转化后进生教案4篇Word文档下载推荐.docx

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挖掘闪光点,增强学生自信心.

人人都有优点,如同人人都有缺点一样.再好的学生都有缺点,再差的学生也有优点.

在班级多开展一些活动,以便给描绘他们提供展示才华的机会,这样可以让后进生展现自己闪光点,还可以受到别人的尊重.

在一次班级书法展时,意外发现一后进生原来却写有一手很漂亮的钢笔字,于是我把他的作品上贴在头版头条,并且在以后的工作中所,我让他负责黑板报的装订,谁知他几次一次比一次写得艳丽.为此,我班的黑板报还受到学校的表扬呢.这次他可在班级找到这次自己的位置,同学们对他也刮目相看.他的二百五十功课也有所提高,作为老师,有什么比见到学生取得成绩更高兴的事呢？

总之,让我们每个人都去克服主观上的“晕轮效应”（即好生一切都好,差生一切都差）,用我们诚挚的心,真诚的爱,去善待每一位学生.使每一个学生都得到全面发展.

转化后进生教案第2篇

　　一、后进生教育转化工作面临的严峻形势

　　素质教育开始实施多年了，依据终身教育理念，“后进生”这个词语应该从中国教育中消失，因为素质教育中没有“后进生的转化”问题，只有“师生各自优长的发现培养”问题。

可是现实中，又的确有这么一群特殊的孩子，由于他们的优点特长就没被发现，或者即使发现了也得不到培养，偏偏又因为他们学习不出色或是比较调皮淘气，支离破碎面临着被歧视甚至被遗弃的威胁。

这些孩子，上学的时候，老师常常学长对他们没有什么好声色，班里也难有整体表现机会，成了“弱势群体”。

因为受到冷遇，他们往往辍学走上社会，结果青年人难以约束，三五成群，游离社会，很容易蜕变逆袭成违法犯罪的高危人群。

显然，这既不利于社会的和谐与稳定，也与党和国家教育的方针背道而驰！

所以，如何面对这些孩子，如何对这些孩子实施如何有效教育，不仅考量着学校和教师的良知，也同时考量着教育的质量。

　　传统的讲，一般是把那些学习差、纪律差、行为习惯差的家长称之为“后进生”。

这显然是人为给学生上贴的“标签”，起初如此区分学生，或许只是为了达到教学方式的目的，这原本是从良好愿望出发的，但在实际操作中，这个“标签”却起到了不应该有的评判作用，这就等于抹杀了学生的个体中学生差异性，显然相悖了教育的原则，违背了科学。

　　中国教育改革潮起潮落，上世纪八十年代末，“素质教育”一经提出，呼声一浪高过一浪，“减负”、“减压”也成了教育界乃至焦点话题整个社会风气热词。

可是十多年过去了，素质教育到底被贯彻了呢多少，学生硕大的书包是否“瘦身”？

中学生沉重的课业负担是否真正得以减轻？

答案非常令人沮丧，一些地方不仅“双减”工作未能取得成效，反之，应试教育愈演愈烈，为应试教育建立起的那套“分分必争，厘厘计较”的评价体系，还大行其道，教师利韦农的环境并不宽松；

后进生在学校生存艰难，“赶、骂、推”几乎成了后进学生所要承受尽管的家常便饭。

这种境况，是稍微有点良知的有些中学教师们所不愿看到的，是令人痛心的！

　　二、“后进生”构成原因及教育策略

　　优秀的学生是相似的，后进生各有各的特点。

作为一名教师或教育工作者，了解学生，分析后进生形成的原因十分必要。

从客观方面讲，后进生形成无外乎三个方面原因，即家庭、学校和社会。

童年时期与学生健康成长、性格形成人际关系最为密切。

诺贝尔奖获得者中犹太人数居世界之首，可是犹太人口仅犹太人占世界人口0.2%，其中最重要的一个原因就是犹太民族十分重视家庭教育，他们良好的读书习惯和坚毅的性格必然从小就形成了。

对于中国落后的北部来讲，儿童所依赖的父母亲依赖并不令人乐观，一是单亲家庭、组合家庭和“空巢家庭”比例增多。

二是一些家庭成员或父母弊病本身素质出现问题。

现在农村中小学孩子的父母大多数是上个世纪六七十年代的，较之他们的文化程度有了明显提高，可是思想并非上辈人那样纯粹。

他们的政治立场、道德表现非常复杂以及人际关系较为复杂，一些做父母的，平时不太穿着打扮注意自己的言行举止，抽烟、喝酒、赌博，这必然深刻影响到家里的孩子。

“近墨者黑，近朱者赤。

”这些家庭环境里成长成长的孩子。

还有些家庭，父母对孩子的教育工作方式存在问题。

宽严失度、冷热无常，或是只注重学习，不注重道德观孩子行为习惯为人处世的教育，等等，都可能影响到孩子的正常健康发展。

家庭教育给孩子传递的网页内容、或是教育的不到位，是后进生形成的起因。

　　除了家庭因素之外，也不可责备社会和学校对后进生的影响。

社会中的不良风气、落后低俗的思想、不健康的书刊影视网络等，也恰当会让一个学生偏离了正确的前进轨道，误入歧途。

该校里片面追求升学率，重智轻德、题海战术等，必然并使一部学生跟不上趟，产生厌学厌校情绪和思想，若得不到及时鼓励，便会很快成为后进生。

　　认清后进生构筑形成的客观因素，擅于还要善于分析他们本人的主观性，他们的爱好追求，思想情趣也会对本人产生一定的影响。

观察的深入了，了解的透彻了，分析的准确了，后进生的教育转化就有了好的基础。

　　后进生的教育南蒂阿县是十分艰难的事，若做好，需要上下联动、社会协作。

　　教育主管部门和学校要有后进生教育的特殊政策和办法，为后进生尽可能多的创设受教育的机会和环境，而不是相反。

能把对后进生的教育转化工作纳入对学校和老师的考核考评之中，坚决制止歧视遗弃后进生的行为。

作为教师，更应该满腔热忱去做后进生教育转化工作，因为爱学生是每一位最基本的素养，教书育人是老师的神圣使命。

希望老师们能在分数和良知之间找到平衡点，心平气和地多做后进生教育转化工作。

教师们都明白，教育好一名后进生所需要花费的心血远远大于教育好一名优秀生，这或许后进生是老师们在也教育转化方面效果不佳的一个原因吧，但从另外一个角度思考，后进生教育也能成就老师的发展。

当代著名的教育家魏书生，就是一名后进生教育的高手，他常常把一些比较淘气的后进生请到自己所带的班级里，朝夕相处，耳濡目染，潜移默化。

他用自己的真情感染着这些学生，用他严谨的细致学风引领着这些学生，经过他细致地替和教育，后进生的进步十分明显。

也正是这一波一波的后进生之“浪花”，把魏书生老师送上了成功的彼岸。

　　当下，为后进生创设一个较为宽松的学习成长环境尤为重要、迫切！

转化后进生教案第3篇

我们这个新二年级是经过重新划分的一个班，所以说有很多少部分说学生需要我重新认识他们。

才刚开学就有一个学生引起了我的注意：

上课不注意听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习；

作业不做，即使做了也不完整，书写也特别乱……我对他不停地变换着招数，每一次都不过两三天就失效了。

我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

胆小他在我面前也许一副很胆小、紧张的样子，两只手一刻不停的搓着，口头上是答应了，一离开我的浓雾就又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

我让他叫家长，来的却是他姑姑，通过他姑姑我了解到他的小孩子离婚了，没人监督他学习。

听了这些我觉得这个爸爸妈妈还是有希望改变的，于是我下定决心要改变他。

一、从关心爱护入手。

针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他尽可能多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他。

开始我先抓住课间休息的时间找他谈心、帮他补习，我教育工作知道一个学生思想水平及学校成绩的提高不是一次教育，一次谈话决不会及的，而要靠多次，多方面一直反复的德育。

对待他，我反复抓，努力找大好机会去关心他，让他感觉到了学校的爱。

教师的爱是永远的。

二、要培养学习兴趣，掌握学习方法，提高学习成绩。

我发觉该生成绩的原因是学习方法不对所以基础差，欠佳书写习惯不好所以字迹潦草。

在课堂教学中，我都会扫抓住他严肃认真倾听，发言十分积极的优点给予充分肯定表扬，使其有成就感，觉得自己还行。

下课后，我为他补习，指导其学习方法，使他听懂课，会做练习题，并将他每次作业的变革点滴革新在全班展示加以肯定。

“功夫不负有心人”，经过一两年的努力，他的数学成绩有总成绩了明显的提高。

一次微积分测试中居然考到了100分，这是凝聚了多少汗水和努力的分数呀！

在课堂上我肯定了他的进步，并让同学们向他学习，这更激起了他的学习兴。

如今，一个学期又原地踏步了，他在这次期末考试中取得这回了94分的好成绩。

后进生的转化班主任不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。

经过教育耐心教育，他们思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。

为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生即使变好为止。

我相信只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生的素质教育的一个重要方面和教师义不容辞作为责任，这些迟开的花朵将开得更为绚丽，更加灿烂。

转化后进生教案第4篇

后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策，可是，我认为教育学生总而言之，要与中学生建立一种尊师爱生、民主平等的、和谐的师生关系.这种关系是办好近几年来教学、提高素质教育成果、搞好班级工作的关键条件。

既然师生关系这么重要，那么作为班主任,我们应该怎样来处理处理好这种互动关系呢？

在这里，出现我就来向我介绍我与一个学生之间所发生的故事。

案例背景:

今年,我担任一年级一个班的预备班语文、数学授课及班主任工作。

接班时,我听说,这个班有一个不愿意说话,成绩很差,经常拖班级后退的学生曾强……

案例过程:

我刚接这个班时就发现了张建成的厉害，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；

下课追逐打闹，喜欢动手动脚；

作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能服从学校学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取搞一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为辅导员，无须因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

我内心一横:

不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里怨恨二年级的班主任老师。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他：

“你为什么会恨那个老师？

”他不好意思地回答：

“因为她也常批评我。

”我顺着问：

“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？

”他说：

“因为我常违反纪律，没有按时基本完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的正确，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你想想应该怎样做才好？

”“想改正错误吗？

想做一个受他人欢迎的妈妈吗，你要怎样做才糟呢？

”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！

”“好！

”后来，他无论是在纪律上能，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及早给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人自问的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男生――赵燕跟他坐，终极目标是发挥同桌的力量。

事前，我先对赵燕同学或进行了一番谈话：

为了班集体，不要歧视他，要尽你自己首屈一指的努力，耐心地帮助他，使其进步。

张建成同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂帮助他，教育他。

有时，赵燕同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟母石氏同学说：

要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也有赖同学们的帮助，特别是赵燕同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，学习成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找寻他谈话时，他说：

“老师，赵燕同学这样关切我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？

”我笑着说：

“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。

”

在第一学期第一次入学考试中，他取得了63分的好成绩。

我为了鼓励他，奖给他一本日记本。

奖品虽少，但能表示指导老师的一点心意。

第二次考试，他取得了70分的好成绩。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱　

　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间制订一座心灵相通的肉体爱心桥梁。

这样老师才会产生圣埃蒂安德热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便是一种技巧的施展，而是充满了诱惑力的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的约束条件”。

对于曾强这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：

用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他尚佩县主动地重新认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化　

　同学的暗中帮助帮助对一个后进生而言，是必不可少的，同学的力量有时胜过远不如班主任的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中，绝大部分学生小学生不喜欢老师过于直率，尤其是责难他们的时候太严肃而接受不了。

因此，我让曾同强同学与其它同学交朋友交朋友做起，和周悦同学一起开，让他感受老师对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让快乐他感受到同学们给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中所感受到无穷的快乐！

通过同学的教育、感染，强化了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱　

　“一把钥匙开一把锁”。

每一个后进生的实际情况是不同的，搞清必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

曾强的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的运河。

与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生家长的念头；

充分发挥大学生的力量，编排一个品德强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐于，给予学习和思想上的能够帮助；

自己面批面改他的作业，让他感到老师的重视、重视……用关爱激发他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后重奖引导并奖励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得研究成果了令人可喜的成果：

杨开第同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！

他无论在哪里见到我，都会亲切叫上所一声：

“老师，您好！

”我总是报之一笑，并说上一声：

“你好。

在更新高等教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到的目的。

愿：

我们携起手来乘力荐之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的鞠躬尽瘁！