
■第六种：
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：
1“忠不必用兮，贤不必以”。
“以”：
（被）重用、任用。
2追亡逐北，北：
逃跑的人。
（重点掌握古代常用但今天不常见的义项）
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
4.文言虚词题
【答题技巧】先翻译学过的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
B．因访一元家所在（于是）因宾客至蔺相如门谢罪（通过）
附：
考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：
表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：
通“尔“，人称代词（“你，你的”）。
③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何①
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