广西版美术教案二年级上册Word文档格式.docx
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教师启发学生发挥想象力，如果自己是个玩具设计师，要设计什么样的、有什么功能的玩具。
学生发言，教师适时引导和表扬学生的创作构思。
学生作业，教师巡堂。
课堂小结。
城市街景
a.欣赏艺术家的摄影作品和同龄人的绘画作品，使学生学会如何用美术手法表现城市街景。
b.通过记忆与联想，大胆、自由地表现城市街道的景色。
C．通过本课的学习，让学生感受生活的美，激发他们对生活的热爱。
有创意地表现城市街道的景色。
画面的构思与表现。
1、组织教学：
让学生适应课堂环境。
2、教学引导：
以提问题的方式切入课堂教学。
问题：
你觉得我们学校附近哪条街道最漂亮、最繁华为什么
请你说一说你心中漂亮、繁华的街道应该是怎样的。
3、教师小结，引出课题。
4、展开教学：
师生共同欣赏课本上的范图。
教师通过课件或出示画册、图片资料向学生展示世界名城的街道和本地区的街道，师生一同欣赏。
5、学生以小组为单位进行学习讨论，说一说欣赏图片后的感受。
6、画一画心目中城市街道的景色。
7、教师进行本课小结，对学生的作业给以鼓励与肯定。
草原牛羊壮
a.欣赏各种表现草原的摄影和绘画作品，使学生了解如何用美术手法来表现自然美景。
b．通过记忆与联想，利用各种表现方法表现大草原的美丽景色。
c.通过欣赏草原的美丽景色，让学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
有创意地表现草原上的各种生活场景。
画面的组织和构图。
1、谈话激趣，导入新课。
有谁见过大草原它是什么样子的
这节课就让我们一同去认识和了解大草原。
2、讲授新课
针对课题，进行设问，让学生进行小组讨论。
通过欣赏本课的范图，让学生初步认识大草原。
让学生谈一谈欣赏后的感受和想了解的问题。
教师简介大草原。
“大草原美在哪里”教师从大草原的形、色以及草原牧民独特的生活方式等方面入手，引导学生感知。
学生分组讨论。
3、教师示范、学生做作业。
教师作剪贴、画画的示范。
教师讲述本课作业要求。
教师继续激发学生的学习热情，让学生用画笔或其他材料把对大草原的感受表现出来。
4、作品展示与评价。
学生展示已完成的作品。
学生介绍自己的作品。
学生互评作品的优劣。
教师课堂小结。
古香古色的花瓶
a.通过学习，欣赏花瓶的艺术美，了解花瓶的工艺知识，学会利用纸张对折的方法剪、画花瓶，并用简单的图案来美化装饰花瓶。
b．掌握花瓶对称的造型方法，能顺利地设计一个造型好看的花瓶，能进行美化装饰，培养学生的创新意识。
c.感受中国古代陶艺文化的精彩，激发学习的兴趣，培养学生热爱传统艺术的情感。
学会用对折的方法，剪画出花瓶。
如何用图案装饰花瓶。
一、引入新课
1、谜语导入
长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，
平生最最爱打扮,红花绿叶插满头。
提问：
请大家猜一猜，这位爱打扮的朋友是谁呢
2、引出《花瓶.》
二、学习探究
1、认识花瓶结构
㈠观察花瓶
①出示无耳花瓶：
说一说花瓶有哪几个部分组成
②出示有耳花瓶：
和之前的花瓶相比，这个花瓶又有什么不同
总结：
花瓶一般由瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳组成
㈡分析花瓶的外形特点：
提问：
请仔细观察花瓶，你发现它的左边和右边有什么特点吗
左右对称
㈢教师示范：
①提问：
既然是左右对称，小朋友有没有方法很快速的剪出一个花瓶呢
总结：
可以对折后剪
②示范过程：
Ⅰ、将彩色纸对折
Ⅱ、画出一半的花瓶形状
Ⅲ、延边剪下
③注意事项：
要在封口面画，否则会变成两半
瓶耳对折挖空
2、学习花瓶造型
（一）、了解花瓶造型变化
花瓶的形状是不是只有老师刚才画得这一种呢
可以怎么来变（不同形状的花瓶）
简笔图画展示花瓶造型的变化：
瓶肚在下方——瓶肚在中间——瓶肚在上方
瓶肚变胖——瓶肚变瘦——瓶肚线条变化
（二）、欣赏不同造型花瓶的图片
我们还能有哪些变化来改变花瓶的形状呢
瓶口、瓶颈、瓶底、瓶耳的位置大小
欣赏图片
看看这些花瓶的哪些地方发生了变化
三、剪花瓶
1、出示课件制作步骤
2、作业要求：
做一个造型独特的花瓶，并且给你的花瓶添加一些花纹，让它变得更加漂亮。
3、学生制作
4、作业展评
四、课后拓展
动物大聚会
a.感受泥材料，掌握动物的捏制方法，并能利用材料创作自己喜欢的动物形象。
b．通过学习，让学生感受动物的美和可爱，逐步形成爱护动物的环保意识。
学会利用彩泥捏制动物。
动物的形态、动作的掌握。
一、认知阶段
1、猜一猜。
教师：
它们是什么动物（展示动物的剪影）
学生猜一猜，说说动物的特征。
能模仿你喜爱的动物的动作吗要能体现该种动物的特点。
2、小结。
二、尝试阶段
1、学生选一个自己喜爱的动物来捏制。
2、教师巡视指导，注意引导学生从外形、动态来表现动物。
提示学生捏制动物时注意身体部件的组合及其大小比例关系。
（组合时动物较长的部位如长颈鹿的颈脖可用火柴棍、小竹签等联结）
三、评价小结阶段。
1、学生比一比、评一评谁的作品最美。
2、教师小结。
四、发展阶段
学生小组合作，编故事，选材料（用于设置场景，如山、树等），布置场景（把自己塑造的小动物放到场景中去，形成一个热热闹闹的动物大聚会）。
五、展示阶段
评一评（学生主动邀请同学参观自己的作品，并听听同学的建议）
会变的花样
a.通过活动，让学生初步了解纸工简单的技巧，了解纸艺是多变性的艺术，初步学会用纸工造型，感受动手制作与合作活动的乐趣。
b．通过花样的制作与活动，培养学生观察生活、热爱生活的情感，体验花样变化的乐趣，获得与人合作、交流的成就感，培养学生的自信，激发学生的学习兴趣。
c.通过探索制作多变的花样，学会简单的一技多能和举一反三的方法，让学生有互动学习的机会，培养学生动手动脑、手脑协调的能力。
在制作纸艺过程中探索形的变化表现与添画的不同表现，探索通过添画和合作游戏的方法达到乐中求学、乐中提高审美情趣的目的。
折纸的方法和添画图案色调与外形协调的把握。
1、木偶表演：
教师用木偶（布）手套操作表演。
教师问：
你们知道这是什么表演吗（木偶）
请一位同学尝试表演，并说说表演的感受。
2、教师：
假如不用布手套，还能用什么来表演（学生讨论）
3、教师展示纸造型“东南西北”的范作，并稍作变化演示。
4、播放相关录像，增强学生的印象与感受。
5、学生讨论分析纸造型“东南西北”的变化特点，分析其制作方法并动手制作。
纸造型“东南西北”：
首先将纸折叠成上下、左右都能活动的造型，然后在上面画出各种图案，通过手指操作使图案发生多种变化。
纸造型“东南西北”的折叠步骤：
A．将白纸或彩色纸裁成正四边形。
b.四角对折到中心点，又变成另一个正四边形。
c.翻过背面再对折一次（四角对折），添画图案。
d.翻折角，再画图案。
6、比赛活动。
将学生分组，每组给一个纸造型“东南西北”范作，让学生拆开又和起来。
可以通过比赛方式，看哪组的拆、合又快又好，最后让学生琢磨明白后归纳出制作步骤并进行制作。
7、让学生讨论怎样展示自己的作品。
8、学生分成若干组进行游戏或表演，形式不限，主要让花样会变。
毛茸茸的动物
a.了解动物的生活习性及外形特征感受动物的美和可爱。
感受材料的特性，探讨如何巧妙运用各种材料，以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。
b．通过探索各种材料，以撕、剪、粘、画的方法进行创作，表现“毛茸茸的动物”，培养学生的综合学习能力和创新精神。
c.培养学生保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的喜悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸动物的形象。
巧妙运用各种材料，表现出有创意的动物形象。
一、激趣导入
1、欣赏课本上的范图及教师出示的各种动物图片，引导学生回忆，说一说自己喜欢的动物及其生活习性，如它们喜欢生活在什么环境里。
2你知道有哪些毛茸茸的动物吗你能模仿它的一些动作吗一些学生到台前模仿表演，台下学生猜一猜。
三、讲授知识
四、1、
引导学生观察动物图片和课本范图，启发学生观察、比较动物的颜色、外形、花纹、动态等，认识动物的特征。
五、2、
学生分组讨论及汇报：
是否喜欢毛茸茸的动物，最喜欢哪一种，为什么？
六、3、
观赏手工形式（撕纸添画）表现的动物作品，了解比较不同的美术表现方式和美的多样性。
七、师：
你觉得图片上的动物和手工制作的动物形象有什么区别你觉得手工制作的动物形象漂亮吗你喜欢吗为什么？
八、4、引导赏析用各种材料制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面进行引导），探索如何巧妙地运用各种材料，用了哪些材料。
九、5、教师总结制作“毛茸茸的动物”的撕纸添画方法，解释什么是撕纸添画，边说边示范。
撕纸：
用拇指和食指撕纸，顺着设计稿的轮廓把纸撕出所需要的形象。
添画：
在撕出的形象上作添加（如动物的眼、鼻、口及色彩），加工美化后完成作品。
本课强调“毛茸茸”三个字，学生做作业时，最好选用吸水性强的纸，如生宣纸、毛边纸、餐巾纸、卫生纸进行制作。
制作方法步骤：
a.构思构图。
B。
在纸上用铅笔画动物的形象。
C.用毛笔蘸清水勾画动物的外形轮廓。
d.趁湿用手沿水线痕把动物的外形撕下，并拼贴在图画纸上。
e.添画动物的眼、鼻、口等。
f.添画背景。
三、学生作业
教师巡堂，鼓励学生大胆探索，制作出有创意的作品。
四、作品展示
五、小结
学生思考总结：
通过本课的学习学到了什么，了解到了什么。
教师作保护野生动物的动员，呼吁同学们都来爱护动物。
学生收拾整理，保持教室卫生清洁。
美丽的羽毛
a.掌握基本的造型技能，学会画小鸟形象并运用色彩进行装饰表现。
b．通过学习，培养学生爱鸟、保护鸟的环保意识和亲近大自然的情感。
学会画鸟的形状，并用合适的图案装饰它。
鸟的羽毛的装饰。
一、引导认知
1、欣赏民乐《百鸟朝凤》简单回忆凤凰的羽毛为什么那么漂亮。
师：
你知道大自然中的鸟类有那些，它们的羽毛漂亮吗你能说一说吗（从外形或色彩考虑）
小组交流后个别学生回答。
师小结。
简单介绍一些美丽的鸟，如：
孔雀，鹦鹉等。
二、探究学习
1、师：
“你打算用什么样的方法来表现它美丽的羽毛”
“丰富的色彩；
多变的装饰图案。
”
引导学生根据羽毛的特点用添加和概括的方法大胆地进行装饰。
色彩设计可根据图片或想象设计。
2、学生说一说设计的“鸟的乐园”在哪里有什么新颖的东西。
小组交流。
3、学生单独或小组合作画一只小鸟，鼓励选用不同的材质来装饰小鸟的羽毛。
（教师注意引导学生画出小鸟的动态与神情。
）
三、展示评价
学生作品组成“鸟的乐园”，学生走走看看，观察、欣赏绘画，评一评，谁设计的鸟儿最有趣，谁给鸟儿披的彩衣最美丽。
做书签
a.学习掌握书签的设计、制作方法。
b．学习设计、制作一枚具有艺术性的书签。
c.感受中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生爱书和热爱生活的情感。
掌握书签的设计制作方法。
书签画面设计及制作。
2课时
第一课时
（1）欣赏导入，认识书签。
教师谈谈关于书签的话题，引入本课课题。
以小组讨论的方式，学生讨论自己对书签的认识、感受、记忆，开展“有书签和没有书签，对我们的学习生活有什么影响”的讨论。
学生发表讨论结果。
欣赏课本展示的各种书签作品。
教师讲解书签的作用，适时对学生进行德育渗透：
爱书、护书的情感。
（2）讲授新知，学习设计、制作书签。
教师引导学生认识制作书签的工具材料，介绍不同媒材的不同性能、特性和使用方法。
教师手执纸材，当堂示范正确的剪纸方法并详细讲解。
教师巡视学生执剪刀姿态，及时纠正学生错误之处。
教师讲述刻纸的正确方法。
教师巡视学生执刻刀的方法。
教师巡视刻纸中什么叫阴刻，什么叫阳刻。
教师当堂示范阴刻、阳刻的方法步骤。
教师当堂示范刻纸书签的制作方法：
a.用铅笔设计书签画面的图形。
b.用复写纸把图形复印在一张彩色纸上，把中间的图形刻下来，然后剪出书签的外轮廓，就做成了一枚阴刻的书签。
c.把剪下来的中间图形贴到另一张彩色纸上。
d.在贴好图形的第二张彩纸上剪一个理想的书签图形，又可以做成一枚阳刻的书签。
（3）学生做作业，设计制作书签。
教师布置作业，详细讲述作业要求。
学生做作业，教师巡堂指导。
（4）作业展示：
体验成功的快乐。
学生完成作业后把作品展示到黑板上。
师生共同评价作业。
教师进行课堂小结。
第二课时
第一课时学生已掌握了制作书签的方法。
由于制作书签的工具材料与其他画种存在较大的差别，很多学生在第一课时虽然体验了用纸制作书签的过程，但成就感还不够强，在这种情况下可进行第二课时的学习，第二课时主要学习布贴书签的制作方法。
（1）欣赏导入，评价书签。
教师总结第一课时学习制作书签的情况，引入本课学习。
以小组讨论的方式，学生讨论自己对第一次设计制作书签的感受和收获，学生发表讨论结果。
师生共同欣赏第一课时学生设计制作的书签作品。
教师引导学生评价自己的作品。
（2）讲授新知，学习用布贴的方法设计、制作书签。
教师引导学生认识制作书签的工具材料，介绍布贴的特点和制作方法。
教师手执布材，当堂示范正确的剪布方法并详细讲解。
教师巡视学生执剪刀剪布的方法。
教师当堂示范贴书签的制作方法：
1.用铅笔设计出书签画面的图形。
2.用布剪出小熊的各部分图形，按图样粘贴。
3.在剪出小熊的眼睛、鼻子、嘴巴及花草，粘贴。
4.在纸的上方扎个孔，穿上毛线，完成。
（4）作业展示，体验成功的快乐。
“蜡染”的挎包
a.了解蜡染的特性，感受蜡染的形式美和材料与制作的特性，探索用纸创造蜡染作品的奇妙效果。
b．培养审美意识，体验成功合作及创作的乐趣，激发学生对祖国民族文化的热爱、对民间艺术的兴趣。
c.用纸、颜料等材料，尝试用简单的“蜡染”方法设计制作作品，感受创作带来的乐趣。
掌握简单的蜡染方法设计制作“挎包”。
对传统图形的理解和大胆的创新。
（一）导入阶段：
1、让几个穿着印有图纹服装的学生到讲台。
2、教师问：
你们觉得这些衣服的图纹漂亮吗花样怎么样再看看老师手中拿的是什么（教师拿着几块蜡染花布）
3、这衣服上的和蜡染布上的图案各有什么特点
（二）发展阶段：
1、学生讨论，教师引导学生回忆自己见过的蜡染艺术品或生活用品。
（从形、色、图等分析。
2、教师简述蜡染的历史，同时出示资料照片，引导学生观察其艺术特征，想想蜡染在生活中的作用。
（三）强化阶段：
1、欣赏课本的图片，让学生从形、色、图等进行分析，问学生最喜欢哪一幅图，为什么
2、欣赏和探索蜡染的创作技法，了解不同的表现形式和技法及其多样性。
3、引导学生如何创作，通过小组讨论发现蜡染画的一般表现技法。
（四）作业阶段：
1、师生讨论怎样画蜡染画。
（图案、分工等方面）
2、学生个人制作“蜡染”挎包或小组合作制作一幅蜡染画。
（五）展示阶段：
1、各小组或个人将作品进行展示。
2、学生互评或自评，介绍自己成功经验。
也可以帮助其他同学找出失败原因提出建议。
3、教师小结，鼓励有收获的同学。
机器人
a.认识机器人的功能，学习用笔设计机器人。
b．使学生快乐、积极地参与学习活动，乐于与他人合作，具有探究意识和交流能力。
引导学生发挥想象，大胆、自由地创作各种功能的机器人。
机器人的个性特征是否明显，作品是否有创意。
一、导入：
教师出示机器人的图片或玩具激发学生学习兴趣，导入新课。
二、引导阶段：
本环节着重引导学生分析机器人的功能、用途、外形特征，以探究学习的方式学习。
1、教师引导学生讲述从电视等媒体获取的相关信息或生活经验，小结什么是机器人。
学生讨论机器人可以为我们做什么。
2、学生阅读课文，讨论与交流。
学生出示课前收集的图片，结合课本范图讨论家庭安全机器人、玩具机器人、卡通机器人、工业机器人的特征。
三、发展阶段：
引导学生在现实的基础上发挥想象，激发创新思维。
1、教师布置学生进行机器人的设计，引导学生从机器人的类型、功能入手发挥想象，要求构思新颖。
2、教师引导学生学会分析各类机器人的造型特点，进行绘画设计。
四、设计绘制：
学生分小组合作学习。
教师参与其中一个学习小组的活动，巡回指导学生设计绘制。
学生选择各种媒材设计机器人，并介绍机器人的功能。
五、作业展示：
学生小组代表介绍学习成果，进一步评价与交流，根据反馈调整学习。
六、课堂小结：
教师小结学生设计的机器人的造型新颖程度、色彩搭配、功能、名字的创意、情感的体现等。
七、收拾与整理：
学生收拾整理好学习用具。
我们的大家庭
a.了解我们祖国是一个伟大的统一的多民族国家，初步了解各民族人民的服饰特点，让学生通过绘画表现民族人物形象，并探索尝试用各种材料进行表现。
b．培养学生了解民族风情、民俗文化、服饰特点的兴趣，增强民族自豪感。
c.认识民族服饰特点，用绘画的方式进行少数民族人物造型表现。
初步了解民族服饰的特点，将自己喜爱的或印象深刻的民族服饰表现出来。
少数民族服饰的图案与配色。
一、时装表演录像导入。
教师提问：
你们看过时装表演吗给你们印象深刻的是哪件时装
二、引导学生回忆自己见过的最漂亮的服装。
三、教师播放展示我国民族服饰的录像，问：
我们再来看看这录像上的服装，它们与刚才我们看到的时装有什么区别
四、让学生通过对比、辨别民族服装与时装的不同，引导学生赏析民族服饰。
五、提问：
你知道你是什么民族吗你知道哪些地区都有哪些民族我国共有多少个民族
六、教师简单介绍中华民族的辉煌历史：
古代的四大发明、当今的“神州”飞船等。
七、理解与制作
你喜欢哪个民族的服饰为什么
教师引导学生赏析民族服饰上美丽的图案、花纹。
这些图案、花纹是劳动人民用灵巧的双手创造的，用纺织或刺绣等方法制作而成。
少数民族服饰上的图案、花纹色彩鲜艳明丽，朴素大方。
少数民族同胞在节日里穿戴漂亮的服饰，喜气洋洋，别具风韵。
八、探索与讨论作业内容：
画出各个民族的人物形象图稿，再根据不同民族的服饰特点，加上点缀与修饰等。
九、学生独立完成作业，或小组合作设计民族服饰，共同完成作业。
十、展示作品，师生点评。
十一、思考总结：
本节课你学到了什么知识
我喜欢上的课
a.用绘画及其他的方法表现爱上的课的课堂场景，同时学会简单评价一幅作品。
b．鼓励学生使用不同的表现方法来创作，培养他们综合的学习和创造精神。
c.培养学生认真学习的良好习惯。
学会将自己喜欢的课堂场景表现出来。
画面的构思与构图。
一、激趣引导
你最喜欢上什么课你为什么喜欢你觉得它什么地方吸引你
学生交流资料，教师引导学生从课堂场景表现的因素（人和背景）去观察和感受。
二、欣赏学习
1、引导学生从画面的内容、构图、色彩方面去感受、欣赏课本范画等。
2、教师小结：
想象画构图时，应注意画面要饱满，主次、大小要有区别。
在人物描绘上，注意表情与动作的描绘。
色彩可选择自己喜欢的颜色来表现。
三、设计创作
1、如果请你把爱上的课画出来，你能把最有趣的一面呈现在画上吗你打算用什么方法来表现
2、学生讨论绘画的表现手法和表现的内容。
3、学生创作。
四、展示评价
1、学生介绍自己的作品有趣的部分。
2、同桌相互说说自己这节课的收获。
课外的乐趣
a.学画人物画，表现课后活动的快乐情景。
b．用绘画的形式，表现课后活动的情景，培养学生对人物的造型能力。
c.培养学生团结协作的能力和互相关爱的集体精神。
让学生通过回忆，把课后生动有趣的活动场面画下来。
课后活动场面中人物的组织，人物的动作造型表现。
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