《司马光》教案教学设计模板Word文档下载推荐.docx

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借助”我会认”和”我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

　　2、开火车读生字，读词语。

随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

强调重点字”玩、司”的读音，同时引导学生注意”一”的不同读音。

　　（课标指出：

识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。

多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。

　　写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。

　　1、引导学生认真观察”我会写”中的六个字，发现六个字的规律：

左右结构。

组织学生讨论在书写中应注意什么？

　　2、自由练写，教师有意识地指导难点字：

如”那、都”两字中的”右双耳”的写法。

　　3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。

　　讨论（读书交流，理清故事内容。

　　1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：

小孩子是怎样掉时缸里的？

当时情况怎样？

是谁救了他？

是怎样救的？

等。

　　2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

　　（充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、合作的能力，促进学生对课文内容的理解。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入（自然引入，引导学生深入理解课文。

　　通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？

这节课让我们来更加深入地阅读课文。

　　读议（通过读书，想像讨论。

　　1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？

是什么样的水缸？

用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。

　　2、观察插图，认真读书，想像思考：

司马光为什么要”砸破”缸救小朋友？

教师相机引志学生想像：

小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文。

　　（融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面初步体会司马光的沉着、机智。

　　读演（读书体会，表演，感悟司马光的勇敢。

　　1、引导学生阅读”怎样救”的段落，画出相关的句子及重点词语，如：

”没有慌”“使劲砸”“几下子”等。

重点体会读一读。

　　2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会。

　　（阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及人物品质的感悟。

　　背诵（练习背诵，促进积累。

　　1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。

　　2、同学之间互相配合检查背诵情况。

互相评议。

　　讨论（激发学生思考，引发想像，深化认识，拓展思维。

　　1、从司马光的身上你明白了什么？

请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

　　2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？

组织学生讨论表达。

　　3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？

（如：

一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？

在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？

　　（从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，并结合生活实际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养，并对学生生活适应能力的形成起到指引作用。

体现了大语文的观念。

在这个环节中要注意培养学生的口语表达，注意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清楚。

　　伴教锦囊：

　　相关链接：

　　司马光：

（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。

宝元二年进士，官至左仆射兼门下待郎。

赠太师、温国公、谥文正。

他是北宋著名的史学家，主持编撰了大型编年体通史《资治通鉴》。

著有《司马文正公集》等。

　　司马光从政近五十年，对北宋的国计民生、典章制度发表过不少独特的见解。

诸如虚心纳谏、崇尚务实、注意民心、知人善用等治国主张，长期不懈地编纂《资治通鉴》，使其成为中国古代史学史上一座高耸的丰碑，为历代统治者所借鉴。

自古光山山水素有”浮光熠彩”之誉，所以县名也以”光山”命名。

又因司马光在光山出生，故其父为其取名为”光”.司马光为其出生地光山县增添了不少的光彩。

古往今来，光山人民无不以此为自豪。

对于司马光这样一位重要历史人物，光山人自然给予更多的挚爱，自宋代以来，以他的名字命名的街道、弄巷、水井、书院随处可见；

为他建词立碑、题诗、作记，更是代不乏人。

　　宋时，光山县署在东北大街（现司马光大道与正大街交叉口的东段）的路北。

明代初，县署迁移，遗址被改建为学宫（现为司马光宾馆）。

原署内有一口水井，司马光出生满三天时，用这口井的水洗浴（光山当地风俗，叫”洗三”）。

后来这口井被叫做”司马光井”,简称”司马井”,迄今仍完好存在，另外，世人皆知的”司马光砸缸”的故事，也发生在这里。

　　　1、学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，了解字义，正确书写。

学会新笔画“提”。

　　　2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。

　　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　　　学会“鸟”“儿”“飞”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、韵母ɑo、ou、onɡ、er，整体认读音节yu。

　　　2、熟字“乌”“田”“云”等。

　　　3、笔画乚、乙、横撇、提。

　　二、看图说话。

　　　　指导学生从上到下有顺序地看图说话，如：

天上小鸟飞，水中鱼儿游，地上小虫爬。

　　三、拼拼读读。

　　　1、拼音重点读准niǎo和chó

nɡ。

　　　2、看看哪几个字跟学过的什么字相近，可以怎么记。

　　　3、自己书空试写。

　　四、字词教学。

　　　　鸟：

跟哪个字相近？

（乌）仔细看有什么不同？

用象形方法记忆：

一“点”是鸟的眼睛。

乌鸦因为羽毛是黑的，眼珠也是黑的，这一“点”就看不见了。

你还知道哪些鸟？

（喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰……）给学生看各种乌的图片。

　　　　儿：

“儿”也是“儿子”的“儿”。

组词，如“乌儿”“花儿”“小孩儿”等。

乌儿能吃害虫，是人类的好朋友，我们要爱鸟。

　　　　飞：

样子像一只展开翅膀的小鸟。

让学生做“飞”的动作。

还有什么会飞？

（靖蜒、蝴蝶、飞机……）

　　五、书写指导。

　　六、复习巩固。

生字认读卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1、学会“鱼”“虫”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。

认读生字卡片。

　　二、字词教学。

　　　　鱼：

由三部分组成。

上部是撇、横撇，中间是“田”，下部是横。

你知道哪些鱼？

（金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼……）给学生看各种鱼的图片。

　　　　虫：

注意读准字音。

你知道哪些虫？

虫分为益虫和害虫。

益虫对人们有好处，像蜜蜂。

害虫对人们有害处，像蚊子、苍蝇，我们要消灭它们。

　　三、书写指导。

　　四、复习巩固。

　　　1、卡片认读生字。

　　　2、抄写生字。

　　◆[2004

《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》教学设计之二由范文先生网教案频道https:

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春风吹教学教案教学设计示例

教学目标

教学目标：

　　1、学会8个生字和4个词语。

认识“燕、醒”2个字。

　　2、正确、流利地朗读诗歌；

尝试有感情地朗读诗歌；

背诵诗歌。

　　3、初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。

教学建议

教材分析

　　本课是一首描写春天景色的儿歌，共分两节。

第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；

第二节讲春天是种植的季节，号召小朋友们快来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。

　　本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。

教学建议

一、课前准备

　　生字卡片；

描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片；

朗读录音磁带。

　　有条件的可带学生到公园或郊外去春游。

二、识字、写字教学

　　1、识字教学

　　本课8个生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻有，要指导学生读准字音。

字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。

　　绿：

左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是。

　　轻：

要提醒学生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”

　　家：

上边是宝盖（宀），要与““区别；

下边的笔顺是：

。

　　“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。

　　2、写字教学

左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。

“”不能写成“水”

　　“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。

　　细：

左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。

　　树：

笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“”，第二笔是点，不是捺。

三、词句教学

　　学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。

“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。

“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。

“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。

“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。

还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。

第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。

可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。

　　第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；

“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。

还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨送行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。

四、朗读指导

　　这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。

示例如下。

春风／吹，

吹绿了／柳树，

吹红了／桃花，

吹来了／燕子，

吹醒了／青蛙。

春风／轻轻地吹，

春雨／细细地下。

大家／快来种树，

大家／快来种花。

　　在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。

词语解释

本课指变绿，柳树发芽，长出绿叶。

[例句]春天到了，小草绿了。

　　红：

本课指桃树开出了粉红色的花。

[例句]春天来了，小草绿，花儿红，大地真美丽。

　　来：

指燕子飞回来了。

[例句]老师来了，我们向他问好。

　　醒：

青蛙经过冬眠，苏醒过来了。

重点句理解

　　“春风轻轻地吹，春雨细细地下。

”

　　这句话的意思是风很小很轻，吹在人身上暖暖的，很舒服。

春雨像针尖、牛毛那么细，落下来几乎听不到声音。

春雨滋润着大地，这种气候最适合种子发芽生长。

课文结构

　　全诗一共分两节。

　　第一节：

写了在春风的吹拂下，柳条绿了，桃花红了，燕子飞回来了，青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。

　　第二节：

写了春天是种植的季节，号召小朋友们快来种花种草。

中心思想

　　这首诗写了春天美丽的景色，同时告诉我们：

春天是种植的大好时光，号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国，美化家园。

教学设计示例

（一）

春风吹

教学目标

　　1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

　　2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。

　　3．学习本课生字和由生字组成的词。

　　4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　5．以春游看到的景物为内容，练习说话。

教学重点

　　1．理解课文内容，初步认识春天的特征。

　　2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

　　3．学习本课生字新词。

教学难点

　　1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

　　2．说话训练。

教学时间两课时

第一课时

（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。

　　（三）初读课文，了解课文的内容。

（一）学会本课的生字和生字组成的词。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

　　本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

教学过程

（一）导入新课，板书课题。

　　1．引入：

同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？

那就学习《春风吹》一课。

　　2．板书课题，学生齐读课题。

　　解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。

本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

　　3．交待学习任务。

　　本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。

看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

（二）整体感知课文内容。

　　1．老师范读课文。

请同学们边听边想：

春天带来什么变化？

　　2．指导学生看书上的插图。

　　指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

（三）学习生字、生词。

　　1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

　　柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）

　　蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）

　　aoe教学设计

（一）

　　[教材分析]

　　本课共有五部分内容。

第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：

清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；

小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；

大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；

大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。

第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。

第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。

第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

　　【学情分析】

　　学生刚刚入学，对学校的一切很陌生。

学生的情况也参差不齐，有的在幼儿园学过拼音，但不扎实，有的根本就没见过，所以教学起来，有一定的难度。

　　[教学目标]

　　1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　[教学重难点]

　　读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

　　[教学过程]

　　一、看情境图，导入新课

　　1.师：

同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？

他和我们一样，已经上学啦！

今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。

一路上，他们看到了谁呢？

　　（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：

乐乐看到了一位阿姨；

乐乐看到大白鹅在水里游。

　　2.师：

乐乐和文文太高兴了。

（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？

（注意说话有礼貌）

　　（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

　　3.师：

（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。

现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？

’

　　（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。

　　二、读准aoe的音

　　师：

它们真调皮！

咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

　　（出示aoe的卡片）

　　1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

　　2.教师示范。

的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

　　3.教师示范e的发音

请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？

（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

　　4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

　　5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

　　6.做“找朋友”的游戏。

我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。

请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。

（播放《找朋友》的儿歌）

　　游戏例：

　　代表a的孩子说：

“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。

”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：

“aaa,我是你的好朋友。

”（全班鼓掌）

　　三、认清aoe的形

今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？

请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？

同座可以说一说。

谁愿意把你的发现讲给大家听一听？

　　2.教师指导学生练读儿歌：

　　阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

　　四、指导aoe的书写

小朋友们真了不起！

用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。

（师故意做出听的样子）呀！

aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

真舍不得它们走啊！

咱们不如送它们回家吧！

（故意问）你们住在哪里？

（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。

（出示四线格图）

　　（学生认识四线格的上、中、下格）

咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？

请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！

　　（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。

小朋友们学得真快！

咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮？

　　（教师示范，学生仿写）

　　注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。

（学生描红时，提醒写字姿势：

身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）

　　五、课外作业

　　回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

　　aoe教学设计

（二）

　　一、回顾知识

　　学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）

　　1、这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。

只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。

我们来比一比，看谁摘得多。

　　2、学生练习拼读

　　二、书写练习

　　1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。

　　2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。

哪里写得好。

　　3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

　　三、小游戏

　　1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友

　　（例如：

我是a，请问谁愿意做我的好朋友。

下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，”a，我愿意做你的好朋友。

”）

　　3、先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。

　　四、读儿歌

　　a头上戴小帽

　　读音不同要记牢

　　一声平

　　二声扬

　　三声拐弯

　　四声降

　　aoe教学设计（三）

　　一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。

　　第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e

　　第三部分三个单韵母a、o、e的四声

　　第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

　　1、情感态度与价值方面：

（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

　　2、知识与技能：

（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。

（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　（3）认识四线格，学会在四线

　　3、方法与过程：

（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 

　　1、探究并弄懂发音方法。

　　2、准确认读带调的a、o、e 

　　教学难点：

　　单个认读带调韵母。

　　一、导语