人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学实录三则名师教学Word文档格式.docx

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　　　本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。

文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。

从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。

晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。

作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。

基于以上考虑做了以下的设计：

　　　1选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。

初读课文请同学思考：

找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

　　　2理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。

　　　3抓住晏子语言中的技巧，积累语言。

晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。

“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。

　　　4在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。

并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。

　　　5体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。

并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。

[教学目标]

　　　1通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。

理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　　2理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　　3抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。

[教学重、难点]

　　　朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

　　　教具准备多媒体课件，春秋战国时期形势图。

[教学过程实录]

　　一、整体感知

上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。

今天我和大家一起继续学习。

（指课题。

生齐读课题）

请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

请你画下来。

（生：

默读，画句子。

读标画的句子）

我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。

（根据学生的发言出示）

　　句中的“我”是谁？

“大夫”指谁？

你能带进去读一读吗？

楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。

（板书“楚王晏子”）楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？

楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。

　　二、楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑

　　1生（读课文第3自然段）：

楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。

（板书“挖洞”）晏子是怎么应对的？

（师出示课件。

生读晏子的话）晏子看了看，对接待的人说：

“这是个狗洞，不是城门。

我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。

我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。

”

谁再读读？

我们听听晏子要说什么？

晏子要说楚国是个狗国。

／如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。

（板书“狗国”）你怎么知道的？

晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。

要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。

　　（出示课件）这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。

楚国让我钻狗洞，楚国就是________。

（板书“推理”）你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。

（三个学生分别读句子）

晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。

可是，晏子为什么不这样说？

晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。

晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。

欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。

（生:

同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。

两组同学汇报读）

　　2师：

楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？

晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。

忘情地大声朗读课文第4自然段）

楚王见到晏子第一句话说的是什么？

你为什么这样读？

难道齐国没有人了吗？

楚王居高临下地说。

（师课件出示）

　　“难道齐国没有人了吗?

　　楚王对他瞅（ｃｈǒｕ）了一眼，冷笑一声说：

“难道齐国没有人了吗?

　　生:

楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。

楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。

楚王说话时的神态如何？

　　（课件变化）楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：

“难道齐国没有人了吗？

谁再读读，读出了什么？

（课件中“人”字变色）“人”指的是什么人？

指的是能人。

／指的是人才。

／仪表堂堂的人。

请把你对“人”的理解带进句子去读。

（板书“齐国没人才”。

三位同学分别带进自己的理解读文）

楚王侮辱齐国没人才。

晏子是怎样回答的？

晏子严肃地回答：

“我们首都临淄住满了人……”（师课件出示）

　　这是什么话?

我国首都临淄（ｚī）住满了人。

大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；

大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；

街上的行人肩擦肩，脚碰脚。

大王怎么说齐国没有人呢?

谁再为大家读读这段话？

从这段话中，你体会出什么？

人多。

“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。

”用夸张的手法说明人多。

（师板书：

夸张）

“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。

”说明齐国人山人海。

“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。

”感觉齐国首都的人实在是太多了。

在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，是什么？

张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。

生：

是摩肩擦踵。

同学们对晏子的话理解了，不过没有“张袖成云”这个词语，而是“张袂成阴”。

　　（生看课件。

师读课文中的原句。

生说出四字词语） 

古文中这样记载：

齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？

（接读）张袂成阴就是……挥汗如雨就是……摩肩接踵就是……

　　师:

晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。

晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?

晏子要说什么？

（读文）“敝国有个规矩,访问上等的国家……”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。

晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？

真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。

　　师生对读：

（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？

（楚国是下等国家）（板书“下等国家”）

看到这里，我想劝告楚王：

你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。

　　3师：

楚王在宴席上怎样取笑晏子？

晏子又是怎样取笑楚王的?

（四人小组讨论）

在酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。

（板书“囚犯过堂”）

（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。

晏子轻松地说：

南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。

晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚国的社会风气不好。

（板书“风气不好”）

晏子的智慧真是令人叹为观止啊！

自由欣赏一下晏子的语言。

（生分小组，分角色读文）

　　三、感悟晏子是一个什么样的人

晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？

用一句话概括。

晏子是一个聪明过人的人。

／晏子是一个维护了国家尊严的人。

晏子到底是一个怎样的人呢？

再读第1、2自然段，你会有新的感受。

（生读第1、2自然段）

晏子出使楚国的目的是什么？

（补充知识）春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦）

　　你理解晏子为什么这样说话了吗？

晏子是一个怎样的人？

（课件）晏子是一个（）的人。

晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，用了打比方、推理等方法。

晏子是为了完成任务。

晏子是一个不辱使命的人。

（板书“个人、人才、人品”）

楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。

然而，最终的结果是——

从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。

　　（生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

”）

“不敢不尊重”是什么意思？

到底是尊重还是不尊重晏子？

（出示课件）

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　从这以后，楚王就尊重晏子了。

　　从这以后，楚王不敢不尊重齐国了。

“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。

（课件变化）“从这以后，楚王就尊重晏子了”。

哪句好？

原句好。

（读原句）／双重否定，是肯定，加强了语言的气势。

（读原句）

（课件变化）还可以怎样说?

楚王不敢不尊重（）了。

楚王不敢不尊重（齐国）了。

（齐答）晏子是一个（维护了国家尊严）的人。

让我们记住晏子吧！

喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看《晏子春秋》这本书。

　　[板书] 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宴子使楚

　　　　　　　　　　　　　　楚王　→→宴子使楚　→→宴子

　　　　　　　　　　挖洞（个人）　→→推　　理　→→狗国

　　　　　　　　侮辱每人（人才）　→→夸　　张　→→下等国

　　　　　　　　囚犯过堂（人品）　→→打比方　→→风气不好

[课后反思]

　　教学过程中我给学生创设了广泛的自主思考的空间，没有用老师对文章的理解牵着学生的思维走，根据学生的理解，教师适时点拨。

晏子和楚王的第三次交锋的内容由学生自学，注重了对学生阅读能力的培养。

　　教学中既重视内容、语言表达方式的学习，也重视文章结构的整体感知。

引领学生体会楚王怎样一次又一次地侮辱晏子，从对使臣晏子的侮辱，到讥笑齐国没有人才，到直指齐国人人品不好，是层层递进的，让学生感受出看不起齐国大使，就是看不起齐国，是对学生学法的渗透。

　　这节课我还注意以读代讲，在读中感悟文章的内容、人物的情感。

文中楚王的语言目的明确，晏子的语言绵里藏针。

在三次交锋中，楚王和晏子的思想显示得淋漓尽致，各自的胜败也是不言而喻的。

充分地读人物的语言，也就实现了对文章内容的理解。

例如，晏子见到楚王后，楚王说的第一句话：

”教学中让学生反复读，并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。

进而让学生根据文中的提示语来读：

“楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说。

”学生在使用了多种方法朗读之后，课件中将“人”字变色，提醒同学思考：

“楚王指的是什么人？

”学生通过品读，很容易地理解了楚王在侮辱齐国没有能人、人才、仪表堂堂的人。

让学生带进句中读，体会楚王的无理。

同样，学生在充分读了晏子的语言之后，引导学生思考：

晏子的语言为什么采用推理、打比方等含蓄的表达方式，感悟出晏子有理、有力、有节，不辱使命的使者风度。

《晏子使楚》课堂实录之三

【教学目标】

　　１、思想目标：

　　　　让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　２、知识目标：

　　　　了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。

　　３、能力目标：

　　　　能够感悟人物形象的特点：

晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。

引导学生体会个性化的语言。

【教学重点】

　　１、了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。

　　２、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。

　　３、理解文言句式方面的一些特点。

【教学难点】

　　感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。

【教学时间】

　　１课时。

【教学方法】

　　诵读、点拨、自学、讨论。

【教学内容与步骤】

一、导入

　　１、俗话说：

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这么奇妙，机智巧妙的语言，会帮助我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习一篇课文《晏子使楚》，共同来感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

（板书课题）看老师板书课题，齐读课题。

这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。

　　２、对于这种名家名篇，对人物的了解也非常重要，我读，你听，听也是一种学习方法，看看你都记住了什么信息？

晏子原名叫晏婴，字平仲，夷维人（今山东高密），春秋时齐国大夫。

公元前５５６年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。

在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。

战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。

　　　　生：

交流听到的信息。

　　３、晏子，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？

因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。

　　　　师：

中国古代还有哪些人拥有这样的尊称？

“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。

　　４、晏婴被称为“晏子”，也肯定是有其过人之处的，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。

下面同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

一会儿我们来交流你都知道了些什么？

交流刚才读书的情况。

几次受辱？

受到哪些侮辱？

　　　　那晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王几次让晏子难堪？

（三次）第一次就让晏子受到难堪。

怎么难堪的？

钻狗洞。

第二次说这个国家没人，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。

第三次呢？

说齐国人没出息。

　　　　板书：

钻狗洞　没人才　没出息

师：

好同学们，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

（出示）这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。

　　　　生齐读。

快把这句话划下来，再齐读一遍。

孩子们，“尊重”换个词可以说是？

尊敬、敬重、敬佩、瞧不起……

“不敢不”可以换什么词？

──可以换成不能不尊重。

还可以怎么说？

不得不尊重。

真好，你能把这句话完整地说一遍吗？

（生读）你读得还字正腔圆。

还有可以这么说──楚王必须尊重晏子了。

楚王只好尊重晏子了。

楚王只能尊重晏子了。

谢谢大家！

那楚王不得不尊重晏子的什么呢？

一起说──

口才。

二、读书百遍，其义自见

　　我们再来读书，这回专读人物对话，因为以人物对话塑造形象，是本文写作的一个突出特点。

下面我们变个阅读方式改为默读，请你把晏子的话用波浪线画下来，然后想一想：

从晏子的话中你读出了什么？

在书的空白简单的写一写。

好开始。

　　１、第一次交锋：

　　　　我们先来看看第一部分。

读第一段。

我感觉晏子不太服气，因为去拜访别人，别人应该亲自去迎接，而楚王不但不让他进去，还要让他去钻狗洞，所以晏子就说了这段话来让楚王知道他不是好欺负的。

听了他的解读，我们一起来看。

　　　　大屏幕：

访问正常国家开城门，访问狗国钻（　　），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（　　）。

那为什么晏子不直接说楚国是狗国？

这段话好在哪里？

你看这晏子多会说话啊，你不是让我钻狗洞吗？

那楚国就是狗国。

用推理的方式进行了有力地回击。

晏子可真会回答。

大家再注意看。

晏子是在怎么说的这句话？

　　　　出示。

生读：

晏子看了看，对接待的人说：

”　

注意，晏子是怎么说的？

是“看了看”。

　　　　那如果把“看了看说”换成“想了想说”行吗？

（不行）为什么呢？

晏子看了看，就说明晏子的思维敏捷，如果想想了说，那需要一些时间，而看了看就说，说明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面该怎么说了。

这晏子想也不用想，一看，就计上心头，说出下面的话──读。

　　　　生读：

只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

而结果呢？

而晏子没有钻狗洞。

楚王只好打开城门。

只好打开城门

那么楚王根据晏子的什么特点，在城门旁边开了一个五尺来高的狗洞（身材矮小）

（请一生站起来）孩子，你现在多高？

一米五几。

书上说晏子身高５尺，古代，一尺８寸，估算一下，晏子有一米几？

有一米四几。

对，还可以说成一米四左右，还没有他高呢。

晏子可是一个成人，他还是个孩子啊。

这晏子一看楚王这样对他，肯定会想：

你就是看我长这样才故意让我钻狗洞啊。

韩信受胯下之辱的故事大家都听说了吧。

如果晏子能不能也像韩信那样忍辱负重去把狗洞钻。

有没有可能？

没有。

为什么？

因为两个人的身份不同，晏子是作为一个外交官，他身份是要代表一个国家的尊严，如果他真的钻过去，楚王就会认为齐国人非常懦弱，可以侵犯。

掌声──你看看，就这样一个“看看”，晏子发现，不仅仅是对我个人的侮辱，那是对我国家的侮辱。

所以有可能我在心态上也像韩信一样，但对于这种情况晏子是不可能只考虑自己的身份和尊严，最重要的是我代表的是齐国，所以这个“看了看”，你可以看出晏子的什么？

我看出了晏子的爱国精神。

“看了看”这体现了什么？

冷静。

你说得太好了，孩子。

如韩信一样冷静，但又与韩信不同，他必须要这样，还能看出晏子什么？

为了国家的尊严，不顾个人生死。

非常有胆识。

还能换个词──

叫有勇气。

还理直气壮。

你看，就是这个“看了看”，我们忽然发现，刚才你说的“冷静”，那是睿智的标志；

“勇气”那是获得胜利的前提。

就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。

就是这个“看了看”，让我们看见晏子的发言和表现那是超越了他的脾气，超越了他的性格，是真正的智者。

所以从这“看了看”之后他说的这句话，我们才能感觉到这句话的分量和底气。

不信，你读读看──

（放开声音，自己读自己的）“这是个狗洞，不是城门。

　　　　谢谢这位同学给我们的启发，我们继续谈第二部分──，还有哪里有晏子说的话。

　　２、第二次交锋：

“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

”晏子严肃地回答：

“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云；

大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢？

谈谈你的理解。

晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了，楚王看晏子身材矮小，来讽刺齐国没有人了，但是晏子如此一说，让楚王大吃一惊。

晏子的话柔中带刚，刺中楚王的要害，让楚王无言以对。

这段话原话是这样的，请看大屏幕：

“晏子对曰：

‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。

” 

后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语──

挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。

我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？

“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。

“比肩继踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在