《致青年教师》读后感精选多篇Word格式.docx
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考公务员？
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做一番深思后就会发现这些梦想的岗位往往只是个梦想这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作再不能起到任何推动人生的作用。
生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊上面有领导得罪不起下面有学生稍一越界跟你人民来信。
可气过之后还能怎样。
不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊消耗自己最珍贵的黄金年华及至过了浮燥岁月安静下来了却也再没有青春活力再没有奋斗的勇气一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。
这样一来教育没做成什么自己的生命也没做成什么。
阅读《致青年教师》之后曾给予我前所未有的震撼。
《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、”;
不要急”、“心里装着学生的心”、”;
尊重常识”、“不放弃理想”、”;
播下一粒善良的种子”共计85篇章。
读完这心灵记录下的字我仿佛经历了一次洗脑走进了教育的另一个境界。
第二篇：
回归教育的本真
——读吴非老师的《致青年教师》有感
知道吴非老师是从他写的《不跪着教书》开始的里面的教育思想很是令人震撼！
本次拜读《致青年教师》一书——这是吴非老师因为眼疾告别讲台的作品真实、坦诚充满了对教育的热爱和眷恋——更令人获益匪浅。
一个个跳动在教育一线的鲜活事例面对这些似曾相识的事情青年教师应该如何应对应该如何教育应该抱有一颗怎样的心吴非老师讲得入情入理真实可信非常贴近我的工作和生活有很强的借鉴意义。
读着我竟有和吴老师促膝交谈般地亲切。
吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这六个方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。
太多的章给了我太多的启示但我感受到最大的收获就是一个字——真。
一、待人处世要真真情待学生。
从开篇《就让你的眼泪流出来》《做个有胸襟的教师》等中吴老师以一个老教育者的身份教导我们要把自己的爱自己的悲伤和失望甚至自己的恨都真实地袒露在学生面前。
因为我们教育孩子们成为人我们自己首先必须是情感正常的人；
对待同事的公开课把心态摆正抱着学习的态度而不是吹毛求疵评课时找出一大堆课上的不足显示自己的高超。
读着《我是来欣赏同行的》我看了脸红“榨出我皮袍下的小”因为现在评课像都需要挖空心思来挑出别人课中的毛病才可以才算是你认真对待了。
其实要像吴老师说的那样我们是来欣赏的来学会为别人鼓掌。
在课堂上要说学生听得懂的话教学上要用深入显出的语言来学生沟通、对话不要故作高深；
要敢说真话要勇于承认《的确有很难教的学生》读到这里我为吴老师的真再次鼓掌！
因为他直接颠覆了有的教育专家的名言“没有教不的学生只有不会教的老师”。
吴老师认为那是对老师的苛求。
老师也是人不是神有些学生确实不是教师在学校就能教的需要家庭、社会一起努力！
吴老师就用一个案例坦言他就失败过没有教育一些如家长很会“潜规则”类型的学生；
读着《像太阳一样升起的白旗》一我热泪盈眶为吴老师对学生真挚的情感所打动。
这不禁让我想起曾经看过的两部电影——一部电影是《危险游戏》。
这是个教育挽救心灵的故事。
露安从海军陆战队退役的青年教师怀着一个教育理想来到高中教书。
不料她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。
当她遇到这班“无药可救”的学生时她无奈的叹息。
但是这位初为人师的率性女人却不按常理出牌倔强的用自己的爱感化了这班原本处在社会边缘、丧失对未来信心的人孩子们信任她依赖她把她视为生命中最重要的人。
感动之余让我想起另一部著名的师生情影片——《放牛班的春天》。
我对《放牛班的春天》有更深的情感因为唯美的画面、真挚的感情和纯美如天簌般音乐。
两部影片中教育者面对的都是一群被定性的坏孩子他们内心极度缺乏安全感觉得外部世界鄙视、甚至在仇恨他们。
而孩子毕竟是孩子他们无力改变现状于是用最偏激的行为来回应世界。
他们尝试破坏、戏弄老师但这些行为正是他们内心脆弱的表现。
只有最具有爱心的人才能感觉到。
有爱的人比平常人多一份慧质敏感的看到孩子们渴
求关怀与爱的强烈愿望。
只有用大慈的心给他们最真挚的帮助用点滴细节给孩子暗示：
“我喜欢你们我爱你们！
”
二、做学问要真要捍卫常识。
吴老师在自序里就大声呐喊“这些年教育界最重要的任务可能是捍卫常识。
”在《珍视我们的专业》一中他还引用一个教授的话“目前语教育的主要问题是语教师自己不读书。
”不爱自己的专业不做真学问；
他认为学生说的“没有问题”就是最大的问题因为学生缺乏问题意识是应试教育模式下最令人担忧的大问题。
朱熹云：
“小疑小悟大疑大悟”呀；
读《不能让学生认为我们不认真》一吴老师告诫我们“我宁可让学生认为我水平差也不愿意他们认为我不认真。
读到最后一篇《让我们回到童年》一我更是受益匪浅吴老师用诗一般的语言告诉我们“孩子们本当有正常的童年最不要惊醒他们的梦想。
做过梦的孩子是幸福的珍惜梦想的孩子也会永远幸福。
”我们教师要从心理上俯下身子站在和孩子视线一样的高度倾听孩子的话语。
和孩子一起分享童书就是很的途径。
吴非老师多次在讲座中推荐英国作家山姆的经典绘本《猜猜我有多爱你》我马上购一本课间小憩时和孩子们共享他们纯真的话语令我欣喜感动。
读吴老师的《致青年教师》边反思自己的教育行为这才真正懂得：
作为老师我们要做一个有真情实感的老师。
作为教师就是教学生做一个有真情实感的人而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。
如果我们教出的学生都是冷血动物那么这是我们教育的失败。
我认为我们教育的最终目的是培养真正的人所以作为老师我们不仅是知识的传播者还应该是引导学生去关注人性中最美的情感发现真善美的引导者。
作为教师我们不仅要当学生们领路人我们还要拥有一个博大的胸怀。
因为教育者的胸襟是学生的天地。
教育者的胸襟有多宽学生的精神天地就有多大。
良师之心境如海洋一般辽阔如长空一般高原。
教师心胸博大他的学生才能面朝大海才能仰望星空；
他所教的学科就有可能成为乐园；
他的学生才会开垦自己心灵；
所以说教师胸怀博大学生自然就“大气”。
老师的一言一行都势必会影响学生的一生。
作为教师我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。
一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。
而优秀教师应当是一盏不灭的灯“开关”就在自己手里他的‘亮度“在于他个人的修炼；
如果他有“电源”或是不断充电他就能一直发光一直照耀着学生面前的道路。
我们要想当一盏不灭的灯我们只有不断地学习不断的充电才能使这盏灯一直发光。
现在的孩子接受的信息很多很快知识面很广而知识更新的又是如此之快如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上我们迟早会被淘汰。
所以我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生非此不足以为师更重要的是在这个阶段我们老师应当表现得比学生更善于学习只有这样我们才能找要学生面前的道路。
说我们是“青年教师”“青年”说明还有很多东西要学也说明我们有精力去学；
“教师”说明要传授知识更说明我们需要有更精湛的传授技巧和更高超的教育艺术。
我们青年教师应该对自己负责。
作一个青年教师每时每刻都要意识到这一点：
自己教育教学业务的锤炼不只是为学生成长所作的付出不只是别人交付任务的完成它更是自己生命价值的展现。
我们经常在实践中学习学习中老年教师中多数人对工作的发自内心的热情和丰富的业务经验；
但又不满足于同他们的竞争——作为青年人有理由对业务的质量有更高的追求；
业
精于勤荒于嬉我们会时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散永远没有满足之时就因为我们还年轻我们的教学还没有尽善尽美我们需要更多的锤炼。
我们会备每节课参与集体备课。
我们的从容和自信反思和提高都来源于这里。
我们会互相多听课青年教师杨恒奇说过：
“学习是教师专业成长的‘保鲜剂’”由人及已会很有收获。
我们会关注孩子们的每一本作业因为他是孩子们学习收获的晴雨表。
我们会尝试着改变让我们的教学方式逐渐让孩子们喜欢让我们的教学成果更加丰硕。
我们在脑海里总会有一个信念——做名师。
并为它做每一个细节。
回归教育的本真做真学问这是吴老师一生所追求的。
这种求真精神为我们树立了最的榜样！
千教万教教人求真千学万学学做真人著名教育家陶行知的这句名言在吴非老师身上体现得淋漓尽致。
高山仰止吴非老师是我心中的一座高山尽管我不能像他一样成为一代师表但能从他身上感受到他为人为学为师真情实意、丹心一片?
?
第三篇：
致青年教师读后感
一位六十岁的老人一只眼睛紧闭着睁着一只眼睛流着泪坚持着为他的学生上完最后一节课到医院后经检查他的一只眼睛失明了。
这位老人不是别人是一位深受学生喜爱的也是我们非常非常敬重的吴非老师他已经永远离开心爱的讲台了。
吴非老师原名王栋生南京师大附中的一名语老师著名的特级教师在中学教育界无人不知。
同时他是著名的杂家曾经荣获杂最高奖项——林放杂奖从《不跪着教书》到《致青年教师》每一本书都引来无数教师的热读和思考。
很久没有看到这样充满深情和智慧的书籍了我让自己每天限量的去读怕读得太快一下子读完了。
阅读中我有时忍不住地兴奋为作者对教育常识、对教师职业尊严的捍卫而击掌；
有时又不禁感慨为作者对教师职业的热爱、对学生的挚爱而感动。
读这本书的过程中我也在接受一次心灵洗礼、一次爱与善的洗礼。
书中字里行间流淌着对美人性的追寻和赞美这正是对教育本质的深刻揭示！
如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中吴老师启发我们为了我们的学生让我们的心胸开阔起来。
因为教育者的胸襟是学生的天地教育者的胸襟有多宽学生的精神天地就有多大。
教师胸怀博大他的学生才能面朝大海才能仰望星空。
的确处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的老师的一言一行都势必影响学生的一生。
现今社会的竞争压力越来越大教会学生学会坦荡心胸博大是最的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。
社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为可见让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生对整个社会都是有着重要影响的！
在《我是来欣赏同行的》一中同样让我们能用宽容、大气地对待我们的同行、战友。
古人都知道“百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩生活多样不至于简单乏味。
所以吴老师说“我们是来欣赏别人的不是来比武的所以就能更多地看到人家的长处。
”只有团结、正气、奋进的集体才能鞭策我们的进步；
我们年轻是真正要自觉起来维护这个集体推动这个集体实现集体凝聚的力量。
同时吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”这样的教育问题。
每个人的学习过程都很长成长的环境也不尽相同。
或多或少有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学似乎这样的学生比以前还要多一些特别在一些非班主任的课上这样的孩子表现的就愈加明显。
以前总信仰一句话“没有教不的学生只有不会教的老师”就因为这样我们面对一些特殊的孩子往往会缴尽脑汁想方设法证明自己是可以很快转变他（她）的自己是有能力的可在有限的课堂时间中常常这样为了这一棵树却放弃了一片森林有些得不偿失。
吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气我想“尽人事顺天意”也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。
当然读吴非老师的字更多地是让我在平实的语调中感受到教育的美和希望就如他憧憬的那幅图景：
“在早晨的阳光中孩子们哼着歌向学校走去有时能停下来看看太阳；
学生能经常地向教师提出有意思的问题课堂上经常能有愉快的笑声；
中午他们能吃上一份由政府提供的、全国城乡同一标准的营养餐；
学生能保有自己的爱下午4点起他们在球场上奔跑叫喊或者在图书馆查阅资料在实验室研究自己感兴趣的问题；
晚上做完作业后捧起一本诗集轻声地读给妈妈听?
如络上一些老师认为的：
读吴非老师的字真正懂得：
教龄、资历、经验未必就意味着是个成熟、理性的教师！
我们要做的还有很多?
让我们慢慢做来！
第四篇：
趁着双休日,读了吴非老师的《致青年教师》。
书中通过一个个典型的案例和平实的语言引领我们感悟如何才能成为一名合格的人民教师非常贴近自己的工作和生活就如和作者促膝相谈一样亲切。
边读着一篇篇精短的章边反思自己的教育行为不由怵然。
第五篇：
这段时间读了吴菲先生先的一本书《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”共计85篇章。
读完这些用心灵浇注的字仿佛和智者经历了彻夜的长谈感受到了教育的另一个境界。
怀揣梦想和激情走上教学的工作岗位。
在两年的实际教学中我认识到只有热情的教学是不完美的要想对职业生命负责必须提高自己的职业素质就如吴非先生所言要做到“二者一家”也就是成为思想者学习者实践家。
教育是一份美丽的事业她呼唤人的理性追求呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语就像把一粒种子放在了孩子的心田潜心耕耘就会开出智慧之花。
读完这本书让我对教师工作有了更多的了解和认识。
他那一个个精彩动人朴实无华的故事让我从中学会了很多。
教师的言行举止一定会影响学生所以教师应该注意些什么呢？
一、用真情打动学生感染学生孕育人性中最美的情感。
我还是学生的时候特别喜欢听老师讲他们的真实故事那不仅是经验的交流更是情感的交流无形中都牵动着我们的心。
作为一名老师同时也是一个普通人我们有思想有情感我们面对的是一个个活生生的人比起语言的教育更的方法也许就是真实的袒露教师的真情实感引导学生感染学生。
二、教师的心中没有阳光学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。
学生处于青少年时期有很强的向师性他们会向老师学习包括教师身上的不足也一并吸收给学生树立一个健康的心理很重要。
这是一种生活的氛围当我们身边人总是处于一种忧郁的状态我们自己的心情也会受影响更何况是学生他们还不具备完全判别坏的能力更应该给他们一个优良的环境。
。
三、说学生听得懂的话。
说学生听得懂的话在教学上尤为重要当我发现一个问题提出后很多学生没反应这时我会想到我的教学语言是否有问题？
学生的成长需要我们的耐心和勇气去实现如果我们每次和学生接触都能考虑到学生思维品质的培养考虑到他们人格的养成关系到他们个人的生命价值我们可能会更加注重我们的语言表达加强与学生的心灵沟通。
四、无论是对学生的教育还是自己的专业发展多事都不要急。
对于这句话的理解并不是和书上说的追求称号追求赛课刚开始工作总是希望通过自己的努力
能看到学生的进步殊不知学生的成长是慢的过程对于任何常识的接受也会有自己的思考甚至需要一个漫长的接受过程教育是“慢”的艺术。
对待自己的成长总希望自己不断的充电能有所进步能较快的胜任自己的工作。
而自己的发展也是需要时间的很多事都不能急看到这里我的心似乎变得舒缓些。
的教育除了有智慧还在于有耐心平静的等待。
作为一名青年教师我可以想的更多。
教育是理想者的事业教育要培养理想。
试着在心里装下学生的心每时每刻的关注和努力关注小事从我做起从一言一行做起。
“教育无小事”“生活即教育”一位优秀的教师站在学生面前无需讲话教师本身就是一本教科书他教给学生的不仅是知识还有思想、气质和未来。
读了这本书我深深理解到自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
之于“青年教师”“青年”说明还有很多东西要去学习去思考去理解去实践；
“教师”说明要传道授业解惑更说明要努力超越以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。
作为一名青年教师应该负责无论是对学生的教育还是自己的专业发展。
学校为青年教师提供了良的平台教艺精湛的师傅团结友的团队。
这是一件多么幸福的事情！
（来源w.ho.om）吴非老师的字让我在平实的语调中感受到教育的美和希望。
照亮我的道路并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。
我要做的还有很多我也只有努力去做到更！
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