小学一年级下册《小白兔和小灰兔》语文优秀教案三篇Word下载.docx

小学一年级下册《小白兔和小灰兔》语文优秀教案三篇Word下载.docx

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（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。

　　3.学生按要求自学后，进行检查

（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1.教师引读第一段：

老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.学习生字“收、菜”。

提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。

“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?

指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4.学生汇报所画的句子，教师出示两句话。

指导学生学习生字“谢、您”。

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。

“您”是尊称，联系课文理解：

小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。

小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　5.引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：

要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢?

请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7.汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

（板书：

种白菜）

　　8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?

请同学读第六段。

不干活）学习“饿”。

　　9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2.集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?

请同学自己读第七、八、九段课文。

同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2.学生汇报交流，教师板书：

送白菜要白菜。

　　3.引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4.总结板书，回顾全文：

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1.去拼音认读生字卡片。

　　2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：

左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：

心字底要写扁一些。

　　拔：

右半边不是“发”。

不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习

　　1.完成练习3。

先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　2.完成练习4。

指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。

写完集体订正。

　　板书设计：

　　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　种白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

　　1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;

并认识“足字旁”。

　　2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

　　3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

　　2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1、启发谈话：

小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁?

（出示媒体：

小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

　　2、揭示课题：

22小白兔和小灰兔（读课题）

　　3、提问：

小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?

让我们一起来听听它们的故事。

　　说明：

“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。

课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

　　二、听录音，整体感知，了解大意。

　　1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

　　2、指名说说大意，教师可以提示。

　　3、自由轻声读课文，要求：

借助拼音读准字音，不添字，不漏字;

标上小节号。

　　4、指名分节读，纠错并正音。

　　5、提问：

读了课文后，你喜欢谁?

为什么?

从哪里可以看出?

这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

　　三、读课文，学习生字，感受内容。

　　（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

（一）如第三节

　　1、小组学习：

（1）四人合作分句读第三节

（2）学习生字“蹦、施肥、除”

　　（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

　　2、全班交流：

（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。

（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

　　（3）看着动画试着背一背。

一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。

小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做;

教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟;

组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说;

全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。

找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢?

出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

　　4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

（二）如第二节

　　1、提问：

小白兔为什么不要白菜，要菜子?

　　2、齐读第一、二节。

　　（三）如第五节

　　1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

　　2、出示句子：

小灰兔疑惑地问：

“小白兔，你的菜是从哪儿来的?

”

　　小白兔自豪地说：

“自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

（1）学习生字“挑、担、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

　　（3）各种形式练读。

　　4、分角色朗读。

　　5、拓展练习：

听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做?

这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：

1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。

2、它们回家后的表现不同。

3、它们的结果不同。

在对比的过程中，要抓住关键词。

如：

小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。

在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。

”的含义。

　　四、复习巩固

　　1、小灰兔种白菜游戏。

（读生字）

　　2、小灰兔收白菜游戏。

（读词语）

　　3、指导写字“运、送、挑、担”。

以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。

第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截;

第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

　　教材分析：

　　本文是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。

明白：

“只有自己种，才有吃不完的道理。

　　3.在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。

这句话的深刻含义。

　　教学准备：

　　课件、课文中的词语卡片

　　教学时数：

　　二课时

　　一、揭题导入

　　1.课件展示：

这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。

这节课我们来学习两只小兔子的故事。

　　2.板书课题，读课题。

　　1.听老师朗读课文。

　　2.学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.检查生字词。

（1）出示带有拼音的生字词

　　“浇、挑”是三拼音;

“施”是翘舌音。

（2）去掉拼音第生字词

　　（3）交流识字方法

　　“翻、浇、挑”做动作;

　　“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;

　　“挑、肥”用形近字比较的方法等。

　　三、精读课文

　　1.四人小组读课文。

　　2.以四人小组的形式讨论：

小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?

（板书“相同”和“不同”）

　　3.汇报交流。

（1）相同点之一：

老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

　　A.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

　　B.从这里说明了什么?

板书：

爱帮助别人

（2）相同点之二：

小白兔和小灰兔都很有礼貌

　　A.你是从哪里看出它们都很有礼貌的?

　　B.区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

　　C.明确它们都很有礼貌。

板书：

有礼貌

　　D.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

　　过渡：

讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?

那它们共有几个相同表现?

分别是?

（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方。

　　（3）不同点之一：

小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

　　（板书：

要白菜要菜子）

　　A.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?

　　（4）不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：

自己种光吃不干活）

　　A.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢?

　　B.它是怎样种白菜的?

请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

　　C.课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢?

常常这样做会有什么结果?

　　D.小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢?

所以它们还有什么不同的表现呢?

　　（5）不同点之三

　　小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要;

　　小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：

吃不完吃完）

　　B.看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢?

　　C.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

　　D.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?

你能说一说你的体会吗?

（找学生读最后一句）

　　4.句式训练。

　　小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。

　　只有好好练字，才。

　　只有认真学习，才。

　　只有，才。

　　5.总结：

相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。

　　四、拓展升华

　　1.这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的?

　　出示图和句式：

听了小白兔的话，小灰兔想_________。

　　2.最后老师送给你们一句话，齐读：

“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造!

　　一、复习导入

　　1.出示生字，开火车认读。

　　2.朗读课文。

　　二、说带“把”字的词语

　　1.读例子。

　　2.自己仿说，同桌互说，然后全班交流。

　　三、写字指导

　　1.读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

　　2.练习给这几个字组词。

　　3.指导书写。

　　给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

　　种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

　　吃，右边不要写成“气”。

　　4.师范写生字。

　　5.生描红并练写，师巡视并相机指导。

　　6.展示、评议。

　　四、作业布置

　　1.有感情朗读课文。

　　2.有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。

（自选）