数字化校园资源库建设方案Word格式.docx

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3、制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

07附件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1、宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队一览表；

2、宜都市职教中心数字化校园资源库建设团队工作职责;

3、宜都市职教中心数字化校园资源库建设管理办法；

4、宜都市职教中心数字化校园资源库建设奖励办法

5、宜都市职教中心数字化校园软件平台招标方案

01数字化资源库建设现状与意义

随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展,它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。

因此,数字化校园建设已成为创国家示范校的必备条件。

它对推动学校教育观念的变革、教学方式的改变起着示范和引领作用.而数字化校园建设的目的和最终意义在于应用，是为用而建的，从一般意义上讲，校园网络环境应用于教育教学须注重三个方面的建设,它包括硬件环境资源建设、各类教育教学资源库的建设以及利用各类硬、软件资源服务于教育教学的人力资源建设。

学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是数字化建设的一个重要内容,是重中之重的工程,是数字化校园建设的灵魂。

建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。

1、数字化资源库目前的现状

现状一：

综合管理平台尚未建立，各管理系统分散运行，学校网站服务器平台尚未搭建在校内；

办公自动化程度不够高，网络教学资源不够丰富。

现状二:

目前，我校资源库建设与应用目前仍处于起步阶段，尚未探索出较为成熟的经验,功能上突出课程教学要素，内容上以教学课件和基本教学素材为主体，资源内容主要还是以一些分散的网络课程资源和教学素材为主，缺乏一个系统设计；

自制资源缺乏管理,校内教师自主开发的教学课件、软件、教案等教学资源，往往是学科专业教师根据自己课程实际需要而开发制作的，带有随意性，缺乏规范性、完整性。

现状三：

缺乏好的教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库,缺乏视频、音频等多媒体资料,以及我校迫切需要的高质量的网络课件、网络课程、虚拟实验模型等操作技能培训软件。

现状四:

：

资源缺乏专业特色，适用性不强,教学资源库的开发还处于边缘化状态,没有针对某一专业成套的教学资源。

.部分教学软件由各学科的专业教师随意购买,造成有些课程教学软件重复投资,而有些专业教学资源又严重老化，没能得到及时更新。

现状五：

:

缺少合作与整合，校际资源无法互联共享、有效利用。

多数教师都在按照已有的经验、想法各自为战,使有限的优质教学资源未能得到交流共享和有效利用。

另外,各自采取不同的技术处理方式,没有规范可遵循,这不仅给使用者带来很大的不便，也影响了不同学科资源库之间信息内容的交换和共享.

1.2、数字化资源库建设的意义

资源库就是拥有多种媒体、内容丰富的数字化信息资源，是一个将收藏、服务和人集成在一起的一个环境，它支持数字化数据、信息和知识的整个生命周期的活动，包括生成、发布、传播、利用和保存。

资源库是一个完整的系统，它由分布的、大规模和有组织的数据库组成，用户可以通过统一的检索界面,对系统内的数据库和知识库进行一致性的访问并获取自己所需的最终信息资料。

是主动式服务模式,从根本上改变了教育的模式和方法。

学校资源库为教育教学服务,是我校资源库建设的根本目标和宗旨，为教学,科研、生产、实习等提供必要的信息尤其是职业技术方面信息的支持，是我校资源库的重要任务。

针对我校的教学任务和特点，建设具有本校办学、专业、学科特色等相关的资源库,实现自身的对口服务和特色服务，可以在教师的“教和学生的“学"

两个方面发挥特殊的作用.一方面特定的数字资源融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量,有助于增大课堂容量和提高教学效率，有助于提高教师的业务水平和计算机的使用技能，有利于提高学生的学习积极性;

另一方面，特定的专业资源可服务于学生课外的自主学习和专业技能训练。

当前,资源库将以其服务功能和教育功能承担了我校教育工作的职责，体现着信息化环境下职业教育教学新模式。

随着教育改革的不断深化，我校资源库作为多媒体情报交流中心、知识的宝库、对学生进行素质教育的园地、进行职业技能训练的场所，对全面提高职业教育质量具有重要意义。

02数字化资源库建设思路与目标

1、数字化资源库建设思路

资源库建设遵循系统设计、分步实施方针，采用引进、开发、改造的方法，利用分工合作、鼓励竞争、合作共建、资源共享的措施，追求共性、兼顾个性，持续更新、引进激励机制，引用信息手段，为教育教学提供优质资源,帮助教师提高教育教学水平,培养学生的创新精神和实践能力,为师生创造一流的工作、学习平台的基本思路。

2.2、数字化资源库建设目标

1、增加数据库服务器及教学资源存储设备；

2、在学科教师和计算机专业教师的合作下,以共建、共享为原则，有效开发涵盖的比较完整的动态资源库及管理平台。

其中包括:

资源管理平台、学科资源库、专题资源库、公用素材库、学生作品库、视频点播库、精品课件库、交互性学习软件库、专题网站等。

力争资源库内容覆盖学校开设课程的90％以上，基本满足学校教学需要，

3、搭建教学管理及学工管理综合平台，实现信息标准统一和数据共享；

4、搭建电子校务系统，进一步完善办公自动化系统（OA系统），具备办公邮件系统和个人短信客户端软件、公文流转功能，实现远程办公和移动办公，提高管理效率和提升服务水平.

5、搭建资源管理平台,提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等服务.让使用者可以便捷地查寻、浏览、自测和下载所需内容，可在网上开展实时教学活动,教师与教师之间、学生与学生之间、学生与教师之间都能开展讨论、答疑和交流等教学教研活动,发挥资源库的功能。

5、建立一个系统学校资源库，让网络真正服务教育教学，逐步解决网络发达，内容缺乏的问题，满足教学资源应用的个性化需求，增进信息技术的有效使用。

6、通过资源库的建设和应用,推动学校教学改革，更新教学理念，发掘出更多的、科学有效的教学方法与途径，使教学内容在不断得到更新组合的同时，调动学生的学习兴趣，培养学生的个性和创造性，使学生得到全面发展，提高教师的信息技术水平以及现代教学技能，更新教师的观念，使教师实现由“经验型”向“学者型”、“研究型”转变，使学校教学更加适应教育信息化的快速发展.

7、通过资源库的建设和应用，减轻教师教学重复劳动，集合集体智慧，寻找教学设计的最佳方案,提供最丰富的教学参考，实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享，培养年轻教师,使他们在教学上少走弯路,尽快适应现代化的教学需要。

总之,在硬件结构上实现上连各级教育主管部门、教育科研网和因特网，下连各职能部门、专业教研组，并同时与用户、社会其它部门相连接,在软件上针对信息化的主要对象提供适合不同对象的信息平台和资源，以满足其不同需要，最终实现教育信息的传递、发布，教育资源的优化和共享、远程教育、在线学习等多项功能，真正实现办公无纸化、管理信息化、教学手段最优化、决策科学化。

2.3、数字化资源库建设路径

按照“团队组建——框架设计——资源建设-—推广应用--评价反馈——持续更新”的路径进行建设，见下图：

资源库中媒体类型多样、服务种类繁多、数据量大，需要跟踪内容和教育教学要求的发展不断更新。

因此，资源库的建设工作不可能一蹴而就，而是一个滚动发展、不断充实的动态过程。

03数字化资源库建设规划

资源库建设项目规划建设期初步设定为2013年8月-2015年4月。

整个项目建设设定资源库网络运行平台与资源库内容建设两个并行维度分三个阶段完成，第一阶段为资源库资源与平台建设阶段，第二阶段为资源库运行、共享、在线测试、修正、验收阶段，第三阶段为运行调整、持续更新、推广应用、总结提升阶段。

每个阶段的建设规划分述如下。

3。

1、资源库资源与平台建设（2013年8月—2014年4月）

在调研的基础上，完成资源库基本素材的确定、标准化和汇总,采用整体顶层设计完成专业教学资源库建设框架、建设标准的制订。

采用自主开发与联合开发的方式，完成资源库网络平台的构建,完成素材采集、制作、工具开发。

开发出既便于素材上传，也便于网络与培训课程构建，更便于各类不同使用者方便、快捷、简洁地获取资源的软件。

完成中心服务器、存储设备、公网通道、防火墙等硬件环境的搭建。

根据分工合作的形式，开展素材制作、资源开发、资源整合和资源上传。

同时开展用户、管理员、建设者培训。

3.2、资源库投入运营并共享使用（2014年5月—2014年12月）

在第一阶段基础上，取得协助，将专业教学资源库上线测试、试运行与共享使用。

推广专业教学与岗位培训资源,将课程开发、资源集成与开发的最新进展及时扩充到平台，提高专业教学资源库的受益面，最大限度地发挥效用.

召集共建单位、各主要模块用户举行反馈会，形成运营初始阶段使用报告，进一步修改完善资源库。

3.3、资源库持续更新、逐步完善（2015年1月—2015年4月）

为保证资源库的可持续发展，按照共建共享、边建边用、层层推进的原则，建立共建单位与用户周期性持续反馈制度,创建资源库平台运行管理和更新维护机制，建立基于用户共同参与建设导向的优质资源开发激励机制，确保教学资源持续更新满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10％。

04数字化资源库建设内容及要求

资源库建设遵循系统设计、分步实施方针，采用引进、开发、改造的方法，利用分工合作、鼓励竞争、合作共建、资源共享的措施,追求共性、兼顾个性，持续更新的思路。

以计算机硬软件环境（服务平台）、数据存储中心、资源库、应用领域（用户）四层搭建.

4.1、数据存储中心建设

根据教学资源需求及网络资源访问量的加大，对学校现有网络设备及安全做进一步改进和完善。

增加数据库服务器及教学资源存储设备,将学校网站转入到学校存储服务器上。

购置网站等公共数据库服务器一台，教师及学生资料专用数据库服务器一台,教学资源等数据中心服务器一台。

存储中心可以实现监控视频文件进行接收、存放、检索和管理；

内置流媒体视频服务器，实现视频文件的回放；

数据存储安全可靠,备份方便;

由于是局部集中存储，数据读写速度很快；

降低储存成本,加强系统存储的可靠性。

降低存储系统对网络的依赖。

建设内容

2013年8月

2013年12月

硬件

建设

数据库服务器及教学资源存储设备建设

目标：

购置1台机架式服务器，作为教学资源平台VOD流媒体服务器和数据库服务器使用。

购置1台机架式服务器，作为OA系统运行服务器使用。

购置1台机架式服务器,设置为教学资源平台直播采集服务器。

软件

教育资源平台和教学资源库建设

目标:

完成学校教育资源平台的选型和采购工作，并且完成搭建起我校的教育资源平台,增加电子图书5万册，分专业建立5000道题量的无纸化考试题库，一定量视频、课件、精品课程。

重点是在各个教研室和教学管理部门的努力下,丰富教育资源库中的资源。

存储容量达到一定量

教学管理及学工管理综合平台系统

采购并搭建整体的教学管理和学工管理系统,完成基础数据初始化工作及全校上线正常运行。

完成教学管理系统和学工管理系统所有功能的全方位使用。

电子校务OA系统

进一步完善教学、办公设备，使所有教学人员和行政、后勤管理人员全面使用电脑设设备教学、备课、办公和管理.

采购并搭建整体的学校自动化办公OA系统，完成基础数据初始化工作及全校上线正常运行。

2、服务平台建设

网络共享服务平台建设内容为网络平台框架构建、可持续发展设计、资源标准规范建设和平台工具建设等。

并能随着时代进步和技术演进而可持续发展的服务体系。

2.1．平台框架

4.2.2．技术特点

（1）基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规范CELTS-41.1（CD1.0），实现资源的互通互导；

（2）以专业为中心建设资源库，并以专业专题、专业门户展示资源；

（3）多级存储,实现资源分布式存储、检索信息集中统一管理；

（4）多维度资源导航方式、快速检索资源；

（5）资源批量后台管理，实现已有资源的快速归档入库；

（6）以教师加盟的方式实现资源区域性共享；

（7）提供会员和积分奖励制度，实现共建共享原则;

（8）通过符合规范的XML,在不同类型的资源库之间重构、交换资源数据；

（9）智能化的资源管理,自动完成资源属性抽取，提高资源的利用效率；

（10）可扩展性好，快速定制个性化需求以及应用子系统；

（11）采用J2EE架构,跨平台运行。

4.2.3．具备的功能

（1）教学功能

①Web集成：

基于Web的应用模式，使教学资源制作、管理，信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行；

②网上备课：

教师能利用库中专业资源，快速制作提交网络课程，网络课程为Web页面格式，具有学习单元、学习路径、知识点关联的作业、练习与测试等模块；

③网上教学：

教师在网上发布网络课程、作业批改、测试成绩考核与发布；

④网上交流:

提供BBS服务、教育论坛、电子邮件服务系统，为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导;

⑤网上测评:

提供多种组卷手段,快速生成专业课程考试试卷，并具有各种指标,例如，水平、题型，自动变换题目顺序；

⑥自主学习:

为学生提供“我的主页”，展示所注册学习专业课程所属的网络课程库、课件库、VOD系统、素材和案例库、自我测试评价系统、专家答疑辅导系统，使用者可以自主完成专业课程学习；

⑦个人资源库:

个人信息管理、学习课程定制、学习记录、资料上传下载等功能.

（2）资源功能

①资源上传：

使用者可以随时、随地通过网络上传资源；

系统管理员可通过应用程序实现已有资源的批量上载；

②资源审核：

具有审核权限的管理员根据资源评审标准对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源；

③资源检索：

为使用者提供资源库中资源的多维度全文检索功能;

④资源删除：

资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源;

⑤资源统计分析：

对各种资源浏览和下载次数进行统计并定时作出分析；

⑥资源收藏：

用户可以将自己需要和偏爱的资源放入个性化文件夹实现,以便快捷地检索。

（3）管理功能

①用户管理:

建立用户、批量导入用户、删除用户、指定角色；

②分级用户管理：

实现系统、学校、专业三级用户管理权限;

③教师加盟：

系统管理员对申请加盟的教师进行审核。

⑤专业管理：

专业管理员对专业参数进行修改配置，例如设置选择建立子库、指定子库管理员、配置专业首页布局等；

⑥子库管理：

对上传到本子库的资源进行审核、已有资源的批量入库、资源的统计分析等；

⑦积分规则设置：

系统管理员可以设置积分规则.

4.2.4、采集管理

指导小组充分发挥参与单位在专业、课程建设上的各自优势，联合各专业组进行课程开发，并在专业、课程设计的基础上，依据确定的教学资源开发方法与统一的建设标准，开展教学资源的建设工作。

建成的教学资源送至数据管理中心，由数据管理中心进行审核，审核通过后由数据管理中心将资源加入到共享教学资源库中。

2.5、搭建教学管理系统、学工管理系统.

搭建教学管理信息系统，包括师资管理子系统、教学计划（开课管理）管理子系统、学籍管理子系统、成绩管理子系统、排课管理子系统、考试管理子系统、教学质量评价管理子系统、实践教学管理子系统、招生管理子系统、迎新工作管理、毕业管理子系统、收费管理子系统、系统维护管理子系统。

搭建学生工作管理信息系统，包括系统维护子系统、学生管理（档案管理）子系统、党团建设（入党入团）子系统、社会工作（团委、学生会、社团、）管理子系统、评奖评优管理子系统、违纪处分管理子系统、学生资助（学生贷款）子系统、勤工助学子系统、思政队伍管理子系统、学生公寓管理子系统、日常事务（学生工作日志、学生考勤、班级考核）管理、军训管理子系统、WEB服务（信息发布）子系统。

2.6、电子校务系统

电子校务包括协同办公自动化系统（OA系统）,系统人事管理系统，科研管理系统，资产设备管理系统等。

完善校内通知公告、行政管理、公文流转、员工考勤、车辆管理使学校内部人员方便快捷地共享信息、高效协同工作；

实现迅速、全方位的信息采集、信息处理。

实现学校各项行政管理的制度化、规范化、网络化和智能化，从而大大提高办公效率,健全管理系统,加强各职能部门之间的联系和信息交换。

3、数字化资源库建设

资源库是一个集教育、教学、管理、交流的庞大的数据库，从它提供的资源功能上可以划分为教学资源库、学习资源库、多媒体素材资源库、管理资源库等.为了使教育资源库结构清晰、调试容易，通常按系统功能分割模块进行构造建设，采用渐增式设计，通过资源库由小到大的逐步扩充、改进，系统要不断地进行验证、评价、专家认可，最终才能成为一个可交付使用的资源库。

4.3.1框架图

信息资源库导航

【网络教学资源】

【教学资源库】

学科教案学科课件学科试题教学竞赛精品课程

【学习资源库】

学习资源电子图书馆内网班班通内网

【管理资源库】

文件档案活动档案

【媒体资源库】

小型课件图片素材动画素材音效素材

分层建库：

以数控专业建库为例：

2．资源类型

（1）媒体素材：

包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、

动画类素材五大类.

（2）试题库:

是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合.

（3）课件与网络课件:

分为网络版和单机运行课件。

网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行.

（4）案例：

是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

（5）文献资料：

有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

（6）常见问题解答：

针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

（7）资源目录索引：

列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

3.3、素材中心建设

资源库底层为素材中心，素材是建设子库的原材料。

素材中心的素材来源于不同的建设单位、有各种各样的表现形式、其用途多种多样,更重要的是需要进行不断地更新与充实，因此素材中心要解决资源的“有序标识"

、“海量存储”、“检索引用"

等关键问题。

为此，我们将素材定义为“一个独立的文件（计算机存储概念下的）"

，有规范的“文件名"

（设定一定的规律），每个素材用“服务对象、媒体类型、研制者、子库、服务领域”等5个要素进行标识，当然同一素材对应的服务对象、子库等都将是一对多的关系，在素材上传过程中就可以确定各要素，以便计算机存储、检索、引用。

各要素基本含义如下:

1．服务对象

我们将资源库的使用者假定为教师、在校生、一线工作人员。

任何一个素材或资源可能服务于1个或多个使用者，这里的可能服务是指有针对性的理性需要，而不包括无目的的浏览或随机访问。

2．媒体类型

我们的素材需要以一个计算机文件的形式进行存储，由此可按照文件媒体类型分为文本、图片、音频、视频、动画、PPT课件、其他等形式，同时每一素材将是具有唯一类型的，我们以此种分类来预计本项目所要建设的素材的“容量”或“数量”。

（1）文本素材。

开发人才培养方案、课程标准、电子教案,实训计划、实训指导书等教与学资源；

收集专业参考文献、政策法规，管理案例、教学活动案例等。

文本素材要求存储格式一般为TXT、Word、WPS等.

（2）图片素材。

收集专业课程教学场景、学生作品、校内外实训图片等。

图形、图像的要求图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使图像文件变小，易于存储和传送，建议学会使用ACDSEE及红蜻蜓抓图软件对图像进行编辑。

（3）视频素材。

搜集专家讲座录像、全国优秀教学录像，自制课程教学录像、学生实训录像、学生专业技能展示录像等。

视频素材的要求主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。

在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf），建议可用格式工厂软件进行格式转换。

（4）音频素材。

搜集世界名曲、中国民族民间音乐、名家采访录音等专业学生需要的相关音频素材等。

音频素材的要求数字化音频的采集频率不低于11KHZ,存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式,数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式,语音采用标准的普通话配音，建议学会一般水平的录音，并会进行简单的音频编辑与处理。

（5）动画素材.收集与开发各种可用于专业教与学的动画素材等。

动画素材的要求：

存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格